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摘 要：数学学科是小学阶段最开始接触的科目之一，学科学习的重要性不言而喻，而且数学知识的学习涉及到理论和实践的结合，对于学生来说比较难以进行学习，也非常难以去理解。小学阶段学生学习的知识都非常简单，但是对于要运用到学生计算技能的题目时，对学生来说就比较困难了。所以在教师的教学过程中不能一味地追求对学生知识的输出，更需要重视学生在课堂中对于知识的理解和运用。本课时针对小学数学高效教学课堂的构建进行全面地研究和分析。
关键词：小学数学;高效课堂;做好预习复习;增加师生互动;讲解重点难点
小学阶段的学生相对来说，学习任务比较轻松，但是想要在小学阶段打牢数学基础也不是那么容易，需要学生必须在课堂上耐得下心去听讲，在课下自己也要主动去预习和复习，可以认真完成教师布置的每一项任务，这就是数学高效课堂构建的关键所在。数学知识在学生自主学习的过程中是非常无聊乏味的，因此教师需要通过一些方式，使得学生可以对课堂学习感兴趣，在课堂中可以适当地加入一些师生互动的形式。可以加强师生的交流。也可以通过多媒体教学的方式，充分将学生的潜力和爱好开发出来。
一、做好知识预习复习
数学高效课堂的构建离不开知识及时的预习和复习，数学知识虽然涉及学生逻辑方面的思维能力比较多，但是数学知识的学习也是在学生对课时知识有一定理解基础上的，所以就要求学生做好知识的预习和复习。高效的预习有利于学生在课堂上的学习，也在集中学生注意力方面有一定的推动力，小学生缺少自制力和自觉性，教师可以将预习任务在课前提前给学生布置下去，让学生在无形中产生一种学习压力，在之后的数学学习中学生也会更加用心。教师要通过学生主动和教师指导相协调的模式下对课堂模式进行创新，让学生学习更高效化。
例如，在教师教学“6和7的加减法”这一课时的时候，本课时主要要求学生掌握加减法的运算，在学生掌握一定的數学公式的计算基础上，要求学生可以熟练地运用计算公式进行数学计算。教师可以根据课本上的例题进行基本的题目讲解，预习的学生可以发现其中的计算规律，教师可以让学生对其定义进行书写训练，加强学生的知识记忆能力，在课下，教师及时布置给学生课后任务，让学生通过课后习题进行及时地知识复习和巩固，通过课上和课下的有效结合，学生的学习成绩会进步更快速。
二、增加课堂师生互动
小学数学的课本知识需要掌握的内容并不是特别多，但是在学生小学阶段有要求让学生打牢固数学学习的基础，包括最简单的加减乘除法的运算，学生的计算能力要培养出来，数学学习一定要让学生多练习，一切知识的学习都要回归于课本上的知识，教师一定要把将课本上的知识给学生详细讲解，通过师生互动去增强课堂学习气氛，教师为学生创造一个好的学习环境，也能够在一定程度上加强数学学习的积极性，让学生可以通过教师课堂的革新学习到更多的知识，可以将学生的主动性和积极性都激发出来，真正地去融入数学课堂中。
例如，在教师教学“认识钟表”这一课时的时候，教师可以在课前准备好钟表这一教学模型，实物的操作更有利于学生的理解，高效课堂的创建也需要一些实际的实践应用，钟表的指针所代表的含义，以及在学习中对钟表时分秒的转换，教师可以用钟表表示出不同的时间，让学生尝试读出钟表上的时间，在课堂上多增加与学生的互动和交流，课堂才会更具有趣味性和吸引力。时刻保障学生的主动性，只有学生的主动性提高上去，学生的学习效率也相对更快。
三、详细讲解重点难点
学习的课堂氛围对于学生学习来说具有很重要的影响，小学生在课堂中进行数学学习的时候，一般这个年龄阶段的学生学习不会去讲究学习方法的运用，因此教师在课堂上更多地对较难理解的知识点进行反复随堂练习。对于不同的课时的学习教师可以采用不同的教学模式，让学生在课堂上够集中注意力，同时能够紧追教师的讲课思路，在课下学生可以及时对所学的内容进行巩固和反馈。在课下对于学生模糊不清的题目，教师在课堂上可以进行类比出题让学生进行巩固。
例如，在教师教学“长方形和正方形的周长”这一课时的时候，本课时是学生在小学阶段第一次接触图形计算知识，学生难免会存在疑问点和难点。针对于本课时的教学开展，教师可以将本课时较难以掌握的知识做成ppt让学生更加容易接受，对于长方形和正方形的推算方式，教师也有必要对学生进行推理演算一遍，让学生明白每一步运算的重要性。教师可以根据学生的掌握状况给学生出几道题目进行练习，再根据学生的练习状况进行知识点解答。
总而言之，小学数学高效课堂的构建离不开教师和学生的共同努力，家长可以在课下进行一定的辅助监督作用，学生可以将自己的想法和意见积极地和教师沟通，在打造好师生和谐关系的同时，通过和教师的交流也对自己的学习能力和学习方法的选择有一定的明确度，在学习中不仅可以做到知识的熟练应用，也要学会从知识中发现问题并且可以去解决问题。教师在课堂中也要源源不断地注入新的课堂新鲜元素。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.
关键词：小学数学;高效课堂;做好预习复习;增加师生互动;讲解重点难点
小学阶段的学生相对来说，学习任务比较轻松，但是想要在小学阶段打牢数学基础也不是那么容易，需要学生必须在课堂上耐得下心去听讲，在课下自己也要主动去预习和复习，可以认真完成教师布置的每一项任务，这就是数学高效课堂构建的关键所在。数学知识在学生自主学习的过程中是非常无聊乏味的，因此教师需要通过一些方式，使得学生可以对课堂学习感兴趣，在课堂中可以适当地加入一些师生互动的形式。可以加强师生的交流。也可以通过多媒体教学的方式，充分将学生的潜力和爱好开发出来。
一、做好知识预习复习
数学高效课堂的构建离不开知识及时的预习和复习，数学知识虽然涉及学生逻辑方面的思维能力比较多，但是数学知识的学习也是在学生对课时知识有一定理解基础上的，所以就要求学生做好知识的预习和复习。高效的预习有利于学生在课堂上的学习，也在集中学生注意力方面有一定的推动力，小学生缺少自制力和自觉性，教师可以将预习任务在课前提前给学生布置下去，让学生在无形中产生一种学习压力，在之后的数学学习中学生也会更加用心。教师要通过学生主动和教师指导相协调的模式下对课堂模式进行创新，让学生学习更高效化。
例如，在教师教学“6和7的加减法”这一课时的时候，本课时主要要求学生掌握加减法的运算，在学生掌握一定的數学公式的计算基础上，要求学生可以熟练地运用计算公式进行数学计算。教师可以根据课本上的例题进行基本的题目讲解，预习的学生可以发现其中的计算规律，教师可以让学生对其定义进行书写训练，加强学生的知识记忆能力，在课下，教师及时布置给学生课后任务，让学生通过课后习题进行及时地知识复习和巩固，通过课上和课下的有效结合，学生的学习成绩会进步更快速。
二、增加课堂师生互动
小学数学的课本知识需要掌握的内容并不是特别多，但是在学生小学阶段有要求让学生打牢固数学学习的基础，包括最简单的加减乘除法的运算，学生的计算能力要培养出来，数学学习一定要让学生多练习，一切知识的学习都要回归于课本上的知识，教师一定要把将课本上的知识给学生详细讲解，通过师生互动去增强课堂学习气氛，教师为学生创造一个好的学习环境，也能够在一定程度上加强数学学习的积极性，让学生可以通过教师课堂的革新学习到更多的知识，可以将学生的主动性和积极性都激发出来，真正地去融入数学课堂中。
例如，在教师教学“认识钟表”这一课时的时候，教师可以在课前准备好钟表这一教学模型，实物的操作更有利于学生的理解，高效课堂的创建也需要一些实际的实践应用，钟表的指针所代表的含义，以及在学习中对钟表时分秒的转换，教师可以用钟表表示出不同的时间，让学生尝试读出钟表上的时间，在课堂上多增加与学生的互动和交流，课堂才会更具有趣味性和吸引力。时刻保障学生的主动性，只有学生的主动性提高上去，学生的学习效率也相对更快。
三、详细讲解重点难点
学习的课堂氛围对于学生学习来说具有很重要的影响，小学生在课堂中进行数学学习的时候，一般这个年龄阶段的学生学习不会去讲究学习方法的运用，因此教师在课堂上更多地对较难理解的知识点进行反复随堂练习。对于不同的课时的学习教师可以采用不同的教学模式，让学生在课堂上够集中注意力，同时能够紧追教师的讲课思路，在课下学生可以及时对所学的内容进行巩固和反馈。在课下对于学生模糊不清的题目，教师在课堂上可以进行类比出题让学生进行巩固。
例如，在教师教学“长方形和正方形的周长”这一课时的时候，本课时是学生在小学阶段第一次接触图形计算知识，学生难免会存在疑问点和难点。针对于本课时的教学开展，教师可以将本课时较难以掌握的知识做成ppt让学生更加容易接受，对于长方形和正方形的推算方式，教师也有必要对学生进行推理演算一遍，让学生明白每一步运算的重要性。教师可以根据学生的掌握状况给学生出几道题目进行练习，再根据学生的练习状况进行知识点解答。
总而言之，小学数学高效课堂的构建离不开教师和学生的共同努力，家长可以在课下进行一定的辅助监督作用，学生可以将自己的想法和意见积极地和教师沟通，在打造好师生和谐关系的同时，通过和教师的交流也对自己的学习能力和学习方法的选择有一定的明确度，在学习中不仅可以做到知识的熟练应用，也要学会从知识中发现问题并且可以去解决问题。教师在课堂中也要源源不断地注入新的课堂新鲜元素。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）.
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）.