论文部分内容阅读
摘 要：阅读教学是语文教学的重点，也是一个需要突破的难点，它不容易掌握，但必须掌握。在这个环节中，学生是学习的主体，教师是服务者、提供者、组织者和引导者。因此，教师有责任和义务保护学生的学习权利。为了保证学生阅读主权的行使，教师应尽量将阅读教学与学生的个人生活和社会生活实践相结合，形成保持和发展学生的阅读动力和兴趣。创设情境，组织适当难度的阅读和问题，促进学生形成内部认知矛盾。教师要引导学生学会与作者对话，通过反思认识自己的生活状况和生活意义。教师要有计划地引导学生掌握各种阅读方法和策略，让学生体验到成功的喜悦。
关键词：小学语文;教学方法：阅读习惯;思维导图;交流讨论
在推进新课程改革的过程中，有效的教学受到了社会各界的广泛关注。传统的应试教育只注重简单的理论知识的灌输，但课堂基本教学效率和教学水平都不容乐观。为了突破这一缺陷，许多教师开始以学生为主体，注重高效课堂建设的现实条件，并积极创造教学策略和教学手段融入课堂主要教学环节。这样学生就可以实现个人成长和发展更多的自由、轻松的学习氛围。对于小学语文，阅读教学是最重要的，语文教师需要掌握这一教学环节的关键和核心，以便采取有效的教学策略，指导和鼓励学生，并确保学生可以提高他们的阅读能力和表达能力，实现自主阅读。接下来笔者将从阅读习惯、思维导图、交流讨论这三个方面进行详细地阐述。
一、培养学生的阅读习惯
习惯大多是自发形成的，习惯的力量是巨大的。在良好习惯的影响下，一个人的生活和学习将长期受到很大的影响。对于培养学生的小学语文阅读习惯，其实也是一种自发状态下形成的阅读习惯。由于小学生自控能力差，他们不清楚什么样的习惯是好习惯，什么样的习惯是坏习惯。因此，在这一时期培养学生的阅读习惯是很有意义的。
例如，以学习《我最好的老师》这一课为例，在正式上课时我会给学生适当的时间进行本文的阅读。在这个过程中，我会让学生尝试着寻找本文的主旨句。随后在学生阅读的过程中，我将到学生之间去，观察他们每一个人的阅读方式。然后在阅读结束，我将细化学生的阅读方法，让其变得科学、合理。比如：我会让学生先找本文的主旨句，然后进行主旨句的分析，用主旨句概括全文，这样就可以减少学生大量阅读的时间。通过这样的方式可以帮助学生快速掌握文章的主要内容，还能帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、帮助学生绘制思维导图
小学生处于形象认知阶段，形象认知主要是对具体形象的认知。在阅读教材时，学生经常很难提取有效的信息，难以把握文章的整体脉络，学生只能理解文章的一小部分。此時，教师可以运用思维导图将文章的轮廓简单清晰地呈现在学生面前，达到清晰的效果。通过思维导图的设计，教师可以整合文章的信息，直观地再现文章的一般内容。借助思维导图，学生不仅可以掌握文章的整体结构，学习新知识，还可以利用思维导图将信息从一点延伸到另一点，并对信息进行整理，达到整合的效果。在绘制思维导图的过程中，学生可以充分调动所有感官，对教材内容进行积极的思考，也可以帮助学生提高归纳和思考的能力。
例如，以学习《少年闰土》这一课为例，这篇课文属于短篇小说，篇幅较长，所涉及的事件也比较多。所以我将采用思维导图教学法进行课前预习环节的设计.在正式上课时，我会给学生们10分钟的时间进行预习。我将这样为学生们进行讲解：“本篇课文主要是讲闰土，所以我们将闰土作为中心点，那么关于‘六大要素’我想大家没有忘记吧！接下来大家根据‘六大要素’绘制一张本文的思维导图吧！”这样可以借助制作思维导图的过程，帮助学生进行预习，梳理文章的内容，从而提高语文课堂的教学效率。
三、组织学生进行交流讨论
在小学语文阅读教学中，交流与讨论是最合适的方法之一。它不仅能调动学生的阅读热情，还能在阅读过程中提高学生的阅读效率，吸引学生的阅读兴趣。这种教学模式是以学生为中心的，学生通过交流和讨论，相互合作完成教师布置的学习任务，让学生体验到交流和讨论的乐趣，在一定程度上可以提高学生的语言表达能力和交际能力。
例如，以学习《十六年前的回忆》这一课为例，在正式上课时我将提出几个与本文相关的问题：1.为什么题目是《十六年前的回忆》？2.十六年前发生了什么？3.这篇课文主要讲的是什么？4.这篇课文想告诉我们什么？随后我会给学生8分钟的时间进行交流讨论。这种教学方法可以激发学生的探索精神和求知精神，同时提高学生思考问题的能力和阅读效率，活跃学生的思维。
在小学语文阅读教学过程中，有效性教学策略的应用具有重要意义，教师需要注意阅读教学的分析和解释不同的元素，积极为学生营造良好的学习氛围，让学生们可以在教师的指导下积极完成阅读学习任务。总之，小学时期是培养学生阅读能力的黄金时期，培养小学生的阅读能力是非常重要的，阅读能力的培养对小学生的创造力和想象力有很大的帮助，它对丰富小学生的思维内涵也起着极其重要的作用。
参考文献：
[1]孟庆霞.论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].赤子（上中旬），2016（19）：205.
[2]彭爱良.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（19）：215.
关键词：小学语文;教学方法：阅读习惯;思维导图;交流讨论
在推进新课程改革的过程中，有效的教学受到了社会各界的广泛关注。传统的应试教育只注重简单的理论知识的灌输，但课堂基本教学效率和教学水平都不容乐观。为了突破这一缺陷，许多教师开始以学生为主体，注重高效课堂建设的现实条件，并积极创造教学策略和教学手段融入课堂主要教学环节。这样学生就可以实现个人成长和发展更多的自由、轻松的学习氛围。对于小学语文，阅读教学是最重要的，语文教师需要掌握这一教学环节的关键和核心，以便采取有效的教学策略，指导和鼓励学生，并确保学生可以提高他们的阅读能力和表达能力，实现自主阅读。接下来笔者将从阅读习惯、思维导图、交流讨论这三个方面进行详细地阐述。
一、培养学生的阅读习惯
习惯大多是自发形成的，习惯的力量是巨大的。在良好习惯的影响下，一个人的生活和学习将长期受到很大的影响。对于培养学生的小学语文阅读习惯，其实也是一种自发状态下形成的阅读习惯。由于小学生自控能力差，他们不清楚什么样的习惯是好习惯，什么样的习惯是坏习惯。因此，在这一时期培养学生的阅读习惯是很有意义的。
例如，以学习《我最好的老师》这一课为例，在正式上课时我会给学生适当的时间进行本文的阅读。在这个过程中，我会让学生尝试着寻找本文的主旨句。随后在学生阅读的过程中，我将到学生之间去，观察他们每一个人的阅读方式。然后在阅读结束，我将细化学生的阅读方法，让其变得科学、合理。比如：我会让学生先找本文的主旨句，然后进行主旨句的分析，用主旨句概括全文，这样就可以减少学生大量阅读的时间。通过这样的方式可以帮助学生快速掌握文章的主要内容，还能帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、帮助学生绘制思维导图
小学生处于形象认知阶段，形象认知主要是对具体形象的认知。在阅读教材时，学生经常很难提取有效的信息，难以把握文章的整体脉络，学生只能理解文章的一小部分。此時，教师可以运用思维导图将文章的轮廓简单清晰地呈现在学生面前，达到清晰的效果。通过思维导图的设计，教师可以整合文章的信息，直观地再现文章的一般内容。借助思维导图，学生不仅可以掌握文章的整体结构，学习新知识，还可以利用思维导图将信息从一点延伸到另一点，并对信息进行整理，达到整合的效果。在绘制思维导图的过程中，学生可以充分调动所有感官，对教材内容进行积极的思考，也可以帮助学生提高归纳和思考的能力。
例如，以学习《少年闰土》这一课为例，这篇课文属于短篇小说，篇幅较长，所涉及的事件也比较多。所以我将采用思维导图教学法进行课前预习环节的设计.在正式上课时，我会给学生们10分钟的时间进行预习。我将这样为学生们进行讲解：“本篇课文主要是讲闰土，所以我们将闰土作为中心点，那么关于‘六大要素’我想大家没有忘记吧！接下来大家根据‘六大要素’绘制一张本文的思维导图吧！”这样可以借助制作思维导图的过程，帮助学生进行预习，梳理文章的内容，从而提高语文课堂的教学效率。
三、组织学生进行交流讨论
在小学语文阅读教学中，交流与讨论是最合适的方法之一。它不仅能调动学生的阅读热情，还能在阅读过程中提高学生的阅读效率，吸引学生的阅读兴趣。这种教学模式是以学生为中心的，学生通过交流和讨论，相互合作完成教师布置的学习任务，让学生体验到交流和讨论的乐趣，在一定程度上可以提高学生的语言表达能力和交际能力。
例如，以学习《十六年前的回忆》这一课为例，在正式上课时我将提出几个与本文相关的问题：1.为什么题目是《十六年前的回忆》？2.十六年前发生了什么？3.这篇课文主要讲的是什么？4.这篇课文想告诉我们什么？随后我会给学生8分钟的时间进行交流讨论。这种教学方法可以激发学生的探索精神和求知精神，同时提高学生思考问题的能力和阅读效率，活跃学生的思维。
在小学语文阅读教学过程中，有效性教学策略的应用具有重要意义，教师需要注意阅读教学的分析和解释不同的元素，积极为学生营造良好的学习氛围，让学生们可以在教师的指导下积极完成阅读学习任务。总之，小学时期是培养学生阅读能力的黄金时期，培养小学生的阅读能力是非常重要的，阅读能力的培养对小学生的创造力和想象力有很大的帮助，它对丰富小学生的思维内涵也起着极其重要的作用。
参考文献：
[1]孟庆霞.论小学语文阅读教学的现状与改进策略[J].赤子（上中旬），2016（19）：205.
[2]彭爱良.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].赤子（上中旬），2016（19）：215.