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在小学课堂教学中，我们会经常看到这样的现象：有的学生专心致志，耳听心想；有的东张西望，坐立不安；有的小动作连连；作业时，有的学生认真细致一丝不苟；有的却粗心大意马马虎虎，这就是学习习惯。养成良好的学习习惯，能使学生从内心出发不走弯路从而达到高境界；不良的学习习惯，会给学生的成功带来困难。并且习惯的养成是很难改变的，正如“江山易改，本性难移”。习惯好坏，与我们老师有直接的关系。为了学生的健康成长和终身幸福，教师需要高度重视学生良好习惯的培养。那么，小学教师要怎样培养小学生的学习习惯呢？
一、培养学生专心听讲的习惯
上课集中注意力专心听讲这是学生听懂一节课的前提。它包括两个方面的要求：是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作、表情等，理解教师讲课的内容。同学在回答老师提出的问题时要留意听，边听边想同学回答得对不对。假如不对，又错在哪里；假如让自己回答，又该怎样回答。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，要积极大胆举手发表自己的观点。大胆发言既可培养学生的口头表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言完整，不要语无伦次。其次假如学生回答错了或回答不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。
二、培养学生“做作业”的习惯
现在有很多学生怕写作业或做作业只是在应付老师，老师布置家庭作业下去，回去马马虎虎地写完就去玩了，有的一心三用，边做作业边看电视边玩玩具；有的做作业不假思考，碰到问题就马上问家长：有的甚至不完成作业或拿别人的作业来抄……。因此，要培养小学生良好的“做作业”的习惯应从几个方面着手：1培养学生按时完成作业的习惯，要求学生的作业当天完成，并让家长配合检查督促，教师要及时收发作业。2作业要独立完成，做作业时不能抄袭别人的作业，不懂的问题就向别人请教，直到理解为止。3作业要认真，有些学生为了去玩就很快地马虎地写完作业，作业书写页面不整洁，书写不工整，常写错字漏字这是小学生最常犯的错误，教师就要强调作业时一心一意，专心致志地完成，并且要认真地书写好每一个汉字。4要学会“自我检察”，学生做完作业后，要独立自我进行检查，养成自我修改的良好习惯。5要有“刻苦钻研”的精神，在做作业时，碰到难题要勤查工具书，不要一碰到难题就不做了或马上请教大人，这样，学习进步就很慢。教师在教学时应经常鼓励学生要有克服困难的勇气。这要求教师和学生都要坚持不懈。
三、培养良好的“预习习惯”
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的熟悉；形成一定的表象，为学习下一节课做好预备。这对学习新知识是很有帮助的。学生有了-定的预习基础后，对老师传授的新知识就会有目的性地听。因此，要培养小学生的预习习惯要做到以下几点：1教师要起到引导的作用，有意识的在新课之前提出几个能引起学生留意的问题作为预习的作业，提高学生预习的兴趣，这样坚持较长时间之后，学生对预习就有了习惯性。2小学生本身要有一定的自觉性。在预习中不懂的地方打个问号或做个记号，在上课时老师可先用几分钟的时间让学生交流他们预习时所碰到不懂的问题。这样做到有要求有督促有检查的预习，学生预习的习惯久而久之就养成了。
四、各种学习习惯的有机配合
小学生的学习习惯有很多种；以上的三种是核心的学习习惯，要养成学生良好的学习习惯要有一个整体的配合，相促相成。它们之间有着必然的联系，如：培养学生写作业的习惯就有书写姿势的习惯，就有勤查工具书的习惯，有认真思考的习惯，认真工整书写作业的习惯。
五、培养良好的学习习惯的有效措施
1从小抓起，循序渐进，逐步发展。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后假如不给予特殊的教育，形成的习惯就很难改进，所以尽早地使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯就很轻易建立，也很易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于改正，等到不良的习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立又不易纠正。所以，从小学一年级甚至幼儿园开始，就要引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化练习，从而形成稳定的自觉行为。
2严格要求，偶有偏离，及时调整。良好习惯的养成必须依靠学生多次反复的实践，多应在课堂上进行。良好学习习惯形成后，要反复强调反复练习，并且每次都要严格要求，直到巩固为止。在实践过程中，发现有偏离现象，应马上作出调整。
3树立榜样，启发自觉，互相促进。教师、家长是小学生最好的榜样。有良好习惯的老师、家长对孩子形成良好的学习习惯是很有帮助的，因为教师、家长的一言一行都在学生的眼里，都会潜移默化在学生的心里。所以，教师、家长要留意自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”给孩子。对学生每个良好的行为习惯，教师、家长要及时地给予表扬、鼓励。
因此，要想获得较好的学习习惯，要想有效地利用时间，我们一定要重视从小培养小学生良好的学习习惯。
一、培养学生专心听讲的习惯
上课集中注意力专心听讲这是学生听懂一节课的前提。它包括两个方面的要求：是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程，板书内容，讲课的动作、表情等，理解教师讲课的内容。同学在回答老师提出的问题时要留意听，边听边想同学回答得对不对。假如不对，又错在哪里；假如让自己回答，又该怎样回答。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或有不同的看法时，要积极大胆举手发表自己的观点。大胆发言既可培养学生的口头表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言完整，不要语无伦次。其次假如学生回答错了或回答不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。
二、培养学生“做作业”的习惯
现在有很多学生怕写作业或做作业只是在应付老师，老师布置家庭作业下去，回去马马虎虎地写完就去玩了，有的一心三用，边做作业边看电视边玩玩具；有的做作业不假思考，碰到问题就马上问家长：有的甚至不完成作业或拿别人的作业来抄……。因此，要培养小学生良好的“做作业”的习惯应从几个方面着手：1培养学生按时完成作业的习惯，要求学生的作业当天完成，并让家长配合检查督促，教师要及时收发作业。2作业要独立完成，做作业时不能抄袭别人的作业，不懂的问题就向别人请教，直到理解为止。3作业要认真，有些学生为了去玩就很快地马虎地写完作业，作业书写页面不整洁，书写不工整，常写错字漏字这是小学生最常犯的错误，教师就要强调作业时一心一意，专心致志地完成，并且要认真地书写好每一个汉字。4要学会“自我检察”，学生做完作业后，要独立自我进行检查，养成自我修改的良好习惯。5要有“刻苦钻研”的精神，在做作业时，碰到难题要勤查工具书，不要一碰到难题就不做了或马上请教大人，这样，学习进步就很慢。教师在教学时应经常鼓励学生要有克服困难的勇气。这要求教师和学生都要坚持不懈。
三、培养良好的“预习习惯”
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的熟悉；形成一定的表象，为学习下一节课做好预备。这对学习新知识是很有帮助的。学生有了-定的预习基础后，对老师传授的新知识就会有目的性地听。因此，要培养小学生的预习习惯要做到以下几点：1教师要起到引导的作用，有意识的在新课之前提出几个能引起学生留意的问题作为预习的作业，提高学生预习的兴趣，这样坚持较长时间之后，学生对预习就有了习惯性。2小学生本身要有一定的自觉性。在预习中不懂的地方打个问号或做个记号，在上课时老师可先用几分钟的时间让学生交流他们预习时所碰到不懂的问题。这样做到有要求有督促有检查的预习，学生预习的习惯久而久之就养成了。
四、各种学习习惯的有机配合
小学生的学习习惯有很多种；以上的三种是核心的学习习惯，要养成学生良好的学习习惯要有一个整体的配合，相促相成。它们之间有着必然的联系，如：培养学生写作业的习惯就有书写姿势的习惯，就有勤查工具书的习惯，有认真思考的习惯，认真工整书写作业的习惯。
五、培养良好的学习习惯的有效措施
1从小抓起，循序渐进，逐步发展。心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，以后假如不给予特殊的教育，形成的习惯就很难改进，所以尽早地使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯就很轻易建立，也很易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于改正，等到不良的习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立又不易纠正。所以，从小学一年级甚至幼儿园开始，就要引导学生建立良好的学习习惯，并在成长过程中逐步强化练习，从而形成稳定的自觉行为。
2严格要求，偶有偏离，及时调整。良好习惯的养成必须依靠学生多次反复的实践，多应在课堂上进行。良好学习习惯形成后，要反复强调反复练习，并且每次都要严格要求，直到巩固为止。在实践过程中，发现有偏离现象，应马上作出调整。
3树立榜样，启发自觉，互相促进。教师、家长是小学生最好的榜样。有良好习惯的老师、家长对孩子形成良好的学习习惯是很有帮助的，因为教师、家长的一言一行都在学生的眼里，都会潜移默化在学生的心里。所以，教师、家长要留意自己的言行，做好学生的表率，不能使自己的不良习惯“传染”给孩子。对学生每个良好的行为习惯，教师、家长要及时地给予表扬、鼓励。
因此，要想获得较好的学习习惯，要想有效地利用时间，我们一定要重视从小培养小学生良好的学习习惯。