互联网+环境下微课在高中信息技术教学中的实践研究

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  【摘  要】在互联网兴起、校园网普及、微课流行的背景下,传统教学受到强烈冲击。实现它们之间的优势互补,整合学校教育资源,优化校园网学习平台,实现微课程与传统课堂教学的融合,搭建适合高中教学的微课互联网+平台,提升高中信息技术课堂教学效率。
  【关键词】互联网+     微课    高中信息技术
  在国外的研究中,与“微课程”有关的名词有Minicourse、Microlecture、Microlesson等,处于发展阶段。如美国阿依华大学附属学校于1960年提出微型课Minicourse,新加坡教育部于1998年实施了Microlessons研究,2004年7月,英国启动教师电视频道,2008年秋,美国新墨西哥州圣胡安学院戴维·彭罗斯首创“一分钟的微视频”。
  我国微课的相关研究是从2010年开始,处于发展阶段。最早发表的与微课程相关的文章是2011年关中客的《微课程》,广东省于2010年建设了“广东省名师网络课堂”, 以重难点、特色理念的微型课为主,2010年天津市小学阶段《习字与书法》网络微课程成功录制、发布、推广应用。
  一、高中信息技术教学的现状及存在的问题
  (一)高中信息技术教学的现状
  1. 观念:面对高考升学的压力,学生及家长对于信息技术的学习兴趣不高,学校领导对信息技术学科的重视力度不大,认为只要会考能通过,不影响学生领取毕业证就完成教学任务了。
  2. 基础:由于家庭经济状况的差异,学生的信息技术基础也存在很大的个体差异,主要原因是有的家庭有计算机并接入互联网,学生在家有时间使用计算机,而有的家庭没有计算机或者学生在家没有时间使用计算机。

  (二)高中信息技术教学存在的问题
  1.课时量少
  一般一个班级一周一节课,教师在课堂上需要首先保证的学业水平测试知识点的传授,所以讲的重点与教材的重点有所差异。
  2.课堂效率低
  由于信息技术课作为一门运用性的学科,具有很强的实践性,面对新知识肯定需要教师的讲解与学生的上机练习,有的知识点教师重复多次,部分学生还是不会,导致课堂效率不高。

二、微课的制作

1.前期准备

硬件方面:学生机房每台计算机配备耳机。软件方面:学生机房安装多媒体电子教室软件,如凌波多媒体电子教室等;学生机安装微课播放所需的播放器,如windows media player等。

2.微课课程制作

通过屏幕录制软件,把自己的操作过程录制下来,注意在操作中鼠标移动的速度要适中,过快的话学生看不清楚,过慢的话学生容易浮躁。

3.文字的制作

首先把需要视频上显示的文字输入到写字板或者Word文档等软件中,方便后期语音与视频合成的制作。

4.语音的制作

通过语音编辑软件如cooledit等,把文字制作成语音格式。

5.微課课程视频的制作

教师通过把屏幕录制的视频、制作好的语音作为素材载入到会声会影、Premiere等软件中,再设计制作屏幕文字素材,最终合成的微课课程视频通过多媒体电子教室软件发布给学生。
  三、微课课堂教学模式

  1. 我的教学模式为:一导二学三互动。具体为教师导入新课,介绍课程,布置任务;学生观看微课视频,按照导学案上的任务去设计创作作品;教师观察学生,收集并处理代表性问题;学生提交并展示作品;教师点评作品并总结课堂。我以《图像信息的处理 ps之“移花接木”》这节课为例介绍下我的微课课堂教学模式。
  2. 教师通过课件展示一组PS优秀作品,尤其是里面的鼠绘效果,吸引了学生的注意力,提升了他们学习的积极性。
  3. 学生通过观看《ps“移花接木”教程.wmv》视频,掌握本节课的知识与技能。
  4. 学生参考导学案的提示与视频教程,逐个完成课堂任务;教师观察学生的操作,总结创新的地方与出错的地方。
  5. 学生上传并展示作品。学生完成任务后,把作品命名成小组名+自己的名字,通过凌波学生端发送给教师端。等到了规定的时间,教师从每个小组随机的抽出一名学生上台,通过凌波电子教室的“全屏广播”功能,把自己的作品广播到每个学生的计算机屏幕上,让大家一起欣赏其作品。

  6.教师点评作品与总结课堂。等所有学生都展示过作品后,教师对作品进行点评,表扬好的作品,并指点学生操作过程中的问题,最后对整节课堂情况做总结。
  四、教学反思
  因为以微课形式的课堂目前还处于实践研究阶段,这种课堂教学方式确实提升了学生的兴趣,但是也产生了一些问题。如有的学生观看几遍后,在实际操作使用工具箱的时候,如“磁性套索”工具,不知道怎么闭合,然后屏幕上就出现了诸多节点等等。我总结了一下,虽然我可以完美无缺的把自己的正确操作录制下来让学生播放观看,但是在实际操作过程中,还会出现一些新的问题、自己想不到的问题,所以我感觉课堂上需要增加教师与学生的互动,比如聊天室的形式,这将是我以后实践研究的方向。
  参考文献
  1.《微课程》;关中客;中国信息技术教育;2011年
  2.《微课程的开发与应用》[J] 单从凯;王丽;中国远程教育;2013年12期
  3.《微课:区域教育信息资源发展的新趋势》[J]; 胡铁生;电化教育研究;2011年10期
  4.《基于微课堂的教师专业发展模式研究》[D]; 李卉;福建师范大学;2013年
  5.《微课设计与制作的理论与实践》[J].孟祥增,刘瑞梅.远程教育杂志.2014年06月
  6.《微课开发与制作技术》刘万辉,高等教育出版社. 2015年1月
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