新课程实施以来，素质教育逐步深入人心。通用技术教学作为培养高中生技术素养的重要一环，随着高中新课程改革的推进而发生了很大的变化，由刚开始的教师讲技术的一般课堂转变成了学生做技术的综合实践课堂，这样既重视了学生的创新精神和实践能力的培养，又促进了学生个性的全面发展。
　　通用技术综合实践课在实施时也面临一些问题。例如，安全如何保障，学生操作是否规范，教学任务能否完成等等。针对这些问题，结合奔牛高级中学研究课题《运用教育技术提高高中技术艺术学科课堂教学有效性的研究》，本人探索出几点在通用技术综合实践课教学过程中，成功运用现代教育技术的有效方法。
　　一、用网络图片保障综合实践的安全性
　　安全第一，预防为主。事故源于麻痹，预防是防止事故发生的最有效途径，安全操作直接关系到学生的健康和生命，关系到学校和谐稳定发展。随着素质教育的推进，政府加大了对通用技术的投入，我校配置了机床、钻床等大型机电设备，以此满足学生实践的需要。但在实践过程中发现了许多不安全因素，如有同学嫌工作服难看不愿穿，还有女同学披着长发就要操作机床设备。这些错误行为都被我当场制止，要求学生穿好工作服，系好扣子，女生要求把长发盘在帽子里，可时间一长有些同学忘了安全，又犯同样的错误，同学们不以为然，自我防护意识较差，对安全操作没有足够认识。为了给学生以警示，我从网上下载了一些重大事故的图片，其中有没穿工作服而把便服卷进机床被机床绞死的工人；有披着长发操作机床，长发被卷进机床扯掉头皮的女工……我把这些图片制作成PPT，学生一进入综合实践教室就能看到，学生看到这些血淋淋的事故后非常震惊，认识到思想麻痹的严重后果，加深了对安全操作的认识，形成“人人讲安全，事事讲安全，时时讲安全”的氛围。使学生实现从“要我安全”到“我要安全”的思想跨越。由于网络图片有巨大的震撼力，给学生留下了深刻的印象，因此，我校在综合实践操作中没有发生一起安全事故。
　　二、利用多媒体视频，提高综合实践的准确性
　　通用技术综合实践操作，目的是要学生掌握准确的操作技能，培养学生的动手能力和创新能力。可在综合实践课上，有些学生完全沉浸在自己的世界里，按照自己的兴趣、爱好、感觉操作。这样会极大地影响综合实践课的组织，使学生没有学会应该掌握的技能。如在锯割工艺操作练习时，为了让学生掌握正确的锯割方法，可要求学生先听教师讲解钢锯的正确方法，再利用钢锯把直径15mm的圆钢锯断，看谁锯得又快又好。讲解完后，学生们纷纷行动起来，一段时间后，发现同学们锯得满头大汗，圆钢还是没锯断，仔细观察发现许多同学的方法都是错误的，有的同学把锯条装反了，锯齿应该向前，而学生装成向后；有的同学起锯的角度太大，造成蹦齿；有的同学拉锯速度太快，使得锯齿发热退火，造成锯齿磨损。不一会儿，不少学生找我更换锯条，实践效果很不理想，还浪费了大量的锯条，增加了实践成本。原因是由于教师的讲解没引起学生的重视，学生认为以前拉过锯子，没教师讲的这么复杂，自己操作就可以了。为更正学生这种错误观念，我从网络上找到了学生感兴趣的《状元360》里选手比赛锯割的一段视频，让学生观看选手们操作的步骤、要领，学生观看后，对选手们的精湛技术大加赞赏，即激励学生学好技术的决心，又使学生准确掌握锯割技能。科学直观的多媒体视频能把教师枯燥的讲解转化为学生喜欢看的影像，集中了学生的注意力，加深学生的情感体验，把“百闻不如一见”的教育理念发挥到极致。
　　三、利用网络资源保证综合实践的高效性
　　从低效走向有效，从有效迈向高效，这是综合实践课堂教学的必然趋势。综合实践课上学生可以支配的时间相对比较自由，教师不可能百分之百地全部控制，事先制定的教学计划可能因为课堂的突发状况而被打乱，造成教学任务不能完成。为了提高综合课堂的效率，教师作为引导者、组织者，要把学生的主体角色发挥出来，让教师“有所不为”，让学生有所为，才可能营造高效课堂。如，在进行台灯制作实践前，可充分利用丰富的网络资源，给学生上网查找各种台灯的图片资料，要求学生分析所用的材料、结构、造型、色彩，然后把自己的设计草图画出，并进行完善，由于网络上有丰富的课程资源，同学們都能在两节课内完成台灯的制作，保证了综合实践课堂的高效性。
　　随着课改的不断深入，现代教育技术在综合实践课堂教学中的优势更加明显，广大通用技术教师必须要会用它，让它在综合实践教学中大有作为。
　　（责任编辑 易志毅）