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[摘 要] 工学结合的教学模式是将学习和工作相结合的一种教学模式，可以使学生在学习和工作过程中熟悉生产环境、适应生产环境，提高学生的实践能力，是为社会培养高素质技能型人才的职业教学模式，工学结合的教学模式受到高职院校的广泛使用，是培养人才的有效模式。
[关 键 词] 高职；模具专业；工学结合；人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0189-01
高职学校着重培养的是学生的生产技能，培养的是生产线上的专业人才，随着社会的不断进步和发展，社会、企业等对人才的要求越来越高，为培养社会、企业等需要的高素质技能型人才，学校必须加强学生实践能力的培养，改变传统的教学模式和教学观念，把学习学习与社会实践相结合，加强学生的职业技能的培养，安排学生进入企业进行专业训练，使学生能够对未来工作的环境有所了解和适应，同时巩固在学校所学的知识，把理论和实践有机结合起来，这样就可以避免学生毕业步入工作岗位后，才发现自己无法胜任当前的工作，发现自己专业能力不足，工作经验不足情况的发生。所以，学校应该根据专业的要求，選择合适的工学结合的人才培养模式进行教学。
一、工学结合人才培养模式在高职模具专业的积极影响
高职的学生缺乏自我管理能力，无论是年龄还是心智都还不成熟，所以高职学校可以改变传统的以学校或以课堂教学为主的教学模式，应该与社會接轨，把学习和实践进行交替或结合，对学生的知识、能力技术和素质文化进行全方位的教育培养，工学结合的培养模式可以让学生的工作能力有极大的提升。在工作岗位上进行实践教育，这对学生的职业素质和技术能力都有积极的影响。而且，模具专业在我国发展迅速，很多企业都有模具厂，现如今社会各行各业对于模具的需求量都非常大，因此，模具专业人才的需求量也很大，根据人才需求的基本要求，学校需要培养的是应用型人才，进入岗位能够快速适应岗位的要求，技术也达得到岗位要求的技术性人才，所以运用工学结合的人才培养模式对模具专业来说有非常重要的积极影响，使学生能够掌握基本基础理论知识与专业的理论基础，同时也具备熟练的操作技能和良好的职业能力以及良好的综合素质能力。
二、高职模具专业工学结合人才培养模式改革的策略
（一）工学结合人才培养模式的教学规划
学校和企业进行合作，为学生提供实践教学的平台，将学校的理论学习与企业的资源相结合，共同培养社会需要的技术应用型人才，达到工学结合的最终教学目标。高职的学制一般是三年制，学校可以做好教学规划，第一年，主要在学校进行理论知识的教学，使学生掌握专业的基础技术，例如零部件的测量和绘图、零部件的设计等，为进入岗位工作实习打下良好的基础；第二年，就可以安排学生进入企业进行专业的技能培养，将第一年时学习的基础知识融入技术实践中，了解生产线并适应生产线的工作氛围，学校可以请企业为学生安排技术人员，师傅教徒弟，这样使学生能够快速地适应企业的工作岗位，培养学生的敬业精神等素质能力；第三年，让学生先回到学校进行综合能力的学习，在学校进行实训，以企业真实的模具产品作为教学的实体需要，进行模具专业的知识技能教学，再将学生放到企业进行实习，真正实现工学结合。
（二）对教学的内容进行改革
学校应该为学生联络好专业对口的企业作为教学实习、技术实训的基地，进行基础文化学习后让学生进入企业工作学习。模具专业的专业性较强，教学内容、课程应该与模具专业的企业需要相接近，老师可以与企业一起为学生制定教学内容的计划，这样能够以市场需求为标准，满足企业对人才的需求，使企业在招收人才时更省心、更放心。改革教学的内容，可以为工学结合的人才培养模式的实施打下良好的基础。
（三）建立健全的管理机制
学校与企业共同合作，培养人才，学校要为学生做好与企业沟通协调的工作，在工学结合模式下建立健全的管理机制，对学生在企业实习期间的表现进行管理监督，时刻关注学生的发展情况，制定学生在校外实践时需要注意的事项和规章制度，让学校对学生在企业进行实习时有全方位的掌控，在实施工学结合人才培养模式时有切实可行的管理制度或规章制度。这就需要学校的管理机构发挥作用，建立健全的管理机制。
总而言之，工学结合人才培养模式在高职模具专业有着非常重要的作用，但必须丢弃传统的教学方法和内容，对其进行改革，使学生能够将理论知识与职业技术相结合，让学生能够感受和适应企业生产线的运行模式，在实习中锻炼学生的意志和综合能力素质，提高学生的技术能力和职业素养，有利于学生认识社会，适应社会，对就业有所思考。通过学校的学习和企业的实习，为企业挖掘一大批优秀的人才，企业和学校合作为社会培养优秀的应用型高素质人才。
参考文献：
崔愿玲.工学结合模式下职业英语实践教学改革探究[J].中国职业技术教育，2012（23）.
[关 键 词] 高职；模具专业；工学结合；人才培养
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）07-0189-01
高职学校着重培养的是学生的生产技能，培养的是生产线上的专业人才，随着社会的不断进步和发展，社会、企业等对人才的要求越来越高，为培养社会、企业等需要的高素质技能型人才，学校必须加强学生实践能力的培养，改变传统的教学模式和教学观念，把学习学习与社会实践相结合，加强学生的职业技能的培养，安排学生进入企业进行专业训练，使学生能够对未来工作的环境有所了解和适应，同时巩固在学校所学的知识，把理论和实践有机结合起来，这样就可以避免学生毕业步入工作岗位后，才发现自己无法胜任当前的工作，发现自己专业能力不足，工作经验不足情况的发生。所以，学校应该根据专业的要求，選择合适的工学结合的人才培养模式进行教学。
一、工学结合人才培养模式在高职模具专业的积极影响
高职的学生缺乏自我管理能力，无论是年龄还是心智都还不成熟，所以高职学校可以改变传统的以学校或以课堂教学为主的教学模式，应该与社會接轨，把学习和实践进行交替或结合，对学生的知识、能力技术和素质文化进行全方位的教育培养，工学结合的培养模式可以让学生的工作能力有极大的提升。在工作岗位上进行实践教育，这对学生的职业素质和技术能力都有积极的影响。而且，模具专业在我国发展迅速，很多企业都有模具厂，现如今社会各行各业对于模具的需求量都非常大，因此，模具专业人才的需求量也很大，根据人才需求的基本要求，学校需要培养的是应用型人才，进入岗位能够快速适应岗位的要求，技术也达得到岗位要求的技术性人才，所以运用工学结合的人才培养模式对模具专业来说有非常重要的积极影响，使学生能够掌握基本基础理论知识与专业的理论基础，同时也具备熟练的操作技能和良好的职业能力以及良好的综合素质能力。
二、高职模具专业工学结合人才培养模式改革的策略
（一）工学结合人才培养模式的教学规划
学校和企业进行合作，为学生提供实践教学的平台，将学校的理论学习与企业的资源相结合，共同培养社会需要的技术应用型人才，达到工学结合的最终教学目标。高职的学制一般是三年制，学校可以做好教学规划，第一年，主要在学校进行理论知识的教学，使学生掌握专业的基础技术，例如零部件的测量和绘图、零部件的设计等，为进入岗位工作实习打下良好的基础；第二年，就可以安排学生进入企业进行专业的技能培养，将第一年时学习的基础知识融入技术实践中，了解生产线并适应生产线的工作氛围，学校可以请企业为学生安排技术人员，师傅教徒弟，这样使学生能够快速地适应企业的工作岗位，培养学生的敬业精神等素质能力；第三年，让学生先回到学校进行综合能力的学习，在学校进行实训，以企业真实的模具产品作为教学的实体需要，进行模具专业的知识技能教学，再将学生放到企业进行实习，真正实现工学结合。
（二）对教学的内容进行改革
学校应该为学生联络好专业对口的企业作为教学实习、技术实训的基地，进行基础文化学习后让学生进入企业工作学习。模具专业的专业性较强，教学内容、课程应该与模具专业的企业需要相接近，老师可以与企业一起为学生制定教学内容的计划，这样能够以市场需求为标准，满足企业对人才的需求，使企业在招收人才时更省心、更放心。改革教学的内容，可以为工学结合的人才培养模式的实施打下良好的基础。
（三）建立健全的管理机制
学校与企业共同合作，培养人才，学校要为学生做好与企业沟通协调的工作，在工学结合模式下建立健全的管理机制，对学生在企业实习期间的表现进行管理监督，时刻关注学生的发展情况，制定学生在校外实践时需要注意的事项和规章制度，让学校对学生在企业进行实习时有全方位的掌控，在实施工学结合人才培养模式时有切实可行的管理制度或规章制度。这就需要学校的管理机构发挥作用，建立健全的管理机制。
总而言之，工学结合人才培养模式在高职模具专业有着非常重要的作用，但必须丢弃传统的教学方法和内容，对其进行改革，使学生能够将理论知识与职业技术相结合，让学生能够感受和适应企业生产线的运行模式，在实习中锻炼学生的意志和综合能力素质，提高学生的技术能力和职业素养，有利于学生认识社会，适应社会，对就业有所思考。通过学校的学习和企业的实习，为企业挖掘一大批优秀的人才，企业和学校合作为社会培养优秀的应用型高素质人才。
参考文献：
崔愿玲.工学结合模式下职业英语实践教学改革探究[J].中国职业技术教育，2012（23）.