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摘 要：现在人们已经逐渐认识到教育的重要性，并在孩子的教育方面投入越来越多的时间和金钱，农村小学教育在发展的过程中暴露出一些问题。本文从农村小学生心理特征着手，阐述目前农村小学生数学教育的现状及改善途径。
关键词：农村小学；数学教育
少年强则中国强，少年是国家的希望。现在人们已经认识到教育的重要性，并在孩子的教育方面投入越來越多的时间和金钱。本人从事小学数学教育多年，可以深刻地感觉到这种变化。然而在社会迅速发展的今天，城镇一体化步伐的加快使得小学数学教育又暴露出了一些新问题。本文从农村小学生心理特征着手，阐述目前农村小学生数学教育的现状及改善途径。
一、农村小学生的心理特点
小学阶段是小学生生长身体、学习知识、树立道德品质的阶段。作为教师，一定要了解并研究小学的心理特点，做到有的放矢。小学生在认知方面，一开始以无意注意为主，逐渐发展到有意注意占主导地位，但不足的是注意的范围较小且注意的集中性和稳定性差、分配和转移能力差。在情感方面，情感丰富但不善于控制自己，易冲动。在意志力方面，意志力薄弱，不善于反复思考和计划且动机具有被动性。农村的小学生，由于家长忙于农业，且文化水平比较低，对他们的管理较少，使得小学生无论在认知方面还是情感意志方面，不足的部分更加突显，更需要教师的积极引导。
二、农村小学数学教育的现状及原因分析
1.农村小学的生源不能满足招生计划
农村小学教学设备落后，生源少，几乎每所农村小学都不能招收足够的学生，甚至有的小学面临关门的境遇。 农村小学教学设备落后，没有或很少有多媒体教室。即使有，用的机会也很少。现在人们生活水平提高了，对教育越来越重视了，好多家庭条件尚可的学生，在要入学时就转到县里的小学或者城里的私立小学。家长们认为村里的小学教学质量不高，纷纷趋之若鹜，把目光转到了城里的学校，继续在农村上小学的学生多为留守儿童，或者家庭条件不好的孩子。这主要是人们错误的教育观念造成的。重视教育是值得提倡的，但却片面的认为城里的小学一定是好的，村里的小学一定是不好的。这种错误的观念导致农村的教育恶性循环。学校生源少，教学经费就不多，教学设备就不能及时更新，也不能吸引优秀的教师，教学质量就上不去，学校的生源就更少。
2.教师受传统观念的影响，过分注重学生的课业成绩
农村小学的老师，多为民转公过来的，学历水平偏低，专业教师严重不足。教师们对教学目标认识不清、对教学内容把握不准且教学方法单一， 只是依靠嘴、黑板、粉笔，进行“填鸭式”的教学，并对学生进行大量机械重复的训练。这一方面是由于教师缺乏培训，，凭经验教书，科研能力不足。另一方面是由于农村家长传统观念的影响。他们认为孩子的成绩提高了，老师就是好老师，孩子的成绩没有提高，教师就教的不好。只以学生的成绩来评判教师的好坏，使得一些数学教师只关注学生的数学成绩，忽视学生其他方面的发展。
3.学生缺乏适当的家庭教育，没有养成良好的学习习惯
农村小学的学生多为留守儿童，或者家庭条件不太好的孩子。他们的父母忙于生计，无暇顾及孩子的学业。由于家庭教育的缺失，这些孩子通常有一些不好的习惯。比如，上课分神，不注意听讲，缺乏数学思维；作业字迹马虎，错误率高，没有掌握学习数学的方法；更有甚者，缺乏学习数学的兴趣，出现厌学、逃学等现象。
三、改善农村小学数学教育的途径和方法
1.组织教师培训，更新教师的教学理念
学校应组织教师定期参加培训活动，使教师掌握新课程改革的理念和要求，丰富教师的数学教学知识，提高教师的业务素质。学校还应成立教研组，定期组织教师开展教研活动，交流心得体会，互相探讨数学教学方法。此外，教师也应树立终身学习的理念，不断学习，提升自身的修养和素质。不断总结教学经验并学习掌握现代信息通讯技术，为学生服务。
2.培养学生的学习数学兴趣，激发他们学习数学的动力
兴趣是最好的老师，直接影响着学习的效果，尤其对数学这一提高学生智力的学科来说。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习数学的兴趣，才有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。
（1）培养学生学习数学的兴趣，要与实际生活联系起来。生活中处处有数学。《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情??”。作为一名农村的小学数学教师，应该引导孩子把数学和生活实际联系起来，使学生在课堂上感受生活现象，在生活中运用数学、学习数学知识。学以致用，激发学生学习的兴趣。
（2）游戏与数学教学相结合，激发学生的学习数学的兴趣。小学生贪玩，好动，尤其喜欢游戏活动。所以，作为数学教师，要把数学教学与游戏结合起来。比如学倍数的时候，可以引导学生玩数字接龙的游戏，加深学生对倍数的理解与记忆。以7为例，每到7的倍数，学生就说“过”，不然就要受到惩罚，惩罚的办法是背九九乘法表。通过这样的游戏可以调动学生学习数学的主动性和积极性。但在开展游戏教学的过程中应遵守教学内容，根据教学内容设计游戏活动，并要在最大程度上发挥学生的主体性，使学生获得知识、提高能力。
（3）开展数学竞赛，调动学生学习数学的主动性。小孩子大都争强好胜，喜欢受到奖励和得到表扬。开展数学竞赛可以对学生起到很大的激励作用。数学教师可以把学生发成几个小组，以小组的形式进行比赛，这种竞赛不仅可以调动学生学习数学的兴趣还可以培养学生团体合作与竞争观念。为了小组的胜利，每个学生发挥自己的聪明才智，这样可以增强学生的主人翁意识和集体荣誉感，使学生形成很强的凝聚力和互帮互助的合作风气，推进整个班级的进步。
3.通过家访、开家长会的形式，加强与家长的沟通
经常家访、开家长会可以使家长及时了解到孩子的数学学习情况、心理变化，使家长能够配合教师、配合学校一起教育和引导学生养成良好的学习习惯。教师应经常家访，尤其是要去问题比较多的孩子家家访，与家长勤沟通，引导他们正确地教育和管理孩子，并使家长建立起对学校教师的信任。同时，家访也可以了解到孩子在课外时间在家里的学习状况，一发现不良行为，马上纠正。对一些留守儿童来说，他们长期缺乏父母的关爱，家访使孩子意识到老师很关心他们，他们就会更加喜爱老师，喜欢学习。这样，学生就不容易流失，可以减少转学和辍学率。
小学数学教育任重道远，教师应投入更多的时间、精力，不怕苦、不怕累，才能使农村的小学数学教育水平得到提升。
参考文献：
[1]农村小学数学课堂教学现状调查报告http：//wenku.baidu.com/view/503be70d52ea551810a6872c.html
[2]农村小学数学教学现状和问题调查报告http：//wenku.baidu.com/view/c12a5b4a767f5acfa1c7cd44.html
[3]游品珠.农村小学的数学教学现状及策略[J].考试周刊，2013（38），89-90.
关键词：农村小学；数学教育
少年强则中国强，少年是国家的希望。现在人们已经认识到教育的重要性，并在孩子的教育方面投入越來越多的时间和金钱。本人从事小学数学教育多年，可以深刻地感觉到这种变化。然而在社会迅速发展的今天，城镇一体化步伐的加快使得小学数学教育又暴露出了一些新问题。本文从农村小学生心理特征着手，阐述目前农村小学生数学教育的现状及改善途径。
一、农村小学生的心理特点
小学阶段是小学生生长身体、学习知识、树立道德品质的阶段。作为教师，一定要了解并研究小学的心理特点，做到有的放矢。小学生在认知方面，一开始以无意注意为主，逐渐发展到有意注意占主导地位，但不足的是注意的范围较小且注意的集中性和稳定性差、分配和转移能力差。在情感方面，情感丰富但不善于控制自己，易冲动。在意志力方面，意志力薄弱，不善于反复思考和计划且动机具有被动性。农村的小学生，由于家长忙于农业，且文化水平比较低，对他们的管理较少，使得小学生无论在认知方面还是情感意志方面，不足的部分更加突显，更需要教师的积极引导。
二、农村小学数学教育的现状及原因分析
1.农村小学的生源不能满足招生计划
农村小学教学设备落后，生源少，几乎每所农村小学都不能招收足够的学生，甚至有的小学面临关门的境遇。 农村小学教学设备落后，没有或很少有多媒体教室。即使有，用的机会也很少。现在人们生活水平提高了，对教育越来越重视了，好多家庭条件尚可的学生，在要入学时就转到县里的小学或者城里的私立小学。家长们认为村里的小学教学质量不高，纷纷趋之若鹜，把目光转到了城里的学校，继续在农村上小学的学生多为留守儿童，或者家庭条件不好的孩子。这主要是人们错误的教育观念造成的。重视教育是值得提倡的，但却片面的认为城里的小学一定是好的，村里的小学一定是不好的。这种错误的观念导致农村的教育恶性循环。学校生源少，教学经费就不多，教学设备就不能及时更新，也不能吸引优秀的教师，教学质量就上不去，学校的生源就更少。
2.教师受传统观念的影响，过分注重学生的课业成绩
农村小学的老师，多为民转公过来的，学历水平偏低，专业教师严重不足。教师们对教学目标认识不清、对教学内容把握不准且教学方法单一， 只是依靠嘴、黑板、粉笔，进行“填鸭式”的教学，并对学生进行大量机械重复的训练。这一方面是由于教师缺乏培训，，凭经验教书，科研能力不足。另一方面是由于农村家长传统观念的影响。他们认为孩子的成绩提高了，老师就是好老师，孩子的成绩没有提高，教师就教的不好。只以学生的成绩来评判教师的好坏，使得一些数学教师只关注学生的数学成绩，忽视学生其他方面的发展。
3.学生缺乏适当的家庭教育，没有养成良好的学习习惯
农村小学的学生多为留守儿童，或者家庭条件不太好的孩子。他们的父母忙于生计，无暇顾及孩子的学业。由于家庭教育的缺失，这些孩子通常有一些不好的习惯。比如，上课分神，不注意听讲，缺乏数学思维；作业字迹马虎，错误率高，没有掌握学习数学的方法；更有甚者，缺乏学习数学的兴趣，出现厌学、逃学等现象。
三、改善农村小学数学教育的途径和方法
1.组织教师培训，更新教师的教学理念
学校应组织教师定期参加培训活动，使教师掌握新课程改革的理念和要求，丰富教师的数学教学知识，提高教师的业务素质。学校还应成立教研组，定期组织教师开展教研活动，交流心得体会，互相探讨数学教学方法。此外，教师也应树立终身学习的理念，不断学习，提升自身的修养和素质。不断总结教学经验并学习掌握现代信息通讯技术，为学生服务。
2.培养学生的学习数学兴趣，激发他们学习数学的动力
兴趣是最好的老师，直接影响着学习的效果，尤其对数学这一提高学生智力的学科来说。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，有了学习数学的兴趣，才有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。
（1）培养学生学习数学的兴趣，要与实际生活联系起来。生活中处处有数学。《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动，教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的数学情??”。作为一名农村的小学数学教师，应该引导孩子把数学和生活实际联系起来，使学生在课堂上感受生活现象，在生活中运用数学、学习数学知识。学以致用，激发学生学习的兴趣。
（2）游戏与数学教学相结合，激发学生的学习数学的兴趣。小学生贪玩，好动，尤其喜欢游戏活动。所以，作为数学教师，要把数学教学与游戏结合起来。比如学倍数的时候，可以引导学生玩数字接龙的游戏，加深学生对倍数的理解与记忆。以7为例，每到7的倍数，学生就说“过”，不然就要受到惩罚，惩罚的办法是背九九乘法表。通过这样的游戏可以调动学生学习数学的主动性和积极性。但在开展游戏教学的过程中应遵守教学内容，根据教学内容设计游戏活动，并要在最大程度上发挥学生的主体性，使学生获得知识、提高能力。
（3）开展数学竞赛，调动学生学习数学的主动性。小孩子大都争强好胜，喜欢受到奖励和得到表扬。开展数学竞赛可以对学生起到很大的激励作用。数学教师可以把学生发成几个小组，以小组的形式进行比赛，这种竞赛不仅可以调动学生学习数学的兴趣还可以培养学生团体合作与竞争观念。为了小组的胜利，每个学生发挥自己的聪明才智，这样可以增强学生的主人翁意识和集体荣誉感，使学生形成很强的凝聚力和互帮互助的合作风气，推进整个班级的进步。
3.通过家访、开家长会的形式，加强与家长的沟通
经常家访、开家长会可以使家长及时了解到孩子的数学学习情况、心理变化，使家长能够配合教师、配合学校一起教育和引导学生养成良好的学习习惯。教师应经常家访，尤其是要去问题比较多的孩子家家访，与家长勤沟通，引导他们正确地教育和管理孩子，并使家长建立起对学校教师的信任。同时，家访也可以了解到孩子在课外时间在家里的学习状况，一发现不良行为，马上纠正。对一些留守儿童来说，他们长期缺乏父母的关爱，家访使孩子意识到老师很关心他们，他们就会更加喜爱老师，喜欢学习。这样，学生就不容易流失，可以减少转学和辍学率。
小学数学教育任重道远，教师应投入更多的时间、精力，不怕苦、不怕累，才能使农村的小学数学教育水平得到提升。
参考文献：
[1]农村小学数学课堂教学现状调查报告http：//wenku.baidu.com/view/503be70d52ea551810a6872c.html
[2]农村小学数学教学现状和问题调查报告http：//wenku.baidu.com/view/c12a5b4a767f5acfa1c7cd44.html
[3]游品珠.农村小学的数学教学现状及策略[J].考试周刊，2013（38），89-90.