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摘要：小学教育阶段对一个人的成长发育具有重要意义，需要重视教育方法与手段，促使学生实现全面发展的目标。每个人都是不完美的，只有接受了自己的缺点与不足，明确自身的优势与长处，才能够客观分析自己，保持热爱生活，积极应对生活。本文主要叙述了在小学教育中帮助孩子接受不完美的自己的必要性及有效策略。
关键词：小学教育;不完美;正视不足;
完美与缺憾本就是相互关联着存在的，只有接受不完美的自己，才能够真正做到拥抱生活，体会更美好的人生。在正视自己、放平心态之后，会发现自己越发完美。在生活中，需要逐渐降低对自己的要求，避免小失误对生活造成重大影响。在小学教育中，教师需要引导学生学会接纳自己，正视自己，真正做到扬长避短。
一、在小学教育中帮助孩子接受不完美的自己的必要性分析
在当前教育背景下，孩子并未能够全面认识自己，容易产生自卑情绪，并未适应集体相处关系，难以有效处理人际关系，违背了教育初衷。在此背景下，教师需要引导学生正视自身的缺点，对日常生活琐事做到不卑不亢，了解到世界上不存在完美的事物这一本质。
在师生关系建立中，首先要做到平等尊重。小学阶段学生心智不成熟，而教师具有丰富的人生经历，若未能以平视状态审视学生的语言、行为，会导致学生丧失自信。小学生思维丰富，想象力创造力未被应试教育限制，应帮助其保留天真，进而知礼明理。在课堂上，以互动的方式增进师生情感，使学生信任教师，对于回答错误的，给予关怀鼓励。教师应以个人高尚情操和道德品行不断影响熏陶学生，使师生关系拉进，增强班级集体凝聚力，有利于教学开展，是教育成功的重要因素。
生活并非时时都是精彩的，可能会出现很多意外之事，在意识到自己的不完美之处并加以改正之后，自己便会日益趋近于完美。纵观古今，遗憾的人生必然出现，理想主义生活遥不可及，残缺中蕴藏着美丽之处，值得学生细细品味。小学生年龄尚小，正处于身心发展的关键时期，使其意识到自己的不足之处，能够增强其日后面对困难的勇气，时时保持理智的情绪，做好应对人生低谷的工作。同时，接受不完美的自己能够让小学生的自信心更强，时时保持着蓬勃向上的朝气，乐观应对每一天。
二、在小学教育中帮助孩子接受不完美的自己的有效策略分析
（一）引导学生列出自己的优缺点，真正打开自己的心结
在纸上列出自己的优点并非是自我安慰，只是换个角度看待自己而已，如颜值、身高、幽默程度等。在主观评判方面，可以给出更加肯定化的答案，给自己创造出更大的奖励空间。为了使得该过程更加真实，教师可以运用具体事例帮助学生回忆，如“在雨天遇到了没有打伞的人，你会怎么做？你的成绩怎么样？你的朋友多吗？”之类的问题，使得学生给自己更多肯定的回答，真正打开自己的心结，做到正视自己的不足，接受不完美的自己。在列出缺点时，教师需要给学生制定出针对性的改正策略，使其能够在此方面做好强化工作，增强自己的优势。例如，在二年级上册学习做手工任务时，男生与女生的实践操作能力差别较大，教师可以引导学生意识到自己动手操作能力的不足，通过勤练习、多操作的方式改善此缺点，达到完善自我的目标。同时，教师也可以建设出“优缺点角”活动，鼓励学生在便利贴或者纸片上写出自己的优点与缺点，促使同学之间互相批评指正，正是自己的不足，接受不完美的自己。也需要全班同学相互补充彼此的优点，树立每位学生的信心。
（二）鼓励学生不要轻易否定自己，避免出现较强的挫败感
在遇到不会做的习题时，较多学生会选择自我放弃，认为这是难度较大的题目，不适合自己。但实际上，人的智力差别很小，只要经过努力，任何人都有取得成功的机会。在学习中如此，在未来生活中更是如此。教师需要给学生树立迎难而上的信心，鼓励其不要轻易否定自己，使其在感兴趣的领域充分发挥出自己的价值，避免出现颓废不前的情况。例如，在一年级《小壁虎借尾巴》一文中，教师需要引导学生感受到小壁虎的顽强，并没有遇到挫折之后便退缩，而是四处借尾巴解决难题，从中学习其思想，达到完善自我的目标。
（三）能够客观分析自己，明确当前最需要管理的缺点
在课堂中，教师需要引导学生认识到不同个体之间的差异性，建立正确评价自己的标准，科学看待自身的优缺点。在自我分析的过程中，教师需要鼓励学生积极发扬出自己的优点，正确对待自己的缺点，明确最容易改进的部分，提高自身的自我价值感，实现综合发展。可以将理论讲授过程作为主体，团队辅导工作作为辅助，将自我分析、自我交流与相互合作结合起来，促使学生能够正视自己，意识到自身发展的不足，明确未来改进方向。例如，在学习《不会吼叫的小狮子》一篇文章时，学生可以意识到小狮子因为自己的缺点经常感觉到沮丧，对生活失去了信心。教师可以让学生续写小狮子的故事，充分描述其优点。
结束语：
小学阶段正是小学生身心发展的重要阶段，需要做好培养工作，促使其实现健康发展的目标，避免受到自卑情绪、情绪波动较大等问题的困扰，为未来的人生奠定坚实基础。教师可以鼓励学生正视自己的缺点与不足，接受自己的不完美之处，尽量扬长避短，充分发挥出自己的优势。
参考文献：
[1]苏冰钿，陈哲.认识自己以健全人格，认识世界以服务社会——汕头大学女性课程建设实践探索[J].中华女子学院学报，2020，32（03）：38-42.
[2]魏宝宝.老师，你认识自己吗——基于对乡村教师成長与发展问题的观察与反思[J].现代教育科学，2015（12）：109-110+94.
关键词：小学教育;不完美;正视不足;
完美与缺憾本就是相互关联着存在的，只有接受不完美的自己，才能够真正做到拥抱生活，体会更美好的人生。在正视自己、放平心态之后，会发现自己越发完美。在生活中，需要逐渐降低对自己的要求，避免小失误对生活造成重大影响。在小学教育中，教师需要引导学生学会接纳自己，正视自己，真正做到扬长避短。
一、在小学教育中帮助孩子接受不完美的自己的必要性分析
在当前教育背景下，孩子并未能够全面认识自己，容易产生自卑情绪，并未适应集体相处关系，难以有效处理人际关系，违背了教育初衷。在此背景下，教师需要引导学生正视自身的缺点，对日常生活琐事做到不卑不亢，了解到世界上不存在完美的事物这一本质。
在师生关系建立中，首先要做到平等尊重。小学阶段学生心智不成熟，而教师具有丰富的人生经历，若未能以平视状态审视学生的语言、行为，会导致学生丧失自信。小学生思维丰富，想象力创造力未被应试教育限制，应帮助其保留天真，进而知礼明理。在课堂上，以互动的方式增进师生情感，使学生信任教师，对于回答错误的，给予关怀鼓励。教师应以个人高尚情操和道德品行不断影响熏陶学生，使师生关系拉进，增强班级集体凝聚力，有利于教学开展，是教育成功的重要因素。
生活并非时时都是精彩的，可能会出现很多意外之事，在意识到自己的不完美之处并加以改正之后，自己便会日益趋近于完美。纵观古今，遗憾的人生必然出现，理想主义生活遥不可及，残缺中蕴藏着美丽之处，值得学生细细品味。小学生年龄尚小，正处于身心发展的关键时期，使其意识到自己的不足之处，能够增强其日后面对困难的勇气，时时保持理智的情绪，做好应对人生低谷的工作。同时，接受不完美的自己能够让小学生的自信心更强，时时保持着蓬勃向上的朝气，乐观应对每一天。
二、在小学教育中帮助孩子接受不完美的自己的有效策略分析
（一）引导学生列出自己的优缺点，真正打开自己的心结
在纸上列出自己的优点并非是自我安慰，只是换个角度看待自己而已，如颜值、身高、幽默程度等。在主观评判方面，可以给出更加肯定化的答案，给自己创造出更大的奖励空间。为了使得该过程更加真实，教师可以运用具体事例帮助学生回忆，如“在雨天遇到了没有打伞的人，你会怎么做？你的成绩怎么样？你的朋友多吗？”之类的问题，使得学生给自己更多肯定的回答，真正打开自己的心结，做到正视自己的不足，接受不完美的自己。在列出缺点时，教师需要给学生制定出针对性的改正策略，使其能够在此方面做好强化工作，增强自己的优势。例如，在二年级上册学习做手工任务时，男生与女生的实践操作能力差别较大，教师可以引导学生意识到自己动手操作能力的不足，通过勤练习、多操作的方式改善此缺点，达到完善自我的目标。同时，教师也可以建设出“优缺点角”活动，鼓励学生在便利贴或者纸片上写出自己的优点与缺点，促使同学之间互相批评指正，正是自己的不足，接受不完美的自己。也需要全班同学相互补充彼此的优点，树立每位学生的信心。
（二）鼓励学生不要轻易否定自己，避免出现较强的挫败感
在遇到不会做的习题时，较多学生会选择自我放弃，认为这是难度较大的题目，不适合自己。但实际上，人的智力差别很小，只要经过努力，任何人都有取得成功的机会。在学习中如此，在未来生活中更是如此。教师需要给学生树立迎难而上的信心，鼓励其不要轻易否定自己，使其在感兴趣的领域充分发挥出自己的价值，避免出现颓废不前的情况。例如，在一年级《小壁虎借尾巴》一文中，教师需要引导学生感受到小壁虎的顽强，并没有遇到挫折之后便退缩，而是四处借尾巴解决难题，从中学习其思想，达到完善自我的目标。
（三）能够客观分析自己，明确当前最需要管理的缺点
在课堂中，教师需要引导学生认识到不同个体之间的差异性，建立正确评价自己的标准，科学看待自身的优缺点。在自我分析的过程中，教师需要鼓励学生积极发扬出自己的优点，正确对待自己的缺点，明确最容易改进的部分，提高自身的自我价值感，实现综合发展。可以将理论讲授过程作为主体，团队辅导工作作为辅助，将自我分析、自我交流与相互合作结合起来，促使学生能够正视自己，意识到自身发展的不足，明确未来改进方向。例如，在学习《不会吼叫的小狮子》一篇文章时，学生可以意识到小狮子因为自己的缺点经常感觉到沮丧，对生活失去了信心。教师可以让学生续写小狮子的故事，充分描述其优点。
结束语：
小学阶段正是小学生身心发展的重要阶段，需要做好培养工作，促使其实现健康发展的目标，避免受到自卑情绪、情绪波动较大等问题的困扰，为未来的人生奠定坚实基础。教师可以鼓励学生正视自己的缺点与不足，接受自己的不完美之处，尽量扬长避短，充分发挥出自己的优势。
参考文献：
[1]苏冰钿，陈哲.认识自己以健全人格，认识世界以服务社会——汕头大学女性课程建设实践探索[J].中华女子学院学报，2020，32（03）：38-42.
[2]魏宝宝.老师，你认识自己吗——基于对乡村教师成長与发展问题的观察与反思[J].现代教育科学，2015（12）：109-110+94.