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【摘要】航空医学是交通运输工程课程体系中的核心课程之一，是飞行技术专业的学科基础平台课之一。随着招生数的增多，健康问题已引起重视，学生对课程的需求也日益增加。通过网络问卷形式，从学生对航空医学知识的需求、获取（航空）医学知识的途径、学习目的、课程内容需求、授课方式需求、考核方式认同，以及延展服务需求等方面进行调查。并通过分析调查结果，提出增加开课机会、提高选课人数、优化课程大纲、完善辅助性教学资料等建议。
【关键词】航空医学 教学需求 问卷调查
【课题来源】1.上海市教育委员会项目“上海市属高校应用型本科试点专业建设”；2.上海工程技术大学2016年课程建设项目《航空医学》课程建设（项目编号：k201608003）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0239-02
健康教育是学校教育的重要组成部分，对于改善学生的知识结构，提高学生的综合素质，都有着十分重要的意义。航空医学是交通运输工程课程体系中的核心课程之一，是飞行技术专业的学科基础平台课之一。通过本课程的学习，使学生掌握与飞行活动有关的医学知识，养成良好的生活习惯和卫生习惯，具备良好的身体素质和健康的体魄，为成为一名合格的飞行员奠定基础。
1.现状分析
根据世界各国民航局要求，国内外各民航院校飞行技术专业均开设《航空医学》课程，且作为地面理论核心课程之一。在我国，2011年初，中国民航局下发“关于征求《高等学校理工科本科指导性专业规范——飞行技术》意见函”，对飞行技术专业课程设置给出了指导性意见。其中《航空医学》被列为专业教育核心课程，且学时数至少为16学时。
航空医学长期作为学科基础选修课出现在我校飞行技术专业的培养方案中，但是鉴于专业师资的缺乏，只以讲座形式开设，却从未正式开课。从2014级起，航空医学作为飞行技术专业学科基础平台课，面向低年级学生开设。
2.建设的必要性
（1）飞行学员人数增多，学生身体问题增多。近五年来，飞行技术专业招生人数不断扩大，年平均招生数达150人。新生入学后将接受中国民航医院入学交叉体检；每年4月，所有学生又将进行一年一度的复查。由此，学生体检后发现的生理问题也随着招生数的增加日益显现。
（2）学生对获取医学知识的需求日益增加。在刚过去的一学期中，航空医学第一次正式开课，受益对象为2014级飞行技术专业本科生。在课前与课后的交流中发现，不少学生主动地向授课教师提出各类生理问题，这说明学生有意识地开始重视自身的身体健康。
（3）重视学生身体素质的保持和提高。以前专业建设的重点聚焦在课程体系的合理配置上，使学生获得的知识和能力符合中国民航局的相关标准。然而近年来，随着工程教育理念的深入推进，职业素养深入民心。这里的职业素养不仅包括理论知识、实践经验，还重视对学生身体素质的提高。尤其是飞行员这一职业，高空工作环境的特殊性，不仅对学员的体魄提出了高要求，同时也因长期工作于此而可能引发一系列身体问题。
据此，学习和掌握一定的航空医学知识，对每一位飞行学员来说都是十分重要的。在此基础上，有必要首先对本课程教学需求进行分析，包括教学内容、教学方法、考核形式等，以此为基础，为后续课程的改进提供宝贵的建议。
3.问卷调查
基于網络问卷调查平台，设置15个问题，从个人信息、学生对航空医学知识的需求、获取（航空）医学知识的途径、学习目的、课程内容需求、授课方式需求、考核方式认同，以及延展服务需求等方面进行出题。题型以单选题为主，部分题目为多选题。调查对象为我校在读或已毕业学生。随机发放问卷，以无记名方式进行，共填写161份问卷，均为有效填写。其中，在校生占调查人数的85.71%，毕业生占调查人数的14.2%。
由于我校《航空医学》课程从2014级开始开课，性质为学科基础选修课，故调查对象中有学过和未学过该课程的同学，分别占48.45%和51.55%。
4.结果及分析
（1）学生对航空医学知识的需求分析
通过问卷调查发现，80.75%的学生认为有必要开设《航空医学》课程，最主要的原因是与今后从事的飞行工作相关。强身健体、增加知识面等其他方面也是开课的原因之一。剩余近20%的学生觉得没必要（8.7%）或者无所谓（10.56%）。
作为一门学科基础选修课，课程安排由学生自行选择，这是学校推行完全学分制后的优势体现。排除客观原因（如课程冲突、人数限定等），78.26%的学生会选修这门课程。
（2）获取（航空）医学知识的途径分析
根据调查发现，网络（67.08%）和课程和讲座（65.22%）是大多数学生获取（航空）医学知识的主要途径。其次为书籍等纸质刊物（42.24%）和医生等专业人士（40.99%）。
（3）学习目的分析
航空医学的开设与所学专业有一定联系。学生学习航空医学知识最主要目的是了解与航空有关疾病的成因，做好自身的防病减压措施（88.82%），以及学习急救知识，为今后工作做好准备（78.88%）。此外，旅行时突发紧急情况，可以提供支援（63.35%）也成为学生学习医学知识的目的之一。
（4）课程内容需求分析
根据航空医学教材，罗列了7个方面的教学内容供学生选择，学生也可根据自身情况，提出新的内容。通过调查，学生感兴趣的知识排序如下：航空生理卫生知识（92.55%）、航空营养卫生知识（80.12%）和急救知识（71.43%）、生活方式与疾病的关系（70.19%）、常见疾病（59.63%）、体检报告及常见体检问题（56.52%）、航空卫生法规（54.04%）。这为课程内容的优化提供了参考。 （5）授课方式需求分析
授课方式是教学过程中的关键环节，影响着学生学习兴趣和学习效果。65.84%的学生认为讲授式与案例分析相结合是最有利于学好《航空医学》课程，其次是案例分析与讨论式相结合（24.33%）。
在教材使用方面，52.8%的学生认为只需详细讲解重点和难点，21.12%的学生认为只需讲解教学大纲中规定的掌握内容，20.5%的学生认为需要讲解全部内容。
（6）考核方式认同分析
考核方式一直以来是课程学习中学生最关心的话题。通过调查，75.78%的学生最看重学习效果的检验，只有16.77%的学生认为成绩评定最重要。
在各种常见的考核方式中，案例讨论表现（39.75%）、小组分析报告或小论文（21.12%）以及期末考试（13.66）是学生认为最能调动学生学习积极性的三种考核方式。
其中，期末考试（28.57%）是最能客观公正的检验学习效果的考核方式，其次是案例讨论表现（26.71%）。
（7）延展服务需求分析
这里仅从教学资料角度进行调查。半数以上学生认为，教材或讲义（62.11%）是最利于学好本课程的教学资料，随后依次有案例集（58.39%）、参考资料（55.9%）。
5.对课程建设的建议
（1）增加开课机会，提高选课人数
大部分学生认同开设《航空医学》课程，也会在时间允许的情况下，选择这门课程。另一方面，上课不是学生获取医学知识的首要途径。究其原因，目前开课机会少是可能的原因之一。由于该课程专业性强，且其性质为选修课，因而在师资允许的情况下，尽可能为学生提供选课机会，可采取的方法有学期滚动制开课、上调班级人数上限，让学生有更多的机时间规划课程，选修本课程。
（2）優化课程大纲
在教学内容上，对于行业性强的专业，其教学内容受教学规范和行业标准的共同影响，同时学生兴趣也是需要考虑的方面。参考此次问卷调查结果，在总学时有限（16学时）的情况下，适当调整每个章节授课时数，尽可能形成课时分配合理、重点突出、学生兴趣浓厚的教学内容。
在教学方法上，采用讲授式与案例分析相结合的教学方式，既能保证知识的获得，又能增加课堂学习兴趣。这就需要在课程准备过程中，充分积累素材，形成一定的案例库，扩充教学资料。
在考核方式上，期末考试虽然是最公正客观的考核方式，但不是学生最喜闻乐见的考核形式。由于目前该课程由外聘老师授课，教学时间和精力有限，加上飞行学员招生数逐年上升，采用案例讨论的形式进行考核不合实际。
（3）完善辅助性教学资料
教材或讲义是目前进行教学活动必备的条件之一。除此之外，还需进行案例库建设和参考资料建设。
在案例库建设方面，首先配合航空医学课程的开设，针对授课重点和难点，搜集工作中遇到的案例，编写案例库。其次，根据体检中常见的生理问题，给出答案，编写案例库，便于学生及时查找。
在参考资料方面，选取课程中8-10个重点和难点内容，录制视频，上传至学校课程教学平台，方便更多学生在线学习。
【关键词】航空医学 教学需求 问卷调查
【课题来源】1.上海市教育委员会项目“上海市属高校应用型本科试点专业建设”；2.上海工程技术大学2016年课程建设项目《航空医学》课程建设（项目编号：k201608003）。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）47-0239-02
健康教育是学校教育的重要组成部分，对于改善学生的知识结构，提高学生的综合素质，都有着十分重要的意义。航空医学是交通运输工程课程体系中的核心课程之一，是飞行技术专业的学科基础平台课之一。通过本课程的学习，使学生掌握与飞行活动有关的医学知识，养成良好的生活习惯和卫生习惯，具备良好的身体素质和健康的体魄，为成为一名合格的飞行员奠定基础。
1.现状分析
根据世界各国民航局要求，国内外各民航院校飞行技术专业均开设《航空医学》课程，且作为地面理论核心课程之一。在我国，2011年初，中国民航局下发“关于征求《高等学校理工科本科指导性专业规范——飞行技术》意见函”，对飞行技术专业课程设置给出了指导性意见。其中《航空医学》被列为专业教育核心课程，且学时数至少为16学时。
航空医学长期作为学科基础选修课出现在我校飞行技术专业的培养方案中，但是鉴于专业师资的缺乏，只以讲座形式开设，却从未正式开课。从2014级起，航空医学作为飞行技术专业学科基础平台课，面向低年级学生开设。
2.建设的必要性
（1）飞行学员人数增多，学生身体问题增多。近五年来，飞行技术专业招生人数不断扩大，年平均招生数达150人。新生入学后将接受中国民航医院入学交叉体检；每年4月，所有学生又将进行一年一度的复查。由此，学生体检后发现的生理问题也随着招生数的增加日益显现。
（2）学生对获取医学知识的需求日益增加。在刚过去的一学期中，航空医学第一次正式开课，受益对象为2014级飞行技术专业本科生。在课前与课后的交流中发现，不少学生主动地向授课教师提出各类生理问题，这说明学生有意识地开始重视自身的身体健康。
（3）重视学生身体素质的保持和提高。以前专业建设的重点聚焦在课程体系的合理配置上，使学生获得的知识和能力符合中国民航局的相关标准。然而近年来，随着工程教育理念的深入推进，职业素养深入民心。这里的职业素养不仅包括理论知识、实践经验，还重视对学生身体素质的提高。尤其是飞行员这一职业，高空工作环境的特殊性，不仅对学员的体魄提出了高要求，同时也因长期工作于此而可能引发一系列身体问题。
据此，学习和掌握一定的航空医学知识，对每一位飞行学员来说都是十分重要的。在此基础上，有必要首先对本课程教学需求进行分析，包括教学内容、教学方法、考核形式等，以此为基础，为后续课程的改进提供宝贵的建议。
3.问卷调查
基于網络问卷调查平台，设置15个问题，从个人信息、学生对航空医学知识的需求、获取（航空）医学知识的途径、学习目的、课程内容需求、授课方式需求、考核方式认同，以及延展服务需求等方面进行出题。题型以单选题为主，部分题目为多选题。调查对象为我校在读或已毕业学生。随机发放问卷，以无记名方式进行，共填写161份问卷，均为有效填写。其中，在校生占调查人数的85.71%，毕业生占调查人数的14.2%。
由于我校《航空医学》课程从2014级开始开课，性质为学科基础选修课，故调查对象中有学过和未学过该课程的同学，分别占48.45%和51.55%。
4.结果及分析
（1）学生对航空医学知识的需求分析
通过问卷调查发现，80.75%的学生认为有必要开设《航空医学》课程，最主要的原因是与今后从事的飞行工作相关。强身健体、增加知识面等其他方面也是开课的原因之一。剩余近20%的学生觉得没必要（8.7%）或者无所谓（10.56%）。
作为一门学科基础选修课，课程安排由学生自行选择，这是学校推行完全学分制后的优势体现。排除客观原因（如课程冲突、人数限定等），78.26%的学生会选修这门课程。
（2）获取（航空）医学知识的途径分析
根据调查发现，网络（67.08%）和课程和讲座（65.22%）是大多数学生获取（航空）医学知识的主要途径。其次为书籍等纸质刊物（42.24%）和医生等专业人士（40.99%）。
（3）学习目的分析
航空医学的开设与所学专业有一定联系。学生学习航空医学知识最主要目的是了解与航空有关疾病的成因，做好自身的防病减压措施（88.82%），以及学习急救知识，为今后工作做好准备（78.88%）。此外，旅行时突发紧急情况，可以提供支援（63.35%）也成为学生学习医学知识的目的之一。
（4）课程内容需求分析
根据航空医学教材，罗列了7个方面的教学内容供学生选择，学生也可根据自身情况，提出新的内容。通过调查，学生感兴趣的知识排序如下：航空生理卫生知识（92.55%）、航空营养卫生知识（80.12%）和急救知识（71.43%）、生活方式与疾病的关系（70.19%）、常见疾病（59.63%）、体检报告及常见体检问题（56.52%）、航空卫生法规（54.04%）。这为课程内容的优化提供了参考。 （5）授课方式需求分析
授课方式是教学过程中的关键环节，影响着学生学习兴趣和学习效果。65.84%的学生认为讲授式与案例分析相结合是最有利于学好《航空医学》课程，其次是案例分析与讨论式相结合（24.33%）。
在教材使用方面，52.8%的学生认为只需详细讲解重点和难点，21.12%的学生认为只需讲解教学大纲中规定的掌握内容，20.5%的学生认为需要讲解全部内容。
（6）考核方式认同分析
考核方式一直以来是课程学习中学生最关心的话题。通过调查，75.78%的学生最看重学习效果的检验，只有16.77%的学生认为成绩评定最重要。
在各种常见的考核方式中，案例讨论表现（39.75%）、小组分析报告或小论文（21.12%）以及期末考试（13.66）是学生认为最能调动学生学习积极性的三种考核方式。
其中，期末考试（28.57%）是最能客观公正的检验学习效果的考核方式，其次是案例讨论表现（26.71%）。
（7）延展服务需求分析
这里仅从教学资料角度进行调查。半数以上学生认为，教材或讲义（62.11%）是最利于学好本课程的教学资料，随后依次有案例集（58.39%）、参考资料（55.9%）。
5.对课程建设的建议
（1）增加开课机会，提高选课人数
大部分学生认同开设《航空医学》课程，也会在时间允许的情况下，选择这门课程。另一方面，上课不是学生获取医学知识的首要途径。究其原因，目前开课机会少是可能的原因之一。由于该课程专业性强，且其性质为选修课，因而在师资允许的情况下，尽可能为学生提供选课机会，可采取的方法有学期滚动制开课、上调班级人数上限，让学生有更多的机时间规划课程，选修本课程。
（2）優化课程大纲
在教学内容上，对于行业性强的专业，其教学内容受教学规范和行业标准的共同影响，同时学生兴趣也是需要考虑的方面。参考此次问卷调查结果，在总学时有限（16学时）的情况下，适当调整每个章节授课时数，尽可能形成课时分配合理、重点突出、学生兴趣浓厚的教学内容。
在教学方法上，采用讲授式与案例分析相结合的教学方式，既能保证知识的获得，又能增加课堂学习兴趣。这就需要在课程准备过程中，充分积累素材，形成一定的案例库，扩充教学资料。
在考核方式上，期末考试虽然是最公正客观的考核方式，但不是学生最喜闻乐见的考核形式。由于目前该课程由外聘老师授课，教学时间和精力有限，加上飞行学员招生数逐年上升，采用案例讨论的形式进行考核不合实际。
（3）完善辅助性教学资料
教材或讲义是目前进行教学活动必备的条件之一。除此之外，还需进行案例库建设和参考资料建设。
在案例库建设方面，首先配合航空医学课程的开设，针对授课重点和难点，搜集工作中遇到的案例，编写案例库。其次，根据体检中常见的生理问题，给出答案，编写案例库，便于学生及时查找。
在参考资料方面，选取课程中8-10个重点和难点内容，录制视频，上传至学校课程教学平台，方便更多学生在线学习。