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【摘要】当我们对某样东西产生极大的兴趣时就会产生极大的动力。初中学生刚刚学习物理时，不仅感到好奇，而且感到陌生。作者在教学中改进了方法，收到了较好的教学效果。作者结合其工作经验并加以反思，对初中物理教学中如何激发学生学习兴趣进行了深入的探讨，具有重要的现实意义。
【关键词】初中物理；学习兴趣；实验教学
初中物理这门学科对学生抽象思维要求较高，学生在学习过程中，只有将主动学习的精神充分发挥出来，在学习中才能有更加优秀的表现。为了更好地激发学生的兴趣，教师可以创新教学的具体方式，用灵活多变的教学方法和充实的教学内容充分唤起学生的好奇心，要激发学生对这门学科的兴趣，提高他们学习的积极主动性，让每一个学生都能够在初中物理课堂中得到更多的鼓励和指导。关于在初中物理教学中如何培养学生学习兴趣的问题，笔者认为可以从以下几个方面来进行。
一、教师首先要做好榜样，用自己对物理的喜爱感染学生
作为初中物理教师，我们可以让学生直接感受到自己对这门学科的态度，要让学生对这门学科产生兴趣，教师首先就要热爱这门学科，用自己的热情去感染学生。在日常的教学工作中，教师真正将大部分的精力和时间花在对这门学科的钻研方面，密切关注这门学科发展的情况，让学生了解这门学科发展的前沿。教师要将科学研究工作融入日常工作中，提高自身的科研水平，要让学生在教师的引导下建立起对这门学科的兴趣和热情。教师要用创新的思维解构初中物理的具体内容，不能墨守成规，要有质疑的精神和创新的思维及角度。初中物理教材虽是权威学者所编，但里面一些观点仍然“仁者见仁，智者见智”，教师完全可以去开拓、发展。物理与生活十分贴近，教师可以对一时无法理解的问题质疑，从而培养自己对知识和生活的兴趣，并潜移默化地影响学生。所以，在科学探索的道路上，初中物理教师要做学生的引路人，要做一个永远创新、不断学习的教师，给学生树立典范。
二、给学生留下良好的第一印象
培养学生的学习兴趣，要在教学的一开始就给学生留下良好的第一印象。有了一个好的开头，学生在学习过程中就会保持较为浓厚的兴趣，也有更加充足的耐心去迎接接下来的学习中所出现的阻碍。对教师和学生的讨论设计，可以是物理难学吗？物理是有用的吗？很有趣吗？或者就数学基础薄弱，能否学好物理的问题进行探讨，引起学生的学习兴趣。再如学习声音的三要素时，化难为易，只讲目前学生普遍了解的关于响度、音调的相关因素，至于音色则知道它是声音的三要素之一，能与音调区别即可，不作普遍要求。这样疏通一下，学生就不觉得学习物理困难了。我们要抓住这样的起始阶段，拉近学生与物理学科的兴趣距离，让学生建立对这门学科的正向情感，促进他们的积极主动学习，将现实生活与物理学科充分结合，提高他们的熟悉度和亲切度。
三、善于提问，提高学生的学习兴趣
要充分发挥学生的探索能力，让学生真正成為学习的主人，教师要善于在初中物理课堂教学中提问，用问题引导学生的探索行为。初中物理作为一门自然学科，建立在实验的基础上，也建立在对现实生活、现实世界的问题解决的过程中，所以提问是必不可少的。教师除了自己向学生提问，也要鼓励学生大胆质疑。在具体的教学过程中，要借助问题，将新旧知识联系起来，将已有的物理学规律和未知的问题建立起关系，让学生从物理学的角度去思考和解决问题。当然，学生也要灵活变通，掌握基本的物理学规律，熟练地运用这些知识解决现实中的困惑。一个好的问题一经提出，学生的兴趣就会被充分调动起来。教师要用心设计问题，用好的问题引导精彩的课堂。
四、积极鼓励学生
教师在教学过程中要充分与学生进行沟通交流，要鼓励学生，让学生因为教师的鼓励而建立起更加充足的学习自信。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功之处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用“思路清晰”“解法巧妙”等进行表扬。对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，这样才可使兴趣持久。所以，从情绪上，从这些非智力因素上提高学生的兴趣度，是教师特别要关注到的点。具体的教学实践不能忽视，而是要充分利用起来，要让学生在教师的鼓励下，不断提高学习的兴趣，促进他们主动学习的行为。现有的教育心理学成果表明，这些非智力因素，在学生智力素质培养过程中，发挥了非常重要的影响作用。尤其在面对后进生的时候，教师更要了解他们在心理方面的阻碍，冲破这些阻碍，帮助他们提高成绩，增强自信。
五、加强实验教学
初中物理这门学科是建立在实验基础上的自然学科，这门学科的学习离不开实验，也离不开具体的演示实验和学生操作实验。教学实践表明，学生更喜欢亲自动手操作，在实验课上，学生的兴趣会非常浓厚，他们更加积极主动地投入每一个实验环节中去。所以教师要借助实验教学这样一个平台，提高学生的学习兴趣，在这样的实验过程中，培养他们科学的探索精神和科学的研究能力。在初中物理教学中，有经验的物理实验教师要将演示实验和学生亲自动手操作的实验区分开来，要充分发挥实验教学的平台，高效地利用每一分每一秒。可以将学生分组，让每个学生都有亲自动手操作的机会，要创造更好的硬件条件，增强每一个学生的积极体验。学校管理部门要为学生的实验硬件条件提供财力方面的支持。初中物理教师需要提高自身的综合素质，要为学生综合物理素养的培养提高对自身的要求。提高学生的物理学习兴趣，是一项系统化的工作，不是教师单方面就可以实现的。当然，每一名初中物理教师作为整个教学过程的主导者，要充分发挥自身的主导作用，为学生的物理学习提供足够的支持。
总之，在初中物理这门学科的教学实践中，教师要充分认识到学生兴趣的提高对整个教学效果的影响，要提高学生的学习兴趣，促进他们的主动学习，通过提高学生兴趣来加强初中物理的创新教学改革工作，让每一位学生都能喜欢初中物理这门学科，建立起对这门学科的积极情感。
【参考文献】
[1]刘志杰.利用初中物理实验 激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014（02）：199.
[2]康健.初中物理学习兴趣培养的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.
【关键词】初中物理；学习兴趣；实验教学
初中物理这门学科对学生抽象思维要求较高，学生在学习过程中，只有将主动学习的精神充分发挥出来，在学习中才能有更加优秀的表现。为了更好地激发学生的兴趣，教师可以创新教学的具体方式，用灵活多变的教学方法和充实的教学内容充分唤起学生的好奇心，要激发学生对这门学科的兴趣，提高他们学习的积极主动性，让每一个学生都能够在初中物理课堂中得到更多的鼓励和指导。关于在初中物理教学中如何培养学生学习兴趣的问题，笔者认为可以从以下几个方面来进行。
一、教师首先要做好榜样，用自己对物理的喜爱感染学生
作为初中物理教师，我们可以让学生直接感受到自己对这门学科的态度，要让学生对这门学科产生兴趣，教师首先就要热爱这门学科，用自己的热情去感染学生。在日常的教学工作中，教师真正将大部分的精力和时间花在对这门学科的钻研方面，密切关注这门学科发展的情况，让学生了解这门学科发展的前沿。教师要将科学研究工作融入日常工作中，提高自身的科研水平，要让学生在教师的引导下建立起对这门学科的兴趣和热情。教师要用创新的思维解构初中物理的具体内容，不能墨守成规，要有质疑的精神和创新的思维及角度。初中物理教材虽是权威学者所编，但里面一些观点仍然“仁者见仁，智者见智”，教师完全可以去开拓、发展。物理与生活十分贴近，教师可以对一时无法理解的问题质疑，从而培养自己对知识和生活的兴趣，并潜移默化地影响学生。所以，在科学探索的道路上，初中物理教师要做学生的引路人，要做一个永远创新、不断学习的教师，给学生树立典范。
二、给学生留下良好的第一印象
培养学生的学习兴趣，要在教学的一开始就给学生留下良好的第一印象。有了一个好的开头，学生在学习过程中就会保持较为浓厚的兴趣，也有更加充足的耐心去迎接接下来的学习中所出现的阻碍。对教师和学生的讨论设计，可以是物理难学吗？物理是有用的吗？很有趣吗？或者就数学基础薄弱，能否学好物理的问题进行探讨，引起学生的学习兴趣。再如学习声音的三要素时，化难为易，只讲目前学生普遍了解的关于响度、音调的相关因素，至于音色则知道它是声音的三要素之一，能与音调区别即可，不作普遍要求。这样疏通一下，学生就不觉得学习物理困难了。我们要抓住这样的起始阶段，拉近学生与物理学科的兴趣距离，让学生建立对这门学科的正向情感，促进他们的积极主动学习，将现实生活与物理学科充分结合，提高他们的熟悉度和亲切度。
三、善于提问，提高学生的学习兴趣
要充分发挥学生的探索能力，让学生真正成為学习的主人，教师要善于在初中物理课堂教学中提问，用问题引导学生的探索行为。初中物理作为一门自然学科，建立在实验的基础上，也建立在对现实生活、现实世界的问题解决的过程中，所以提问是必不可少的。教师除了自己向学生提问，也要鼓励学生大胆质疑。在具体的教学过程中，要借助问题，将新旧知识联系起来，将已有的物理学规律和未知的问题建立起关系，让学生从物理学的角度去思考和解决问题。当然，学生也要灵活变通，掌握基本的物理学规律，熟练地运用这些知识解决现实中的困惑。一个好的问题一经提出，学生的兴趣就会被充分调动起来。教师要用心设计问题，用好的问题引导精彩的课堂。
四、积极鼓励学生
教师在教学过程中要充分与学生进行沟通交流，要鼓励学生，让学生因为教师的鼓励而建立起更加充足的学习自信。在实际教学当中要时时刻刻抓住学生的成功之处给予适时鼓励，如巧妙地运用语言激励，对一般学生可用“思路清晰”“解法巧妙”等进行表扬。对已获成功的基础较好的学生可进一步用言语刺激：“你还有其他方法吗？”“你还有更巧的方法吗？”这样会使全班兴趣高昂，这样才可使兴趣持久。所以，从情绪上，从这些非智力因素上提高学生的兴趣度，是教师特别要关注到的点。具体的教学实践不能忽视，而是要充分利用起来，要让学生在教师的鼓励下，不断提高学习的兴趣，促进他们主动学习的行为。现有的教育心理学成果表明，这些非智力因素，在学生智力素质培养过程中，发挥了非常重要的影响作用。尤其在面对后进生的时候，教师更要了解他们在心理方面的阻碍，冲破这些阻碍，帮助他们提高成绩，增强自信。
五、加强实验教学
初中物理这门学科是建立在实验基础上的自然学科，这门学科的学习离不开实验，也离不开具体的演示实验和学生操作实验。教学实践表明，学生更喜欢亲自动手操作，在实验课上，学生的兴趣会非常浓厚，他们更加积极主动地投入每一个实验环节中去。所以教师要借助实验教学这样一个平台，提高学生的学习兴趣，在这样的实验过程中，培养他们科学的探索精神和科学的研究能力。在初中物理教学中，有经验的物理实验教师要将演示实验和学生亲自动手操作的实验区分开来，要充分发挥实验教学的平台，高效地利用每一分每一秒。可以将学生分组，让每个学生都有亲自动手操作的机会，要创造更好的硬件条件，增强每一个学生的积极体验。学校管理部门要为学生的实验硬件条件提供财力方面的支持。初中物理教师需要提高自身的综合素质，要为学生综合物理素养的培养提高对自身的要求。提高学生的物理学习兴趣，是一项系统化的工作，不是教师单方面就可以实现的。当然，每一名初中物理教师作为整个教学过程的主导者，要充分发挥自身的主导作用，为学生的物理学习提供足够的支持。
总之，在初中物理这门学科的教学实践中，教师要充分认识到学生兴趣的提高对整个教学效果的影响，要提高学生的学习兴趣，促进他们的主动学习，通过提高学生兴趣来加强初中物理的创新教学改革工作，让每一位学生都能喜欢初中物理这门学科，建立起对这门学科的积极情感。
【参考文献】
[1]刘志杰.利用初中物理实验 激发学生学习兴趣[J].学周刊，2014（02）：199.
[2]康健.初中物理学习兴趣培养的实践研究[D].长春：东北师范大学，2012.