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摘 要：党校的中心工作是教学，课堂讲授则是整个教学工作中一个十分重要的环节。课堂讲授中语言表达是非常重要的，党校教师只有从加强理论学习、课前精心准备等几方面入手，不断提升教学语言修养，才能获得良好的教学效果。
关键词：党校；课堂授课；语言修养
中图分类号：D261.4
一、加强理论学习，做到厚积薄发
党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。这是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循。教师的学先于教，只有成功的学习者才能成为成功的学习指导者，学习应当成为我们的生活习惯。党校教师首先要学深悟透马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、中国特色社会主义理论体系、习近平总书记系列重要讲话等理论知识以及党的政策法规，此乃厚积。同时，要多思和写。
二、课前精心准备，做到有的放矢
“不打无准备之仗”，党校理论课是相对比较枯燥的，因此教师每一堂课都要全身心投入，做到課前精心准备，才能调动学员的学习积极性。一是深入分析教材，提炼教学素材。教师课前要收集、整理、分析的素材很多，要有针对性地搜集材料。在广泛收集材料的基础上对材料进行去粗取精，去伪存真，进行细致的筛选、加工、提炼、概括，才能形成讲课素材。二是用心编写教案，熟记授课内容。认真编写教案是保证教学质量的必要环节。编写教案应以教学目的为依据，做到内容充实、详略得当、重点、难点突出，层次清晰，结构严谨、完整。对授课内容要反复读、记，直至烂熟于胸。认真收集素材、精心编写教案的教师往往能做到熟能生巧、脱稿授课，在讲课过程中能将收集的素材有效串联，运用自如，这样课堂就充满生机，肯定能吸引学员的学习兴趣。
三、了解学员性质，做到知己知彼
县级党校培训的学员组成相对复杂，层次差别很大，从科级干部班、妇女干部班、入党积极分子班到村级干部班等，学历从初中生到研究生，干部级别从村级到科级，年龄从20岁到50岁，学员的素质参差不齐。因此，授课时必须区分不同学员对象，开设新课之前，组织教师分组深入基层及有关单位，就培训内容、培训方式及培训对象的有关情况等问题进行调研，以做到心中有数。同时，党校教师在尊重学员的同时也要用自身的能力赢得学员的尊重，教学双方无论在课堂内外都应该做到互相学习、互相欣赏、互相尊重。只有这样，教师和学员才能更好地融为一体，共同学习、共同进步。
四、语言表述清晰准确，做到通俗易懂
教师语言必须做到表意准确、吐字清晰。无论教授什么内容，第一要求就是准确。特别是对于那些重要的概念、观点、定律和原理等的表述，更来不得半点失真和含糊，需要反复推敲所用词汇、句式的意义内涵甚至感情色彩，保证概念传递恰如其分、恰到好处。通俗即朴素、自然，以浅显明白的语言形式表达内涵深刻的专门化学问和内容。通俗易懂的语言是教学语言互动的基础，它会将教师与学员间的距离拉近。不通俗的语言容易使学员丧失学习兴趣。
五、巧妙运用语言技巧，做到抑扬顿挫
一是保持音色自然。虽然每个教师的声音不可能做到像播音员那么甜美悦耳，但在课堂上也不要像隔岸说话那样扯着嗓子喊，要尽量始终保持声音的自然，必要时学会借助麦克风等工具。对刺耳的声音，学员是避之犹恐不及，更不要说从头到尾配合着完成教学任务了。二是声音还要有高低起伏、抑扬顿挫、有重音有强调，一成不变的声音既让学员感到听觉疲劳，又让学员难以抓住重点。三是语速要做到“慢而不拖，快而不乱”，需强调的内容要减速，以提醒学员注意；需短暂停顿的地方要短暂停顿，给予学员回味和思考的时间；需停止说话时要停止，以警告那些课堂“走神”的学员。
总之，党校教师要上好课，就必须把语言理解交流作为一门实践学问、一门技能学问和一门提升教学质量的学问来研究，进一步强化理论修养，提升自身素质，用语言感人、用语言教人、用语言育人，才能真正把党的各项理论、方针、政策宣传到位、教育到位。
参考文献：
[1]李 政.浅析基层党校教师的教学语言修养[J].魅力中国，2010（21）.
[2]张 晋.基层党校教师教学语言艺术修养[J].教育，2016（5）.
关键词：党校；课堂授课；语言修养
中图分类号：D261.4
一、加强理论学习，做到厚积薄发
党校姓党，决定了党校工作的重心必须是抓党的理论教育和党性教育。这是党校工作的根本原则，也是做好党校工作的根本遵循。教师的学先于教，只有成功的学习者才能成为成功的学习指导者，学习应当成为我们的生活习惯。党校教师首先要学深悟透马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、中国特色社会主义理论体系、习近平总书记系列重要讲话等理论知识以及党的政策法规，此乃厚积。同时，要多思和写。
二、课前精心准备，做到有的放矢
“不打无准备之仗”，党校理论课是相对比较枯燥的，因此教师每一堂课都要全身心投入，做到課前精心准备，才能调动学员的学习积极性。一是深入分析教材，提炼教学素材。教师课前要收集、整理、分析的素材很多，要有针对性地搜集材料。在广泛收集材料的基础上对材料进行去粗取精，去伪存真，进行细致的筛选、加工、提炼、概括，才能形成讲课素材。二是用心编写教案，熟记授课内容。认真编写教案是保证教学质量的必要环节。编写教案应以教学目的为依据，做到内容充实、详略得当、重点、难点突出，层次清晰，结构严谨、完整。对授课内容要反复读、记，直至烂熟于胸。认真收集素材、精心编写教案的教师往往能做到熟能生巧、脱稿授课，在讲课过程中能将收集的素材有效串联，运用自如，这样课堂就充满生机，肯定能吸引学员的学习兴趣。
三、了解学员性质，做到知己知彼
县级党校培训的学员组成相对复杂，层次差别很大，从科级干部班、妇女干部班、入党积极分子班到村级干部班等，学历从初中生到研究生，干部级别从村级到科级，年龄从20岁到50岁，学员的素质参差不齐。因此，授课时必须区分不同学员对象，开设新课之前，组织教师分组深入基层及有关单位，就培训内容、培训方式及培训对象的有关情况等问题进行调研，以做到心中有数。同时，党校教师在尊重学员的同时也要用自身的能力赢得学员的尊重，教学双方无论在课堂内外都应该做到互相学习、互相欣赏、互相尊重。只有这样，教师和学员才能更好地融为一体，共同学习、共同进步。
四、语言表述清晰准确，做到通俗易懂
教师语言必须做到表意准确、吐字清晰。无论教授什么内容，第一要求就是准确。特别是对于那些重要的概念、观点、定律和原理等的表述，更来不得半点失真和含糊，需要反复推敲所用词汇、句式的意义内涵甚至感情色彩，保证概念传递恰如其分、恰到好处。通俗即朴素、自然，以浅显明白的语言形式表达内涵深刻的专门化学问和内容。通俗易懂的语言是教学语言互动的基础，它会将教师与学员间的距离拉近。不通俗的语言容易使学员丧失学习兴趣。
五、巧妙运用语言技巧，做到抑扬顿挫
一是保持音色自然。虽然每个教师的声音不可能做到像播音员那么甜美悦耳，但在课堂上也不要像隔岸说话那样扯着嗓子喊，要尽量始终保持声音的自然，必要时学会借助麦克风等工具。对刺耳的声音，学员是避之犹恐不及，更不要说从头到尾配合着完成教学任务了。二是声音还要有高低起伏、抑扬顿挫、有重音有强调，一成不变的声音既让学员感到听觉疲劳，又让学员难以抓住重点。三是语速要做到“慢而不拖，快而不乱”，需强调的内容要减速，以提醒学员注意；需短暂停顿的地方要短暂停顿，给予学员回味和思考的时间；需停止说话时要停止，以警告那些课堂“走神”的学员。
总之，党校教师要上好课，就必须把语言理解交流作为一门实践学问、一门技能学问和一门提升教学质量的学问来研究，进一步强化理论修养，提升自身素质，用语言感人、用语言教人、用语言育人，才能真正把党的各项理论、方针、政策宣传到位、教育到位。
参考文献：
[1]李 政.浅析基层党校教师的教学语言修养[J].魅力中国，2010（21）.
[2]张 晋.基层党校教师教学语言艺术修养[J].教育，2016（5）.