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摘 要： 高级职业技术学校在关于汽车维修的教育教学中，主要将专业实践作为重点。因此怎样搞好实践教学就成了各大学校着重研究和讨论的重点，即既要让学生在动手实践的过程中巩固、加深在课堂上学到的理论知识，又要掌握符合其岗位需求的专业技能。
关键词： 汽车维修专业 课堂理论 社会实践
一、引言
任何学习机构都不应该总是学习课本上的理论知识，还应该结合社会实践完成教学课程，这样才能培养出更多符合社会需求的专业人员。目前很多学校都实行课堂理论和社会实践相结合的教学模式，但是一些比较正规的职业院校，在培养人才的模式上基本采用借鉴教材的培养模式，尤其是对汽车检修和维修专业，这种教学模式尤为广泛，造成的结果是实践内容和真正的工作内容没有任何关系，课本上学习的知识和实践的内容相互分离、实践的内容和工作时的内容相互分离，这样培养出的人才根本就不能被用人单位接纳，也就是说，根本达不到用人单位的要求。在学生参加实践的过程中，都是按照老师给编排好的指导书上的步骤一步一步地进行实践，根本就无法激发学生的热情，学生只会感到很乏味，学不到真正的东西，这样参加实践和不参加没有区别。
二、汽修维修专业实践对培养汽修人才的作用
在现在这个以汽车代步的全球化形式下，各个汽车企业要在市场竞争中存活，就必须通过自主创新和自主研发提高技术实力，需要吸纳更多的专业技术人才，只有这样才能增强汽车企业的整体实力。
三、汽修维修专业实践教学应改进的内容和方法
培养汽车维修人才的主要目的就是学会对汽车的检测、对汽车内外的保养、对汽车的营销、对汽车各处的问题进行维修等技术。在培养方向上要明确目标，构建素质知识的体系，特别是对于该职业的核心能力的分析，缺乏对目标的方向和针对性。随着目前汽车维修较复杂化和智能化的转变，汽修专业技术得到前所未有的发展。在汽车维修课程中，一般包括几个重点要素，例如结构、动力、运动、感知和智能。目前汽修专业的实践方案已经对各个领域产生深远影响，当然在实践过程中，综合实践技术也有突破性的发展，具体到某一个专业上就差强人意，比如汽车技术营销和服务、汽车的检查和修理等方面，具体对应到哪一个职业的层面还十分模糊，所以要提前确定对其培养的能力和构建知识体系。接下来针对汽修专业实践的内容、方法和实践所用的设备，从几个方面展开分析。
1.在学校内展开学习。
老师应该提前安排好准备实践的学生在实践过程中应该怎么做、做什么、需要完成什么样的任务，对于学生要达到什么样的标准，也要有一个具体的安排。安排的实践项目要让学生学会对汽修专业应用有感性的认识，必须有与很典型并且与专业课程相互对应的实践内容。在基本技能、综合应用和专业技能这几个实践项目中，综合应用可以独立的被设置进行培训。传统教学过程中，老师在对课堂上的理论知识讲解后，再通过实践教学进行的验证，虽然把课堂搬进实践车间，而且在教学一体化的改革形式上实现理论与实践相结合，但是并没有从根本上改变传统的教学模式的弊端，应该让学生在实践时通过真实的工作体会，然后结合自己在课堂和实践中学到的东西进行分析，这样学生才能既完成专业知识的学习又完成职业岗位技能培训。
2.在校外实践学习。
开展校外实践活动的形式有很多种，通常情况下采用安排学生到汽车修理厂进行定期实践课程学习的形式。在课堂上，主要教授学生如何判断分析汽车故障，并学会如何维修。简单来说，就是让学生学到分析汽车故障的方法，再根据故障点判断故障的原因及学会维修的技巧，从而培养学生的实践能力。无论是老师还是学生，在修理厂参加实践活动的过程中，一定要严格遵守修理厂的规章制度。老师把学生带到修理厂后，可以将学生分成若干个小组，让他们分别负责不同的岗位，经过一段时间的实践之后再互换岗位。教师在整个实践活动中担任指导员的职责，所以教师在实习过程中要对学生加以指导，在引导学生及时更正一些错误做法的同时，向学生讲解正确的维修方法，引导学生自主学习、自主探究问题，培养他们自主解决问题的能力。此外，学生还应该养成积极动手的习惯，遇到问题可以主动向维修师傅请教。另外，在每天开展实践活动之前，教师还要对前一天的知识与问题进行讲解，并且在每天的实践活动完成之后，要求学生撰写实践日记，总结在实践活动中的心得与体会。
3.对于实践中所用的设备仪器和物资进行规范化管理，实践队伍的建设和管理。
实践活动中需要用到的教学设备、物资、仪器都应该具有一定的标准。此外，在实践设备完好、实践物资充足的情况下，还要考虑成本问题。汽车维修专业大致诞生于十年前，该专业对实践人员专业素质的要求比其他行业更严厉。所以要开设好这个实践课程，培训机构必须对设备仪器和物资进行规范化的管理。
4.实践课程转变成学生的自我设计。
实践课程将课堂上以学生观察为主的教学模式，向学生自我设计、自我完成教学模式方法转变。“任务驱动主张”在动手应用中，学习的教学模式与现在的“重视现场教学和案例教学”的要求相吻合。首先要求教师在课堂上将汽车维修的相关理论知识传授给学生，再根据教学大纲设计布置实践课的任务。实践活动的最终目的是让学生在教师的指导下完成相关任务。在实践过程中，教师可以要求学生按照设计要求，并借助实践设备进行系统设计。在实践活动结束之后，要对任务完成情况进行小结。汽车维修知识与其他的专业知识是有关联的，所以教师在授课过程中要把其他相关的知识与汽修专业的知识联系起来，锻炼学生对知识和实践的结合运用能力，并引导学生形成系统化的知识结构。
四、结语
随着我国国民经济的快速发展，汽车行业已经成为我国的支柱型产业，那么随之产生的就是汽车维修业，目前各高校都已开设汽车维修专业，但是在教学实践过程中还是存在许多问题，未来高校教学中应如何加强学生的动手实践能力才是重点。
参考文献：
[1]林义忠.综合性实验在机电专业中的重要性[J].广西大学学报，2008.
[2]赵梅花.高校汽修专业专业课程设置及实践实训基地建设[J].职业技术教育，2006.
关键词： 汽车维修专业 课堂理论 社会实践
一、引言
任何学习机构都不应该总是学习课本上的理论知识，还应该结合社会实践完成教学课程，这样才能培养出更多符合社会需求的专业人员。目前很多学校都实行课堂理论和社会实践相结合的教学模式，但是一些比较正规的职业院校，在培养人才的模式上基本采用借鉴教材的培养模式，尤其是对汽车检修和维修专业，这种教学模式尤为广泛，造成的结果是实践内容和真正的工作内容没有任何关系，课本上学习的知识和实践的内容相互分离、实践的内容和工作时的内容相互分离，这样培养出的人才根本就不能被用人单位接纳，也就是说，根本达不到用人单位的要求。在学生参加实践的过程中，都是按照老师给编排好的指导书上的步骤一步一步地进行实践，根本就无法激发学生的热情，学生只会感到很乏味，学不到真正的东西，这样参加实践和不参加没有区别。
二、汽修维修专业实践对培养汽修人才的作用
在现在这个以汽车代步的全球化形式下，各个汽车企业要在市场竞争中存活，就必须通过自主创新和自主研发提高技术实力，需要吸纳更多的专业技术人才，只有这样才能增强汽车企业的整体实力。
三、汽修维修专业实践教学应改进的内容和方法
培养汽车维修人才的主要目的就是学会对汽车的检测、对汽车内外的保养、对汽车的营销、对汽车各处的问题进行维修等技术。在培养方向上要明确目标，构建素质知识的体系，特别是对于该职业的核心能力的分析，缺乏对目标的方向和针对性。随着目前汽车维修较复杂化和智能化的转变，汽修专业技术得到前所未有的发展。在汽车维修课程中，一般包括几个重点要素，例如结构、动力、运动、感知和智能。目前汽修专业的实践方案已经对各个领域产生深远影响，当然在实践过程中，综合实践技术也有突破性的发展，具体到某一个专业上就差强人意，比如汽车技术营销和服务、汽车的检查和修理等方面，具体对应到哪一个职业的层面还十分模糊，所以要提前确定对其培养的能力和构建知识体系。接下来针对汽修专业实践的内容、方法和实践所用的设备，从几个方面展开分析。
1.在学校内展开学习。
老师应该提前安排好准备实践的学生在实践过程中应该怎么做、做什么、需要完成什么样的任务，对于学生要达到什么样的标准，也要有一个具体的安排。安排的实践项目要让学生学会对汽修专业应用有感性的认识，必须有与很典型并且与专业课程相互对应的实践内容。在基本技能、综合应用和专业技能这几个实践项目中，综合应用可以独立的被设置进行培训。传统教学过程中，老师在对课堂上的理论知识讲解后，再通过实践教学进行的验证，虽然把课堂搬进实践车间，而且在教学一体化的改革形式上实现理论与实践相结合，但是并没有从根本上改变传统的教学模式的弊端，应该让学生在实践时通过真实的工作体会，然后结合自己在课堂和实践中学到的东西进行分析，这样学生才能既完成专业知识的学习又完成职业岗位技能培训。
2.在校外实践学习。
开展校外实践活动的形式有很多种，通常情况下采用安排学生到汽车修理厂进行定期实践课程学习的形式。在课堂上，主要教授学生如何判断分析汽车故障，并学会如何维修。简单来说，就是让学生学到分析汽车故障的方法，再根据故障点判断故障的原因及学会维修的技巧，从而培养学生的实践能力。无论是老师还是学生，在修理厂参加实践活动的过程中，一定要严格遵守修理厂的规章制度。老师把学生带到修理厂后，可以将学生分成若干个小组，让他们分别负责不同的岗位，经过一段时间的实践之后再互换岗位。教师在整个实践活动中担任指导员的职责，所以教师在实习过程中要对学生加以指导，在引导学生及时更正一些错误做法的同时，向学生讲解正确的维修方法，引导学生自主学习、自主探究问题，培养他们自主解决问题的能力。此外，学生还应该养成积极动手的习惯，遇到问题可以主动向维修师傅请教。另外，在每天开展实践活动之前，教师还要对前一天的知识与问题进行讲解，并且在每天的实践活动完成之后，要求学生撰写实践日记，总结在实践活动中的心得与体会。
3.对于实践中所用的设备仪器和物资进行规范化管理，实践队伍的建设和管理。
实践活动中需要用到的教学设备、物资、仪器都应该具有一定的标准。此外，在实践设备完好、实践物资充足的情况下，还要考虑成本问题。汽车维修专业大致诞生于十年前，该专业对实践人员专业素质的要求比其他行业更严厉。所以要开设好这个实践课程，培训机构必须对设备仪器和物资进行规范化的管理。
4.实践课程转变成学生的自我设计。
实践课程将课堂上以学生观察为主的教学模式，向学生自我设计、自我完成教学模式方法转变。“任务驱动主张”在动手应用中，学习的教学模式与现在的“重视现场教学和案例教学”的要求相吻合。首先要求教师在课堂上将汽车维修的相关理论知识传授给学生，再根据教学大纲设计布置实践课的任务。实践活动的最终目的是让学生在教师的指导下完成相关任务。在实践过程中，教师可以要求学生按照设计要求，并借助实践设备进行系统设计。在实践活动结束之后，要对任务完成情况进行小结。汽车维修知识与其他的专业知识是有关联的，所以教师在授课过程中要把其他相关的知识与汽修专业的知识联系起来，锻炼学生对知识和实践的结合运用能力，并引导学生形成系统化的知识结构。
四、结语
随着我国国民经济的快速发展，汽车行业已经成为我国的支柱型产业，那么随之产生的就是汽车维修业，目前各高校都已开设汽车维修专业，但是在教学实践过程中还是存在许多问题，未来高校教学中应如何加强学生的动手实践能力才是重点。
参考文献：
[1]林义忠.综合性实验在机电专业中的重要性[J].广西大学学报，2008.
[2]赵梅花.高校汽修专业专业课程设置及实践实训基地建设[J].职业技术教育，2006.