【摘 要】
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目的 通过智护训练的方式观察新生儿的生长发育情况.方法 本次实验收集了2018年7月至2018年12在南京市妇幼新生儿进行住院诊疗的新生儿48名,分别纳入常规组和智护训练组进行
【机 构】
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南京医科大学附属妇产医院(南京市妇幼保健院),江苏南京,210000;
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目的 通过智护训练的方式观察新生儿的生长发育情况.方法 本次实验收集了2018年7月至2018年12在南京市妇幼新生儿进行住院诊疗的新生儿48名,分别纳入常规组和智护训练组进行对比实验.每组有新生儿24名.分别对新生儿出生3天内及出生一个月内这两个时间段的视觉、听觉进行测评及在护理过程中的护理质量进行评分.结果 常规组的新生儿出生3天内的视觉评分为(1.11±0.18),听觉达标人数为9人,智护训练组的新生儿视觉评分为(1.12±0.19),听觉达标人数为8人.两组新生儿关于视觉及听觉的比较,相互之间数据没有差异性(p>0.05).在新生儿出生一个月内,我们再次进行同样的测试,发现常规组的新生儿视觉评分(1.20±0.19),听力达标人数12人.智护训练组的新生儿视觉评分为(1.60±0.22),听力达标人数为20人,双方数据比较有差异性(p<0.05).护士在为两组新生儿进行护理的过程中,智护训练组的护理质量评分为(93.20±5.01),常规组的护理质量评分为(84.10±6.34),双方比较有差异性(p<0.05).结论 采用智护训练的方式对患者进行护理,促进了新生儿的视觉和听觉的发育,使得护理人员和新生儿的接触增多,增加了感情,护理人员更能够为患者提供优质的护理,促进了新生儿健康成长.
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