【摘 要】
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现代信息技术的飞速发展一方面给语言学习者带来了红利,另一方面浩如烟海的语言材料又让学习者束手无策。什么样的语言材料能够有效帮助学习者提升外语水平,教育者又该如何因材施教借助信息化工具提供有效的外语学习策略?通过对克拉申输入假说理论的再探讨,借助实验及问卷调研分析了学习者对语言材料的理解程度和感知难度的变化规律,进而揭示信息化技术在二语习得中的应用启示。
【机 构】
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广东外语外贸大学南国商学院,广东开放大学
【基金项目】
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2018年广东省普通高校省级重大科研项目(人文社科)“信息技术在二语习得中的创新应用与影响机制研究”(编号:2017WTSCX140),2018年广东省高等教育教学研究和改革项目“现代信息化技术在小语种教学中的综合应用与研究”(编号:GDJG201806)。
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现代信息技术的飞速发展一方面给语言学习者带来了红利,另一方面浩如烟海的语言材料又让学习者束手无策。什么样的语言材料能够有效帮助学习者提升外语水平,教育者又该如何因材施教借助信息化工具提供有效的外语学习策略?通过对克拉申输入假说理论的再探讨,借助实验及问卷调研分析了学习者对语言材料的理解程度和感知难度的变化规律,进而揭示信息化技术在二语习得中的应用启示。
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