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【摘要】中学英语教学的目的就是培养学生语言应用的能力，实现跨文化交际，与有不同文化背景的人进行交流。当前，学生在交流中所犯的文化错误往往是由于缺乏文化知识，因此，学习和了解中西方之间的文化差异势在必行。
【关键词】称谓差异 习惯差异 词汇差异
语言是文化的载体，语言教学在一定意义上是文化的教学，英汉两种语言文化上存在着明显的差异，这种差异给文化交流构成障碍，给英语教学造成了困难。在英语教学实践中，很多学生用汉语的思维模式来进行英语学习，忽略了文化差异，在理解方面造成了许多误区，阻碍了英语水平的提高。从语言和文化的关系来看，语言不能脱离文化而存在。作为一名中学英语教师，必须注重语言和文化之间的关系，注重文化知识的传授，提高学生对英汉文化差异的感知。
其中，英汉文化的差异主要表现在以下几方面：
一、称谓之间的差异
汉语中对亲属的称谓可以广泛的使用，如叔叔、阿姨、大哥、大嫂，可以用于非亲属之间。而在英语之间非亲属之间则一般不这么称谓，如果非这样称谓，会让人产生异议，英语中只有关系十分密切的人才如此称呼。同样，英语中称呼人一般用Mr、Miss、Mrs就可以在不同职业之间进行。而汉语中则不是如此，比如：张老师，王医生，用英语称呼则不能称作Teacher Zhang； Doctor Wang；而是称作 Mr Zhang; Miss Wang.
对于老年人的称呼，也是大不相同，在中国的文化中“老”表示对年纪大一点的人的尊称，因为中国是一个尊重老年人的社会，人对于中年以上的人则以“老××”而尊称，如老先生、老大爷等。而西方文化中，老则意味着来日不多，失去多方面的能力，因而在西方人的眼中老人普遍得不到社会的尊重；老又意味着衰退，因此，对于年纪大一点的人都应避开“老”字，不喜欢别人说自己老，不喜欢别人称呼自己为elderly people，西方人一般称呼老年人为senior citizens年长的公民这一委婉语来指代老人。
二、问候语之间的差异
中国人初次见面可以问及年龄、婚姻、收入，以表示关心，而英语国家人却对此比较反感，因为他们认为这些都涉及到个人的隐私，这么问是有不良的企图或者别样的用意。在中国，如果熟人或者朋友之间见面一般问Have you had your dinner? Where are you going? What are you doing?但在西方人眼里，这些则是审问或者监视别人，如果用这样的问候对待西方人，他们可能会与你反脸。西方人见面一般用Hi或者Hello, How are you ? It’s a fine day, isn’t it? You look very well, your dress is beautiful.因为这些问候语不涉及隐私，是比较安全的话题，其中谈论天气是西方人问候用语中用得较多的话题。
另外，在中国，见面的时候可以问对方的姓名、年龄如What’s your name? How old are you?但西方国家的人见面则不这样问，一般是自己介绍自己或者别人介绍如I am Mr Brown. This is Tom.如果非要知道别人的姓名可以用May I know your name?来询问。
三、习惯上的差异
中国人见面一般握手，而西方人见面一般拥抱。当别人赞美自己时，中国人会谦逊地说“不怎么样”或者“哪里哪里”。It isn’t good. Where, where? You are overpraising me.(过奖)。但在西方人看来，如果用这样的回答，则表现出你不尊重对方或者对对方的称赞表现出不满。西方人听到别人的赞美，一般用Thank you.谢谢就可以了。
英语教师的根本目的就是为了培养语言应用能力，实现跨文化交际，与不同文化背景的人进行交流，这种交流能力自然离不开对所学语言国家文化的了解，学习语言就必须要学习这种语言所代表的文化，因此，越来越多的中学英语教师认识到学习语言的同时，必须加强文化的教学。
中国人和西方国家的人生活在不同的文化背景中，由于风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观念、价值观等方面存在很大的差异，因此，在文化中也就有很大的差异。
四、词汇之间存在的差异：
如以前初中教材中Peasant一词是农民之意，但在外国人眼里，Peasant则是贬义词，指乡下人、乡巴佬，英语国家的人表达从事农业劳动的人则用farmer来表示。
在汉语中有些词表示贬义如dog狗，即狗腿子，狗仗人势；而在西方人眼里，dog则是褒义，是忠诚的朋友，受宠之物，如You lucky dog（幸运儿）。人疲劳时可以用dog tired来形容，love me, love my dog.爱屋及乌，再如汉语中的强壮如牛则用as strong as a horse来表达而不用as strong as a cow等。
总之，中学英语教师在英语教学中可以采用“文化渗透”的办法来进行，创设各种真实的文化背景，加深学生对文化知识的的了解及实际应用的能力，从而真正实现跨文化交际的能力。
参考文献
[1]Krleber, A.L.& Kluckhohn, C. culture: A critical Review of concepts and Definitions[M]. New York! Random House, 1952.
[2]邓炎昌，刘润清，语言与文化——英汉语言文化对比，[M]北京：外语教学与研究出版社，2003。
[3]张占一，试议交际文化和知识文化[J]，语言教学与研究，1990（3）。
（作者单位：655003云南省曲靖市麒麟区越州一中）
【关键词】称谓差异 习惯差异 词汇差异
语言是文化的载体，语言教学在一定意义上是文化的教学，英汉两种语言文化上存在着明显的差异，这种差异给文化交流构成障碍，给英语教学造成了困难。在英语教学实践中，很多学生用汉语的思维模式来进行英语学习，忽略了文化差异，在理解方面造成了许多误区，阻碍了英语水平的提高。从语言和文化的关系来看，语言不能脱离文化而存在。作为一名中学英语教师，必须注重语言和文化之间的关系，注重文化知识的传授，提高学生对英汉文化差异的感知。
其中，英汉文化的差异主要表现在以下几方面：
一、称谓之间的差异
汉语中对亲属的称谓可以广泛的使用，如叔叔、阿姨、大哥、大嫂，可以用于非亲属之间。而在英语之间非亲属之间则一般不这么称谓，如果非这样称谓，会让人产生异议，英语中只有关系十分密切的人才如此称呼。同样，英语中称呼人一般用Mr、Miss、Mrs就可以在不同职业之间进行。而汉语中则不是如此，比如：张老师，王医生，用英语称呼则不能称作Teacher Zhang； Doctor Wang；而是称作 Mr Zhang; Miss Wang.
对于老年人的称呼，也是大不相同，在中国的文化中“老”表示对年纪大一点的人的尊称，因为中国是一个尊重老年人的社会，人对于中年以上的人则以“老××”而尊称，如老先生、老大爷等。而西方文化中，老则意味着来日不多，失去多方面的能力，因而在西方人的眼中老人普遍得不到社会的尊重；老又意味着衰退，因此，对于年纪大一点的人都应避开“老”字，不喜欢别人说自己老，不喜欢别人称呼自己为elderly people，西方人一般称呼老年人为senior citizens年长的公民这一委婉语来指代老人。
二、问候语之间的差异
中国人初次见面可以问及年龄、婚姻、收入，以表示关心，而英语国家人却对此比较反感，因为他们认为这些都涉及到个人的隐私，这么问是有不良的企图或者别样的用意。在中国，如果熟人或者朋友之间见面一般问Have you had your dinner? Where are you going? What are you doing?但在西方人眼里，这些则是审问或者监视别人，如果用这样的问候对待西方人，他们可能会与你反脸。西方人见面一般用Hi或者Hello, How are you ? It’s a fine day, isn’t it? You look very well, your dress is beautiful.因为这些问候语不涉及隐私，是比较安全的话题，其中谈论天气是西方人问候用语中用得较多的话题。
另外，在中国，见面的时候可以问对方的姓名、年龄如What’s your name? How old are you?但西方国家的人见面则不这样问，一般是自己介绍自己或者别人介绍如I am Mr Brown. This is Tom.如果非要知道别人的姓名可以用May I know your name?来询问。
三、习惯上的差异
中国人见面一般握手，而西方人见面一般拥抱。当别人赞美自己时，中国人会谦逊地说“不怎么样”或者“哪里哪里”。It isn’t good. Where, where? You are overpraising me.(过奖)。但在西方人看来，如果用这样的回答，则表现出你不尊重对方或者对对方的称赞表现出不满。西方人听到别人的赞美，一般用Thank you.谢谢就可以了。
英语教师的根本目的就是为了培养语言应用能力，实现跨文化交际，与不同文化背景的人进行交流，这种交流能力自然离不开对所学语言国家文化的了解，学习语言就必须要学习这种语言所代表的文化，因此，越来越多的中学英语教师认识到学习语言的同时，必须加强文化的教学。
中国人和西方国家的人生活在不同的文化背景中，由于风俗习惯、宗教信仰、思维方式、道德观念、价值观等方面存在很大的差异，因此，在文化中也就有很大的差异。
四、词汇之间存在的差异：
如以前初中教材中Peasant一词是农民之意，但在外国人眼里，Peasant则是贬义词，指乡下人、乡巴佬，英语国家的人表达从事农业劳动的人则用farmer来表示。
在汉语中有些词表示贬义如dog狗，即狗腿子，狗仗人势；而在西方人眼里，dog则是褒义，是忠诚的朋友，受宠之物，如You lucky dog（幸运儿）。人疲劳时可以用dog tired来形容，love me, love my dog.爱屋及乌，再如汉语中的强壮如牛则用as strong as a horse来表达而不用as strong as a cow等。
总之，中学英语教师在英语教学中可以采用“文化渗透”的办法来进行，创设各种真实的文化背景，加深学生对文化知识的的了解及实际应用的能力，从而真正实现跨文化交际的能力。
参考文献
[1]Krleber, A.L.& Kluckhohn, C. culture: A critical Review of concepts and Definitions[M]. New York! Random House, 1952.
[2]邓炎昌，刘润清，语言与文化——英汉语言文化对比，[M]北京：外语教学与研究出版社，2003。
[3]张占一，试议交际文化和知识文化[J]，语言教学与研究，1990（3）。
（作者单位：655003云南省曲靖市麒麟区越州一中）