【摘要】小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探究,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。
　　【关键词】实践;小学语文;自主学习
　　
　　1.创设生动的教学情境,培养学生自主学习的兴趣
　　
　　在教学过程中教师应充分信任学生,把学习的主动权交给他们,创设自主学习氛围,培养学生浓厚的学习兴趣。“兴趣是最好的老师,热爱是最强大的动力。”学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲.主动地进行学习。如教学《美丽的小兴安岭》时,我利用投影和音响创设情境,激发学生兴趣和求知欲。我先用音乐创设情境,把学生带入课文描写的景物之中,激发他们的兴趣和求知欲。然后运用投影创设情境,增强直观性。在教学过程巾,通过投影展现出小兴安岭一年四季美丽的景色,扩宽了学生视野,培养了思维能力,使学生对课文理解深刻,记忆清晰,在复述课文内容时有条有理,形象具体。这有利于培养学生思维能力、想像能力和自学理解能力,让他们感受到课文所描绘的美景,使幼小心灵进发出热爱大自然、热爱伟大祖国的激情。
　　再如,教学《新型玻璃》时,我根据教学重点,创设了“蓝猫科技公司”为举行“新型玻璃展销会”而招聘“推销员”的情境。我先播放《蓝猫淘气三千问》动画片主题曲,学生在“爱想爱问爱动脑”的乐曲声中进入课堂。然后从学生已经熟知的玻璃出发,引出了所要学习的新内容。学生急于想了解新型玻璃,这就激发了他们的阅读兴趣。召开产品展销会和聘请推销员的环节,更使学生激动不已。他们都精心准备,全身心地投入,主体参与性极高。这样就激活了学生的内驱力,使他们为了解新型玻璃,当好推销员,自觉而主动地参与到课文的学习中去,变“要我学”为“我要学”,由被动地学转为主动地学,真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。
　　
　　2.探求最佳的教学方法,调动学生主动参与教学的积极性
　　
　　教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参与过程,充分调动学生主动学习的愿望,发挥其学习的主动性。教学时“导学”、“啟思”、“质疑”等环节要突出学生的主体地位,强调自主,讲究教学方法。如教学《火烧云》时,我有步骤、分环节引导学习:①让学生自由地读,并把自己读懂的内容大胆地说出来(培养学生学习的自信)。②学习火烧云特点时,让学生自主学习,然后小组合作,交流认识(学生自主学习有选择的空间,并有合作学习的时间)。③在学生学习完火烧云的特点后,设计了一个写自然景象变幻的小练笔,将阅读中学到的知识迁移到“写”中去(知识迁移,读写结合,训练能力)。这样,学生在教学中不是消极地受教,而是主动地探求,既激发了他们自主学习的兴趣,又培养了探究能力。
　　
　　3.开展丰富的实践活动,增强学生自主学习的动力
　　
　　语文教学应创没让学生活动的机会,以增强学生“躬行其事”、自主学习的热情,使学生在活动中学知识、长见识、练才干。可以说有了活动,课堂就会充满了活力;有了活力,自主学习的动力就更强。实践中,我将演、辩、唱、访等活动形式运用到教学中,使学生自主学习的能力、获取知识信息的能力、创造性解决问题的能力大大提高。如教学《赤壁之战》时,我采用了表演的学习方法。学生通过仔细地研读课文,挑选自己喜爱的角色,然后将课文内容改写成剧本,进行排练和表演。同时要求学生表演结束后评出最佳演员、最佳剧本、最佳创意等等。因为要表演,学生需研究人物的语言、动作、神态、心理等诸多因素,从更深的层次上把握角色;因为要写,学生需仔细认真而且自觉自主地读课文;因为要评,表演时学生需认真欣赏。整个过程学生热情高涨,并且能力得到充分锻炼。
　　自主学习是课程改革的一个方向,是将课程改革融人课堂的一把标尺。我们的课堂充满乐趣,才会使学生积极主动地去完成学习任务,才会真正使自主学习、创新思维的花朵常开不败。
　　
　　收稿日期:2010-06-11