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古语有云：“养不教，父之过;教不严，师之惰。”自古以来，家校之间的关系就是一体的。苏霍姆林斯基也多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”由此可见，家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。本文从当今家庭教育面临的现实问题，结合自身所学以及自己在班级管理工作中与家长沟通的总结，浅析现代家庭教育面临的几个问题。
关键词：家庭教育;亲子关系;家校沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、家庭教育的核心-亲子关系
苏霍姆林斯基说过：“在我们的时代，据我看来，没有比指导母亲和父亲教育儿童更为重要的任务了。”由于家长素质参差不齐，导致在教育孩子时要么溺爱，要么简单粗暴。而且，绝大部分家长缺少科学的教育方法和必要的教育经验，这就需要教师给予针对性的指导。
那么我们在指导家长的过程中，我们往往很简单地告诉家长自己孩子在学校的表现，孩子犯了多么愚蠢的问题，但总是抓不住主要矛盾以及矛盾的主要方面。所以，在家庭教育的过程中我们指导家长是要达到什么样的效果，那就是帮助家长如何与孩子建立良好的亲子关系，而亲子关系也决定了家庭教育的质量。
二、家庭教育面临的几个问题
这一部分的内容，结合了我校初一年级家长会时发给家长的答卷以及我校关于家庭教育的调查问卷。
1.榜样的缺失
今天的成年人已经不再给树立孩子顺从或者服从的榜样。很多家长在孩子面前大声的争吵以及在孩子面前说脏话、不文明用语影响了孩子在人际交往时的话语问题以及孩子的叛逆与顶嘴。
2.缺少对孩子责任心和上进心的培养
现代社会，家长很注重对孩子的物质投入，缺少感情的陪伴。因此，孩子很少有机会培养责任感和上进心，不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。所以，很多家长在孩子平时成长的过程中只满足孩子自己的物质需求，往往触碰不到孩子所需要的情感。
3.尊重的缺失与感情的渴望
在开家长会之前，让孩子写了一个问题：你希望谁来参加这次家长会？在孩子填写的这些内容中，我读出了两条重要的信息：渴望与偏爱。很多学生渴望自己的父母在平时的百忙之中可以抽出一点时间来陪陪自己，有的学生已经半年没有见到自己的家长。除此之外，有的家庭在有了二胎之后，个别学生感觉自己失宠。
在平时的生活中，很多家长不太会尊重孩子自己的意见，往往代替孩子作出决定，在于孩子的交往过程中做到了和善，没有一定的规则，做不到坚定。和善而坚定，尊重孩子，尊重我们自己，尊重情形，让孩子自己参与到规则的制定中，发掘自身的自律。
三、家庭教育的三个反思
1.5+2+=0还是>7？
我们大家都听说过孔融让梨的故事。当我们把这个故事讲给学生，要求学生做到谦让与尊长的时候，学生明白了这个道理。当学生回到家，把这个故事讲给自己的父母时，如果父母说这个孔融真傻，为什么不挑大的选？那么，孩子在学校的学习就等于零。但是，当父母强调了孩子在学校所学的时候，那么孩子在学校学习的5天加上在家的2天，就会实现大于7的效果。5+2+=0还是>7关键在于家校是否形成了合力。
2.归属感和价值感
孩子的行为越是惹人烦或者生气，他们就会越急迫地追求归属感，而这种归属感在我们有些家长看来有时候是一种叛逆。除此之外，有很多事情孩子本身可以做，父母和老师们却不知道，他们为孩子所做的很多事情是孩子自己本來能做的，一旦父母帮做，很容易抹杀孩子的价值感。
3.“赢了”孩子还是“赢得”孩子？
在初一年级的家长会期间，我看到了很多家长在认真地答卷，也有很多家长在抓耳挠腮，不知道怎么答卷。很多家长已经有半年或一周没有陪伴自己孩子学习，也有的家长竟然不知道自己孩子的好朋友叫什么。但都有一个统一的答案，那就是想赢得孩子。但是，很多家长的答案已经和他们想赢得孩子的想法背道而驰。
所谓“赢了”孩子是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子;而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。这需要大人给予孩子大量的或励，并要花时间训练孩子的基本人生技能。
“赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。这两种品格都非我们所愿。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。
四、我在工作中的几点反思
1.让学生做家庭教育的传话筒
在平时的工作中，家长一般很少与我打电话，对我的工作都比较放心。之所以家长觉得比较放心，我个人感觉就是我的学生回到家后，总是讲我和他们之间的故事，而他们的讲述比我自己的描述更加具有说服力。所以，让学生传递班主任的管理理念去影响家长，会让你的工作达到事半功倍的效果。
除此之外，我还抓住家长会的机会去传递我的管理理念，我把我的管理理念总结为了八个字：先学做人，再谈学习。我之所以制定这样的管理理念就是引导学生去树立正确的世界观、人生观和价值观。因为，我觉得一个学生如果学会了做人那么他也学会了珍惜学习的机会，努力学习。因此，我还给我班级制定了班训：快乐 自由 独立 追求。很简单，我希望我的学生可以快乐自由地成长，拥有独立的人格以及人生追求。
2.抓住契机，引导家长
当家长在反映一些问题时，我们不要轻易地帮助家长下结论，而是善于寻找合适的契机，引导家长寻找解决的方法，使问题在得到解决的同时帮助家长和学生树立良好的亲子关系。
在经过这一年来关于家庭教育的学习以及亲身参与家校沟通，我个人认为我们应该学会换角度思考问题，站在家长角度去思考孩子的成长成才，让家长理解我们工作的意义与价值，最大限度地激发孩子内在学习的可能性，帮助一个家庭树立良好的亲子关系，这样我们就可以使家庭教育成为学校教育的助力，以便家校合作，静待花开。
参考文献
[1]简·尼尔森. 正面管教[M] .北京联合出版公司.2016.07
[2]李少聪. 非暴力沟通的父母话术[M] .天津科学技术出版社.2020.09
[3]管建刚. 一线带班[M] .福建教育出版社.2018.06
关键词：家庭教育;亲子关系;家校沟通
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、家庭教育的核心-亲子关系
苏霍姆林斯基说过：“在我们的时代，据我看来，没有比指导母亲和父亲教育儿童更为重要的任务了。”由于家长素质参差不齐，导致在教育孩子时要么溺爱，要么简单粗暴。而且，绝大部分家长缺少科学的教育方法和必要的教育经验，这就需要教师给予针对性的指导。
那么我们在指导家长的过程中，我们往往很简单地告诉家长自己孩子在学校的表现，孩子犯了多么愚蠢的问题，但总是抓不住主要矛盾以及矛盾的主要方面。所以，在家庭教育的过程中我们指导家长是要达到什么样的效果，那就是帮助家长如何与孩子建立良好的亲子关系，而亲子关系也决定了家庭教育的质量。
二、家庭教育面临的几个问题
这一部分的内容，结合了我校初一年级家长会时发给家长的答卷以及我校关于家庭教育的调查问卷。
1.榜样的缺失
今天的成年人已经不再给树立孩子顺从或者服从的榜样。很多家长在孩子面前大声的争吵以及在孩子面前说脏话、不文明用语影响了孩子在人际交往时的话语问题以及孩子的叛逆与顶嘴。
2.缺少对孩子责任心和上进心的培养
现代社会，家长很注重对孩子的物质投入，缺少感情的陪伴。因此，孩子很少有机会培养责任感和上进心，不再需要孩子像过去那样为家庭生计付出努力。相反，孩子们被以爱的名义给予的太多，而无需自己付出任何努力和投入，甚至认为这是理所应当的。所以，很多家长在孩子平时成长的过程中只满足孩子自己的物质需求，往往触碰不到孩子所需要的情感。
3.尊重的缺失与感情的渴望
在开家长会之前，让孩子写了一个问题：你希望谁来参加这次家长会？在孩子填写的这些内容中，我读出了两条重要的信息：渴望与偏爱。很多学生渴望自己的父母在平时的百忙之中可以抽出一点时间来陪陪自己，有的学生已经半年没有见到自己的家长。除此之外，有的家庭在有了二胎之后，个别学生感觉自己失宠。
在平时的生活中，很多家长不太会尊重孩子自己的意见，往往代替孩子作出决定，在于孩子的交往过程中做到了和善，没有一定的规则，做不到坚定。和善而坚定，尊重孩子，尊重我们自己，尊重情形，让孩子自己参与到规则的制定中，发掘自身的自律。
三、家庭教育的三个反思
1.5+2+=0还是>7？
我们大家都听说过孔融让梨的故事。当我们把这个故事讲给学生，要求学生做到谦让与尊长的时候，学生明白了这个道理。当学生回到家，把这个故事讲给自己的父母时，如果父母说这个孔融真傻，为什么不挑大的选？那么，孩子在学校的学习就等于零。但是，当父母强调了孩子在学校所学的时候，那么孩子在学校学习的5天加上在家的2天，就会实现大于7的效果。5+2+=0还是>7关键在于家校是否形成了合力。
2.归属感和价值感
孩子的行为越是惹人烦或者生气，他们就会越急迫地追求归属感，而这种归属感在我们有些家长看来有时候是一种叛逆。除此之外，有很多事情孩子本身可以做，父母和老师们却不知道，他们为孩子所做的很多事情是孩子自己本來能做的，一旦父母帮做，很容易抹杀孩子的价值感。
3.“赢了”孩子还是“赢得”孩子？
在初一年级的家长会期间，我看到了很多家长在认真地答卷，也有很多家长在抓耳挠腮，不知道怎么答卷。很多家长已经有半年或一周没有陪伴自己孩子学习，也有的家长竟然不知道自己孩子的好朋友叫什么。但都有一个统一的答案，那就是想赢得孩子。但是，很多家长的答案已经和他们想赢得孩子的想法背道而驰。
所谓“赢了”孩子是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子;而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。这需要大人给予孩子大量的或励，并要花时间训练孩子的基本人生技能。
“赢了”孩子，使孩子成为失败者。而失败通常会导致孩子反叛或盲目顺从。这两种品格都非我们所愿。而“赢得”孩子则意味着获得孩子心甘情愿的合作。
四、我在工作中的几点反思
1.让学生做家庭教育的传话筒
在平时的工作中，家长一般很少与我打电话，对我的工作都比较放心。之所以家长觉得比较放心，我个人感觉就是我的学生回到家后，总是讲我和他们之间的故事，而他们的讲述比我自己的描述更加具有说服力。所以，让学生传递班主任的管理理念去影响家长，会让你的工作达到事半功倍的效果。
除此之外，我还抓住家长会的机会去传递我的管理理念，我把我的管理理念总结为了八个字：先学做人，再谈学习。我之所以制定这样的管理理念就是引导学生去树立正确的世界观、人生观和价值观。因为，我觉得一个学生如果学会了做人那么他也学会了珍惜学习的机会，努力学习。因此，我还给我班级制定了班训：快乐 自由 独立 追求。很简单，我希望我的学生可以快乐自由地成长，拥有独立的人格以及人生追求。
2.抓住契机，引导家长
当家长在反映一些问题时，我们不要轻易地帮助家长下结论，而是善于寻找合适的契机，引导家长寻找解决的方法，使问题在得到解决的同时帮助家长和学生树立良好的亲子关系。
在经过这一年来关于家庭教育的学习以及亲身参与家校沟通，我个人认为我们应该学会换角度思考问题，站在家长角度去思考孩子的成长成才，让家长理解我们工作的意义与价值，最大限度地激发孩子内在学习的可能性，帮助一个家庭树立良好的亲子关系，这样我们就可以使家庭教育成为学校教育的助力，以便家校合作，静待花开。
参考文献
[1]简·尼尔森. 正面管教[M] .北京联合出版公司.2016.07
[2]李少聪. 非暴力沟通的父母话术[M] .天津科学技术出版社.2020.09
[3]管建刚. 一线带班[M] .福建教育出版社.2018.06