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摘要：新高考对学生学习政治知识提出了新的要求，也对教师的政治教学提出了新的要求。在新高考改革背景下，学生不能像之前一样，借助死记硬背知识点而获得高分。这样的教学方法已经不适合新时代的教育要求。新高考改革对培养学生对材料的分析解读能力、对政治新闻的洞察能力提出了更高的要求，学生应该将自己的所学运用到实践中去，提高自己的逻辑思维能力。主要探究新高考背景下教师如何展开政治教学的措施，以期培养学生的政治学科核心素养。
关键词：新高考;高中政治;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从2014年国家出台高考改革实施意见以来，各省陆续开始实行新高考方案。在新高考改革背景下考试科目、分数、录取机制等方面发生了很大变化，既对高中政治课教学提出了新要求，也使高中政治课教学面临新的挑战。要有效应对新高考改革背景下政治课教学面临的新挑战，需要师生全面深入掌握新高考改革制度对政治课教学的要求，采取积极的策略改革政治课教学模式方法等，才能提高新高考背景下的政治课教学成效。
一、新高考下的思想政治的特点
（一）在教学中的地位发生了变化
传统的教学是以教师为中心，教师根据教材进行讲解，教师是这节课堂的主体，也是传授知识点的主体。有的教师会进行“填鸭式”的教学，这样的教学方式很难发展学生的自主学习能力，也很难提高学生的综合素质。但是在新高考的改革下，这些教学方式发生了一定的变化。在新高考的改革背景下强调：教师是学生的引导者，是负责引导学生更好地进行学习，快速地理解知识记忆知识，课堂的主体应该是学生，而不是教师。教师在课堂中要引导学生进行自主思考，应该尊重学生在课堂上的地位，要让学生成为课堂的主体，让学生们能在课堂上更好地吸收和消化知识。
（二）切实教学目标发生了变化
新高考的改革下思想政治教学要求教师用正确的眼光看待学生，要从学生的发展角度出发，教会学生基本知识，也要培养学生优良的品质，养成努力勤奋的学习状态，培养学生正确的思想。在《普通高中政治课程标准》中，知识目标、能力目标是明确提出的;方法目标、情感态度、价值观并没有明确地给出。因此，教师需要在教学的过程中明确目标进行教学和指导，但是不代表可以把不明确的目标给忽略掉，在课堂中对于不明确的目标可以适当地涉及但不要深入。
二、优化教学理念，激发学生的学习主动性
教师是学校教学过程中的引导者，学生的学习活动大多是在教師的指导下完成的，可以说，如果教师的教法得当，学生学习知识会产生事半功倍的效果。因此，在新高考指导下，教师可以更新自己的教育理念，构建有活力的政治课堂，激发学生学习政治的主动性。
教师要清楚地认识到学生才是学习的主体，学生的主动性是影响学生学习成绩至关重要的因素，教师在日常教学中可以设计有趣的课堂活动来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以通过录制微课的方式帮助学生理解课程中较为复杂的知识，从而节省出大量的课堂时间让学生进行资源拓展和整合分析。以学习“维护世界和平，促进世界发展”这一章节为例，教师在课前要求学生预习结束，然后整合学生的疑难点———“中国为什么要维护世界和平？中国做了哪些事情？中国维护世界和平的意义是什么？”将这些重要的知识点录制成微课，供学生反复听讲、思考。总之，教师在设计政治课的时候要以新时代的价值导向为主导，充分考虑学生的学习特点，让学生参与到学习中，培养学生所必需的逻辑思维能力。
三、调整教学模式，借助小组合作展开学习
传统的高中政治教学模式大多是教师讲解、学生机械地背诵知识点。这样的教学模式无法适应当今时代的发展要求，也无法培养出符合时代要求的未来建设者。因此，在新高考改革背景下，教师要调整政治课堂的教学模式，借助小组合作提高学生参与课堂学习的积极性，从而提高政治课的教学效率和质量。
比如，在教学“走进社会主义市场经济”这一课时，教师以任务的形式安排小组合作学习活动，从而激发学生对知识学习的兴趣。教师布置任务“总结讲述我国经济制度的发展变化”，不同的小组在收到任务时合作探究，找寻解决问题的答案，他们可以发挥自己的创造性去获得问题的答案。在这样的学习过程中，学生自愿主动地搜集资料，以获得关于我国社会市场经济的基本状况，学生具有极大的学习兴趣，这样的政治课堂非但不是枯燥的，而且学生还能够与小组成员之间互相讨论，借助群体的力量获得个体发展。
四、结合生活实际具体分析
教师在教学的过程中，要坚持把课本的内容回归到现实，回归到学生所处的环境中，帮助学生将政治的知识和现实相结合，有利于学生对于知识点的记忆和理解。在课余时间，教师可以为学生提供实践的机会，同时可以运用多媒体播放新闻联播，让学生们时刻关注国内外重大时事政治，也可以组织学校邀请一些社会先进人士进行讲座。之后，教师可以安排一次活动，让学生们分享自己对于这次讲座的心得和认识，提高学生的政治觉悟，加深学生对于政治内容的理解。
在结合生活实际辅助教学的推动下，学生学习政治就会把被动化为主动，在政治课中会投入精力和时间，那么在新高考下的学生也会是像一匹脱缰的野马勇往直前。在课堂中，教师可以把一些生活故事和这些知识点结合起来，吸引学生的注意力，让学生在课堂上不会因为注意力的不集中漏听或听不懂一些知识点。
总结
总之，随着新高考的到来，仅仅让学生转变自己学习政治的态度和方法是片面的，教师也应该结合时代育人的新要求更新自己的教育理念，整合多元的教学资源，调整自己的政治课堂教学模式，让政治课程重新焕发生机，使学生不仅能够学习知识，还能够锻炼自己的逻辑思维能力，促进学生的健康全面发展。
参考文献
[1]高银花.新高考背景下的高中政治教学[J].新课程导学，2021（8）：15-16.
[2]任怡.新高考背景下高中政治教学的优化策略研究[J].中学政史地（教学指导），2021（1）：19-20.
关键词：新高考;高中政治;教学措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
从2014年国家出台高考改革实施意见以来，各省陆续开始实行新高考方案。在新高考改革背景下考试科目、分数、录取机制等方面发生了很大变化，既对高中政治课教学提出了新要求，也使高中政治课教学面临新的挑战。要有效应对新高考改革背景下政治课教学面临的新挑战，需要师生全面深入掌握新高考改革制度对政治课教学的要求，采取积极的策略改革政治课教学模式方法等，才能提高新高考背景下的政治课教学成效。
一、新高考下的思想政治的特点
（一）在教学中的地位发生了变化
传统的教学是以教师为中心，教师根据教材进行讲解，教师是这节课堂的主体，也是传授知识点的主体。有的教师会进行“填鸭式”的教学，这样的教学方式很难发展学生的自主学习能力，也很难提高学生的综合素质。但是在新高考的改革下，这些教学方式发生了一定的变化。在新高考的改革背景下强调：教师是学生的引导者，是负责引导学生更好地进行学习，快速地理解知识记忆知识，课堂的主体应该是学生，而不是教师。教师在课堂中要引导学生进行自主思考，应该尊重学生在课堂上的地位，要让学生成为课堂的主体，让学生们能在课堂上更好地吸收和消化知识。
（二）切实教学目标发生了变化
新高考的改革下思想政治教学要求教师用正确的眼光看待学生，要从学生的发展角度出发，教会学生基本知识，也要培养学生优良的品质，养成努力勤奋的学习状态，培养学生正确的思想。在《普通高中政治课程标准》中，知识目标、能力目标是明确提出的;方法目标、情感态度、价值观并没有明确地给出。因此，教师需要在教学的过程中明确目标进行教学和指导，但是不代表可以把不明确的目标给忽略掉，在课堂中对于不明确的目标可以适当地涉及但不要深入。
二、优化教学理念，激发学生的学习主动性
教师是学校教学过程中的引导者，学生的学习活动大多是在教師的指导下完成的，可以说，如果教师的教法得当，学生学习知识会产生事半功倍的效果。因此，在新高考指导下，教师可以更新自己的教育理念，构建有活力的政治课堂，激发学生学习政治的主动性。
教师要清楚地认识到学生才是学习的主体，学生的主动性是影响学生学习成绩至关重要的因素，教师在日常教学中可以设计有趣的课堂活动来激发学生的学习兴趣。比如，教师可以通过录制微课的方式帮助学生理解课程中较为复杂的知识，从而节省出大量的课堂时间让学生进行资源拓展和整合分析。以学习“维护世界和平，促进世界发展”这一章节为例，教师在课前要求学生预习结束，然后整合学生的疑难点———“中国为什么要维护世界和平？中国做了哪些事情？中国维护世界和平的意义是什么？”将这些重要的知识点录制成微课，供学生反复听讲、思考。总之，教师在设计政治课的时候要以新时代的价值导向为主导，充分考虑学生的学习特点，让学生参与到学习中，培养学生所必需的逻辑思维能力。
三、调整教学模式，借助小组合作展开学习
传统的高中政治教学模式大多是教师讲解、学生机械地背诵知识点。这样的教学模式无法适应当今时代的发展要求，也无法培养出符合时代要求的未来建设者。因此，在新高考改革背景下，教师要调整政治课堂的教学模式，借助小组合作提高学生参与课堂学习的积极性，从而提高政治课的教学效率和质量。
比如，在教学“走进社会主义市场经济”这一课时，教师以任务的形式安排小组合作学习活动，从而激发学生对知识学习的兴趣。教师布置任务“总结讲述我国经济制度的发展变化”，不同的小组在收到任务时合作探究，找寻解决问题的答案，他们可以发挥自己的创造性去获得问题的答案。在这样的学习过程中，学生自愿主动地搜集资料，以获得关于我国社会市场经济的基本状况，学生具有极大的学习兴趣，这样的政治课堂非但不是枯燥的，而且学生还能够与小组成员之间互相讨论，借助群体的力量获得个体发展。
四、结合生活实际具体分析
教师在教学的过程中，要坚持把课本的内容回归到现实，回归到学生所处的环境中，帮助学生将政治的知识和现实相结合，有利于学生对于知识点的记忆和理解。在课余时间，教师可以为学生提供实践的机会，同时可以运用多媒体播放新闻联播，让学生们时刻关注国内外重大时事政治，也可以组织学校邀请一些社会先进人士进行讲座。之后，教师可以安排一次活动，让学生们分享自己对于这次讲座的心得和认识，提高学生的政治觉悟，加深学生对于政治内容的理解。
在结合生活实际辅助教学的推动下，学生学习政治就会把被动化为主动，在政治课中会投入精力和时间，那么在新高考下的学生也会是像一匹脱缰的野马勇往直前。在课堂中，教师可以把一些生活故事和这些知识点结合起来，吸引学生的注意力，让学生在课堂上不会因为注意力的不集中漏听或听不懂一些知识点。
总结
总之，随着新高考的到来，仅仅让学生转变自己学习政治的态度和方法是片面的，教师也应该结合时代育人的新要求更新自己的教育理念，整合多元的教学资源，调整自己的政治课堂教学模式，让政治课程重新焕发生机，使学生不仅能够学习知识，还能够锻炼自己的逻辑思维能力，促进学生的健康全面发展。
参考文献
[1]高银花.新高考背景下的高中政治教学[J].新课程导学，2021（8）：15-16.
[2]任怡.新高考背景下高中政治教学的优化策略研究[J].中学政史地（教学指导），2021（1）：19-20.