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◆摘 要：科技给人类带来的便利，体现在我们生活的方方面面。近年来，科技在教育界更是带来了极大变化，多媒体技术便是其变化之一。有了多媒体技术的帮助，教师的教学变得更加直观易懂、丰富有趣。本文就多媒体技术在初中数学教学中的运用展开分析。
◆关键词：多媒体技术;初中数学;教学;运用
多媒体教学是指运用多媒体计算机来开展的教学活动。主要是将文字、音频更直观动态地展示给学生。它的优点是学生可以方便地获取学习资料，教室可以通过网络来查看学生学习进度，双方可以随时随地进行交流和调整。利用好多媒体，那么初中数学的课堂将会变得更加丰富多彩。
1多媒体在初中数学教学中的优势
传统教学是老师对照教学资料，通过嘴巴讲、黑板写的方式展开的。这种方式枯燥、古板。长期以来，学生们学习的积极性下降，教师讲解也困难、乏味。但是多媒体技术的出现，让课堂一下子就变得生动形象了。在课堂上，教师可以通过图片、音频的方式教学。将数学教材编入多媒体的方法简易，教师可以更有效益地准备课案。课堂上学生的注意力能够得到极大的提升，同时他们的视野也不在局限于课堂内。多媒体可以以更多样化的方式，将生活中的数学呈现给学生。当然，多媒体的利用有这双面性，利用不当的话，也会对学生产生无法估量的坏影响。
2多媒体技术在初中数学教学中的消极面
多媒体应用的不当，普遍体现在这两个方面：一是教师过度应用多媒体技术，二是多媒体技术的应用方法不正确。这两个消极应用，都需要得到教师高度重视。如果现在知道了，那么教学将会变得更有效率。
教师在数学课堂上过度应用多媒体技术，这会使学生容易疲劳，长期对着荧屏对学生的视力也有一定的影响。同时，部分学生表示跟不上教师的节奏，长久以来，失去了学习的信心。比如在学习“三角形”这一单元时，教师把概念和题目全部纳入ppt里，学生还没有理解概念，就跳到下一页的题目里了。整节课上下来，黑板干干净净。下课后，教师查看同学的练习本，发现很多错误，而这些错误大多是基础没搞懂。由此可见，需要将传统教学和多媒体教学结合起来，传统教学不应该被舍弃、被替代，多媒体教学也不过度应用。
虽然多媒体技术在数学课堂上得到推广，教师也在积极应用，但是很多教师并不知道该如何正确使用，使用的方法是错误的。方法一开始用错了倒不要紧，但是照着这种错误的方法进行下去那就不能再忽视了。比如在上“轴对称图形”的课时候，教师只展示图片，而不会用一些动画来表现这些图形怎样对称。学生无法理解抽象的概念，自然题目也不会做，后续教师更深入的讲解是学生深感压力大。这位教师虽然利用了多媒体，但是没有在多媒体技术中选择更合适的方式来教学。这样的课堂还有很多，教师不能停滞不前，需要继续学习新的多媒体技术，并且多用、熟练使用。
3多媒体技术在初中数学教学里的正确应用
3.1将多媒体教学和传统教学相结合
教师在利用多媒体的时候需要将一些重点概念以传统教学，即记板书的形式来传授。这样便于学生记忆、利用概念。后续在用多媒体化抽象为具体，使学生熟练掌握、灵活运用知识。比如，一位教师在教“一次函数”一课时，把需要学生记忆的知识点、性质、定理等内容体现在黑板上，接着靠多媒体呈现出一次函数图。如果只放PPT的话，那么翻到下一页时，学生就看不到概念，抓不住重点。由此一来，学生记不住概念，不理解的话接下来没法灵活利用，教师想要突出重点也很难。借鉴这位老师的做法，其他的教师可以在以后的教学中将两种方式糅合，使教学变得多元化、形象化。
3.2正確使用多媒体技术展开教学
多媒体教学应用在教学已久，教师需要不断学习新的教学技术，这是提高教学质量的重要手段。要选择和课题相应的最佳方式。就比如在学习“圆与圆的位置关系”这种数形结合的单元时，书面上解释“相交、相切、内含”，学生较难理解，于是教师首先再黑板上书写了概念，然后在做ppt时利用了动画，生动形象地向同学们解释了什么是“相交、相切、内含”。原本是定格在图片里的两个圆，被教师动态地展现在学生面前。学生不仅理解了什么是“相交、相切、内含”，还产生了深入研究的兴趣。这时，多媒体教学相比于传统教学的优势就极大地体现出来了。
4结束语
社会在进步，人类生活已经没办法和科技相离。教学也要顺应着时代潮流不断进步。最新的技术便是新媒体技术，教师必须学习并灵活利用它。但凡事都有利弊，要适度而行。再看我们的传统教学，它是从古至今延续不衰的教学方式，自然有着不可替代的地位。轻易舍弃传统教学是错误与不理智的。
参考文献
[1]余应梅.多媒体技术在初中数学教学中的辅助运用[J].计算机产品与流通，2018（02）：193.
[2]赵金宏.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（8）：32-32.
[3]徐颖芳.多媒体技术在初中数学中的应用[J].数学学习与研究，2018（3）：68-68.
◆关键词：多媒体技术;初中数学;教学;运用
多媒体教学是指运用多媒体计算机来开展的教学活动。主要是将文字、音频更直观动态地展示给学生。它的优点是学生可以方便地获取学习资料，教室可以通过网络来查看学生学习进度，双方可以随时随地进行交流和调整。利用好多媒体，那么初中数学的课堂将会变得更加丰富多彩。
1多媒体在初中数学教学中的优势
传统教学是老师对照教学资料，通过嘴巴讲、黑板写的方式展开的。这种方式枯燥、古板。长期以来，学生们学习的积极性下降，教师讲解也困难、乏味。但是多媒体技术的出现，让课堂一下子就变得生动形象了。在课堂上，教师可以通过图片、音频的方式教学。将数学教材编入多媒体的方法简易，教师可以更有效益地准备课案。课堂上学生的注意力能够得到极大的提升，同时他们的视野也不在局限于课堂内。多媒体可以以更多样化的方式，将生活中的数学呈现给学生。当然，多媒体的利用有这双面性，利用不当的话，也会对学生产生无法估量的坏影响。
2多媒体技术在初中数学教学中的消极面
多媒体应用的不当，普遍体现在这两个方面：一是教师过度应用多媒体技术，二是多媒体技术的应用方法不正确。这两个消极应用，都需要得到教师高度重视。如果现在知道了，那么教学将会变得更有效率。
教师在数学课堂上过度应用多媒体技术，这会使学生容易疲劳，长期对着荧屏对学生的视力也有一定的影响。同时，部分学生表示跟不上教师的节奏，长久以来，失去了学习的信心。比如在学习“三角形”这一单元时，教师把概念和题目全部纳入ppt里，学生还没有理解概念，就跳到下一页的题目里了。整节课上下来，黑板干干净净。下课后，教师查看同学的练习本，发现很多错误，而这些错误大多是基础没搞懂。由此可见，需要将传统教学和多媒体教学结合起来，传统教学不应该被舍弃、被替代，多媒体教学也不过度应用。
虽然多媒体技术在数学课堂上得到推广，教师也在积极应用，但是很多教师并不知道该如何正确使用，使用的方法是错误的。方法一开始用错了倒不要紧，但是照着这种错误的方法进行下去那就不能再忽视了。比如在上“轴对称图形”的课时候，教师只展示图片，而不会用一些动画来表现这些图形怎样对称。学生无法理解抽象的概念，自然题目也不会做，后续教师更深入的讲解是学生深感压力大。这位教师虽然利用了多媒体，但是没有在多媒体技术中选择更合适的方式来教学。这样的课堂还有很多，教师不能停滞不前，需要继续学习新的多媒体技术，并且多用、熟练使用。
3多媒体技术在初中数学教学里的正确应用
3.1将多媒体教学和传统教学相结合
教师在利用多媒体的时候需要将一些重点概念以传统教学，即记板书的形式来传授。这样便于学生记忆、利用概念。后续在用多媒体化抽象为具体，使学生熟练掌握、灵活运用知识。比如，一位教师在教“一次函数”一课时，把需要学生记忆的知识点、性质、定理等内容体现在黑板上，接着靠多媒体呈现出一次函数图。如果只放PPT的话，那么翻到下一页时，学生就看不到概念，抓不住重点。由此一来，学生记不住概念，不理解的话接下来没法灵活利用，教师想要突出重点也很难。借鉴这位老师的做法，其他的教师可以在以后的教学中将两种方式糅合，使教学变得多元化、形象化。
3.2正確使用多媒体技术展开教学
多媒体教学应用在教学已久，教师需要不断学习新的教学技术，这是提高教学质量的重要手段。要选择和课题相应的最佳方式。就比如在学习“圆与圆的位置关系”这种数形结合的单元时，书面上解释“相交、相切、内含”，学生较难理解，于是教师首先再黑板上书写了概念，然后在做ppt时利用了动画，生动形象地向同学们解释了什么是“相交、相切、内含”。原本是定格在图片里的两个圆，被教师动态地展现在学生面前。学生不仅理解了什么是“相交、相切、内含”，还产生了深入研究的兴趣。这时，多媒体教学相比于传统教学的优势就极大地体现出来了。
4结束语
社会在进步，人类生活已经没办法和科技相离。教学也要顺应着时代潮流不断进步。最新的技术便是新媒体技术，教师必须学习并灵活利用它。但凡事都有利弊，要适度而行。再看我们的传统教学，它是从古至今延续不衰的教学方式，自然有着不可替代的地位。轻易舍弃传统教学是错误与不理智的。
参考文献
[1]余应梅.多媒体技术在初中数学教学中的辅助运用[J].计算机产品与流通，2018（02）：193.
[2]赵金宏.浅谈多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（8）：32-32.
[3]徐颖芳.多媒体技术在初中数学中的应用[J].数学学习与研究，2018（3）：68-68.