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摘要：现如今我国课程也在不断地改革中，很多学校更是把素质教育看得尤为重要，这也对小学数学课堂的教学质量有了一个更高的要求。小学数学课堂中最重要的就是师生之间的交流和互动，小学生们的思維意识是比较活跃的，因此教师一定要和同学们多多地进行互动和沟通，从而让同学们掌握更多的知识。而且一个积极有效的互动课堂是教学成功的关键因素，也是提高小学数学课堂质量和效率的有效方法。本文就小学数学课堂中的有效互动展开了以下的探讨。
关键词：小学;数学课堂;有效互动
小学阶段是同学们在学习的过程中的一个基础阶段，对同学们行为习惯的培养有着很大的作用，当然也会对以后的学习有着很大的影响。所以说在小学数学课堂教学中促进师生之间的互动，不仅可以让同学们更好地学习到数学方面有用的知识，也能从整体上提高小学数学课堂教学的效率和质量。本文就小学数学课堂教学中的有效互动做了以下的探讨，具体内容如下所示。
一、小学数学课堂教学过程中有效互动的方法
其实对于小学生来说他们由于年龄比较低，对每件事情都充满好奇心，而且知识层次也不是很高，所以教师在和同学们进行有效互动的时候，应该从以下两个方面着手：
（一）营造一个轻松愉悦的教学环境和氛围
小学生可能很多时候都会比较紧张，而且在幼儿园的学习阶段中，很多同学都会对教师产生敬畏，也有同学一看到教师就会很紧张，所以会在教学过程中过于羞涩和胆怯，不能很好地表达自己的观点，这样也不利于他们的发展。所以给同学们创造一个良好的教学环境很重要，只有在一个轻松愉悦的教学环境和氛围下学习，才能提高数学教学的质量和效率。就比如说教师在讲解“面积”这一个知识点的时候，可以利用一些生活中的实例来完成，大家家里面都有桌子，不管是圆形还是长方形，先让同学们想一下桌子总体的大小，在脑子里有一个大概的理念，然后再让他们讨论怎样才能得到桌子的具体面积和大小等，这样同学们在讨论的过程中就会减轻学习的压力，从而得到放松，整个学习氛围也会提高。
（二）多多地对同学们进行鼓励
在整个小学教学的过程中，有经验的教育工作者应该都比较清楚，给同学们更多的鼓励远远要好于批评，尤其是在师生有效互动的过程中。教师如果经常性地对同学们的想法和行为进行肯定和鼓励，那么同学们的学习兴趣也会提高，而且还能拉近师生之间的距离，也可以让同学们对教师不再那么害怕，从而消除同学们胆怯的心理，还能够让同学们敞开心扉的和教师进行交流，因此多多地鼓励同学们，不仅可以提高小学数学教学质量，还可以缓解同学们紧张的情绪和氛围。
二、注重小学数学课堂教学中有效互动的过程
（一）问题的难易水平要掌控好
教师在小学数学教学过程中对同学们提出问题时，还要把握好同学们的学习情况和认知水平，因为如果教师的问题太难，会让同学们无从下手，如果问题又太简单的话，同学们又觉得没有创新，会感到很单一，由此一来，也不能激发同学们想对知识探究的意识，互动效果也不会很理想。所以教师一定要充分研究教材内容，提出适合同学们水平的问题来让同学们进行讨论和问答，这样才能加强互动的效率。
（二）组织同学们合作学习
其实有效互动并不是只有教师和学生之间才能进行的，也可以让同学们之间进行合作学习和交流，而教师作为一个引导者，引导同学们完成合作任务。教师可以创设一个教学情景，然后引导同学们开展小组合作，然后让他们进行自助探索，从而提高互动效率。
（三）尊重同学之间的差异性
每一位同学都是一个独立的个体，因此不同的人对待事情或是在学习过程中都有着不同的见解和看法，而教师要做到的就是尊重每一位同学之间的个体差异。或许在有效的师生互动中，也许对话是教师与个别学生，不过教师关注的更应该是全体学生。所以教师在和同学们进行互动的过程中，一定要让同学们展示不同层面的思维水平，然后再充分调动同学们学习数学的积极性和主动性，教师的问题一定要面向全体学生。一个有效的互动应该能让每一位同学都参与到其中，所以说教师就要提出不同知识层次的问题，以便让每一位同学都有机会和教师互动。
三、对同学们做出科学的评价，提高同学们的自信心
课堂的评价一定要建立在同学们对于学科的认知上，只有这样，才能更好地促进同学们全方位地发展。教师对同学们做出积极的评价，可以让同学们增加自己的学习信心和热情，也会在一定程度上增强同学们的自信心，提高教学质量和效率，主要包括以下几点：
（一）关注过程性评价
教学的目的不仅仅是看到同学们的学习成绩，更多的是看到教学过程中同学们的态度和想法，是否有自主学习的欲望以及能否建立良好的三观和情感体验等等。所以教师一定要给同学们足够的空间，让同学们自己进行探索和研究以及展示，教师应该关注每一个过程。
（二）注重同学们的学习情况
其实不会有学生说不想得到教师的表扬和赞美的，不过每一个同学性格都是不一样的，因此他们的学习能力和想法见解也都不一样，尤其是性格比较内向的同学，或许在学习数学时就会比较吃力，当他们出现错误或者对知识点难以理解时就会显得恐惧和自卑，这时教师更应该使用鼓励性的评价语言，绝对不能一口否认，一定要多多地进行表扬和肯定，只有这样那些同学才不会感到自卑，才不会对学习有阴影。增强这些同学的自信心，也可以提高他们学习数学的兴趣，从而促进他们积极主动地学习数学。
（三）评价方式多样化
其实除了教师评价之外，同学之间或者同桌之间也可以进行评价，又或者小组评价、自我评价等都可以，而且在评价的过程中还要尊重每一位同学的意见和建议，教师要鼓励同学们提出自己的见解，培养同学们多元化的思维能力，促进互动效率。
总而言之，小学数学课堂教学是一个教师和同学双方进行互动的过程，在整个教学过程中，教师也一定要将同学们放在主体地位，然后自己作为一个引导者，引导同学们进行学习和探究。想要真正地达成师生之间的有效互动，教师还要对此更加注重，而且还要多多地进行实践，一定要引导同学们积极配合，构建一个轻松愉悦的学习氛围和环境，只有这样才能更好地提高小学数学课堂中的有效互动。
参考文献：
[1]池文芳实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].数学学习与研究，2018（8）.
[2]郑芸.试论如何在小学数学课堂实现有效互动[J]教学管理与教育研究，2019（7）.
（责编 杨菲）
关键词：小学;数学课堂;有效互动
小学阶段是同学们在学习的过程中的一个基础阶段，对同学们行为习惯的培养有着很大的作用，当然也会对以后的学习有着很大的影响。所以说在小学数学课堂教学中促进师生之间的互动，不仅可以让同学们更好地学习到数学方面有用的知识，也能从整体上提高小学数学课堂教学的效率和质量。本文就小学数学课堂教学中的有效互动做了以下的探讨，具体内容如下所示。
一、小学数学课堂教学过程中有效互动的方法
其实对于小学生来说他们由于年龄比较低，对每件事情都充满好奇心，而且知识层次也不是很高，所以教师在和同学们进行有效互动的时候，应该从以下两个方面着手：
（一）营造一个轻松愉悦的教学环境和氛围
小学生可能很多时候都会比较紧张，而且在幼儿园的学习阶段中，很多同学都会对教师产生敬畏，也有同学一看到教师就会很紧张，所以会在教学过程中过于羞涩和胆怯，不能很好地表达自己的观点，这样也不利于他们的发展。所以给同学们创造一个良好的教学环境很重要，只有在一个轻松愉悦的教学环境和氛围下学习，才能提高数学教学的质量和效率。就比如说教师在讲解“面积”这一个知识点的时候，可以利用一些生活中的实例来完成，大家家里面都有桌子，不管是圆形还是长方形，先让同学们想一下桌子总体的大小，在脑子里有一个大概的理念，然后再让他们讨论怎样才能得到桌子的具体面积和大小等，这样同学们在讨论的过程中就会减轻学习的压力，从而得到放松，整个学习氛围也会提高。
（二）多多地对同学们进行鼓励
在整个小学教学的过程中，有经验的教育工作者应该都比较清楚，给同学们更多的鼓励远远要好于批评，尤其是在师生有效互动的过程中。教师如果经常性地对同学们的想法和行为进行肯定和鼓励，那么同学们的学习兴趣也会提高，而且还能拉近师生之间的距离，也可以让同学们对教师不再那么害怕，从而消除同学们胆怯的心理，还能够让同学们敞开心扉的和教师进行交流，因此多多地鼓励同学们，不仅可以提高小学数学教学质量，还可以缓解同学们紧张的情绪和氛围。
二、注重小学数学课堂教学中有效互动的过程
（一）问题的难易水平要掌控好
教师在小学数学教学过程中对同学们提出问题时，还要把握好同学们的学习情况和认知水平，因为如果教师的问题太难，会让同学们无从下手，如果问题又太简单的话，同学们又觉得没有创新，会感到很单一，由此一来，也不能激发同学们想对知识探究的意识，互动效果也不会很理想。所以教师一定要充分研究教材内容，提出适合同学们水平的问题来让同学们进行讨论和问答，这样才能加强互动的效率。
（二）组织同学们合作学习
其实有效互动并不是只有教师和学生之间才能进行的，也可以让同学们之间进行合作学习和交流，而教师作为一个引导者，引导同学们完成合作任务。教师可以创设一个教学情景，然后引导同学们开展小组合作，然后让他们进行自助探索，从而提高互动效率。
（三）尊重同学之间的差异性
每一位同学都是一个独立的个体，因此不同的人对待事情或是在学习过程中都有着不同的见解和看法，而教师要做到的就是尊重每一位同学之间的个体差异。或许在有效的师生互动中，也许对话是教师与个别学生，不过教师关注的更应该是全体学生。所以教师在和同学们进行互动的过程中，一定要让同学们展示不同层面的思维水平，然后再充分调动同学们学习数学的积极性和主动性，教师的问题一定要面向全体学生。一个有效的互动应该能让每一位同学都参与到其中，所以说教师就要提出不同知识层次的问题，以便让每一位同学都有机会和教师互动。
三、对同学们做出科学的评价，提高同学们的自信心
课堂的评价一定要建立在同学们对于学科的认知上，只有这样，才能更好地促进同学们全方位地发展。教师对同学们做出积极的评价，可以让同学们增加自己的学习信心和热情，也会在一定程度上增强同学们的自信心，提高教学质量和效率，主要包括以下几点：
（一）关注过程性评价
教学的目的不仅仅是看到同学们的学习成绩，更多的是看到教学过程中同学们的态度和想法，是否有自主学习的欲望以及能否建立良好的三观和情感体验等等。所以教师一定要给同学们足够的空间，让同学们自己进行探索和研究以及展示，教师应该关注每一个过程。
（二）注重同学们的学习情况
其实不会有学生说不想得到教师的表扬和赞美的，不过每一个同学性格都是不一样的，因此他们的学习能力和想法见解也都不一样，尤其是性格比较内向的同学，或许在学习数学时就会比较吃力，当他们出现错误或者对知识点难以理解时就会显得恐惧和自卑，这时教师更应该使用鼓励性的评价语言，绝对不能一口否认，一定要多多地进行表扬和肯定，只有这样那些同学才不会感到自卑，才不会对学习有阴影。增强这些同学的自信心，也可以提高他们学习数学的兴趣，从而促进他们积极主动地学习数学。
（三）评价方式多样化
其实除了教师评价之外，同学之间或者同桌之间也可以进行评价，又或者小组评价、自我评价等都可以，而且在评价的过程中还要尊重每一位同学的意见和建议，教师要鼓励同学们提出自己的见解，培养同学们多元化的思维能力，促进互动效率。
总而言之，小学数学课堂教学是一个教师和同学双方进行互动的过程，在整个教学过程中，教师也一定要将同学们放在主体地位，然后自己作为一个引导者，引导同学们进行学习和探究。想要真正地达成师生之间的有效互动，教师还要对此更加注重，而且还要多多地进行实践，一定要引导同学们积极配合，构建一个轻松愉悦的学习氛围和环境，只有这样才能更好地提高小学数学课堂中的有效互动。
参考文献：
[1]池文芳实现有效的课堂互动，提高小学数学教学的实效[J].数学学习与研究，2018（8）.
[2]郑芸.试论如何在小学数学课堂实现有效互动[J]教学管理与教育研究，2019（7）.
（责编 杨菲）