论文部分内容阅读
摘要：思想政治课对中专学生的思想教育而言有着十分重要的作用，如何调动中专学生上政治课的积极性，提高中专政治课的教学效果,一直是大家关注的课题。本文笔者联系教学实际，从老师的教学方法转变的角度，谈几点中专政治课教学中学生积极性的调动方法。具体从以下几个方面老师引导学生转变对政治课的认识、老师组织开展多渠道和生动有趣的教学、老师教学采取理论和实际相结合的方法这三个方面进行论述。以期给相关研究提供参考意见。
关键词：中专政治课教学积极性
中职教育是以培养中等技术应用型人才为目标的中等教育 ,职业性是中职教育的基本要求。而思想政治课则是学校思想政治教育中通过教学增强职业意识、专业意识、技术、道德意识的一种主要形式。可就目前的政治课教学实际而言，中职学校普遍存在学生厌学思想政治课的现象。主要原因笔者认为有以下几点，其一，有的学生自身学习能力较差，学习跟不上，对学习本身的积极性不高;其二，有的中专学校政治课的教学方法、内容上偏重理论教学 ,授课方式单一 ,联系实际也不够 ,这样学生在学习时兴趣就不大，积极性不高;其三，学生受到一些社会上不良现象的影响，使学校的思想政治教育效果大打折扣，进而积极性不高。所以针对目前的中专政治课教育现状，笔者就调动学生学习政治课积极性的方法提出几点自己的看法。
一、老师引导学生转变对政治课的认识
针对学生的思想状况进行教学，十六、十七岁的中专生 ,正处于性格定型、走向成熟的关键时期 ,思想活跃、敢想敢说 ,对社会上的各种现象怀有强烈的好奇心和求知欲 ,接受新事物快。但由于缺少社会经验 ,思想尚不成熟 ,通常是道听途说 ,人云亦云 ,缺少正确的分析和整体认识。所以，老师就对学生的思想引导很重要。有的学生对一些社会现实问题比较敏感,比如,我国市场经济中存在的一些贪污腐败、弄虚作假、欺骗诈骗问题,我上《职业道德课与职业选择》课的时候,学生会对上述问题提出疑问。作为老师,我不否认,也不是避而不谈,而是结合现实进行全面的具体的分析,让学生了解、认识、理解我国社会主义市场经济发展过程中商业竞争与职业道德领域存在的问题与不足。让学生了解现实真象并不是一件坏事,可以培养学生的学习兴趣,也可以培养学生正确认识问题和全面分析问题的能力。实践证明,这样的政治课教学能抓住学生们感兴趣的热点,他们会更有积极性、主动性;通过课堂教学,让学生解开认识上的疑点,增强认识能力。
二、老师组织开展多渠道和生动有趣的教学
（一）将理论教学与时事政治“热点”问题有机相结合, 运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析国内外的“热点”问题和解决实际问题。如笔者在讲述《经济政治》关于“经济的发展是解决当代中国一切问题的关键”这一观点时 ,从当前国际间的激烈竞争到中美、中日之间的关系进行评述 ,分析说明我国坚持以经济建设为中心的重要意义。这引起了学生的极大兴趣 ,学生听得十分投入。课后 ,学生纷纷要求我多讲述国内国际形势。此外 ,也可以将悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故、引人入胜的故事等融入到教学之中 ,都能激发学生的学习兴趣 ,撞击学生思维的火花 ,促进学生自主学习和创新思维的发展。
（二）实行课堂讨论法教学。组织各种形式的讨论 ,培养学生主动参与意识。如:笔者在讲授《经济政治》“价值规律的作用 ”时,提出这样的论题：连年来 ,我国经济每年都在 7%以上的速度增长,但国有企业下岗职工却日益增多。对这一社会现象你是怎样认识的？并组织学生分组讨论。课堂一时活跃起来 ,各抒己见 ,讨论热烈。然后各组推出代表发言、交流看法。最后由教师归纳小结 ,组织这种形式的课堂讨论 ,把学生的学习情绪调动起来 ,让每位学生都加入到讨论之中 ,使课堂真正焕发出生机和活力 ,克服思想政治课那种枯燥乏味、由教师一手扮演的单一教学模式 ;也使学生的思维方式从单一到多元、从静态到动态、从被动发展到主动。
三、老师教学采取理论和实际相结合的方法
因为平时开展思想政治课教学的课堂教学时间比较有限 ,所以老师可以多组织开展社会实践活动。如调查、参观访问 ,从而提高学生对政治、社会的关心程度。中专政治教师要经常随学生赴企业实习、实训 ,了解企业的实际要求、条件与存在的问题以便在进行思想政治教育时 ,能够心中有数，有的放矢。还要有选择地利用企业人力、企业规范与企业文化来教育学生 让学生主动、积极地面对企业碰到的各种道德问题 ,通过共同讨论和教师的指导使学生尝试分析和解决这些问题。学生参与到社会调查、实践活动等多种的教育形式中,也能扩展主题 ,提高自己对实际问题的理解能力 ,增强理论学习的应用性。进而自己能较全面、完整地认识和理解个人与社会的关系 ,验证、反思所学的思想政治理论的科学性。加大实践教学环节的思想政治教育力度。侧重学生的实习、实训 ,既是中职专业教育的突出特点 ,也是中职思想政治教育必不可少的关键环节。
四、结束语
转变学生厌学思想政治课的现象、提高学生学习的积极性是现实的和可行的。思想政治课教学在以教科书为基本内容的同时大量引进和分析现实生活事例 ,引导学生关注国内外大事 ,解决热点问题。这样的思想政治课贴近生活 ,增强了可操作性和可信度，学生的参与感增强，积极性也提高。同时这些就要求政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力。如果每一个思想政治课教师、每一位思想政治工作者都能认识到这一点。群策群力,共同致力于提高学生学习思想政治课积极性的工作 ,就一定能收到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]王振海.创新教育与情感教学[J].职业,2009,(18).
[2]冯磊.把握情感教学“两法” 构建和谐课堂[J].中小学教学研究, 2009,(05) .
[3]刘志然、刘贤江.课前课后情感教学对学生情感因素培养的影响[J].科技创新导报,2010,(05).
[4]张雨德.新课改中的情感教学[J].中国教育技术装备,2010,(10).
[5]李琪. 给思想政治教学注入“情”[J].中学教学参考,2010,(03).
[6]罗海淑.浅谈情感教学在初中思想政治课中的应用[J].中学教学参考, 2009,(24).
关键词：中专政治课教学积极性
中职教育是以培养中等技术应用型人才为目标的中等教育 ,职业性是中职教育的基本要求。而思想政治课则是学校思想政治教育中通过教学增强职业意识、专业意识、技术、道德意识的一种主要形式。可就目前的政治课教学实际而言，中职学校普遍存在学生厌学思想政治课的现象。主要原因笔者认为有以下几点，其一，有的学生自身学习能力较差，学习跟不上，对学习本身的积极性不高;其二，有的中专学校政治课的教学方法、内容上偏重理论教学 ,授课方式单一 ,联系实际也不够 ,这样学生在学习时兴趣就不大，积极性不高;其三，学生受到一些社会上不良现象的影响，使学校的思想政治教育效果大打折扣，进而积极性不高。所以针对目前的中专政治课教育现状，笔者就调动学生学习政治课积极性的方法提出几点自己的看法。
一、老师引导学生转变对政治课的认识
针对学生的思想状况进行教学，十六、十七岁的中专生 ,正处于性格定型、走向成熟的关键时期 ,思想活跃、敢想敢说 ,对社会上的各种现象怀有强烈的好奇心和求知欲 ,接受新事物快。但由于缺少社会经验 ,思想尚不成熟 ,通常是道听途说 ,人云亦云 ,缺少正确的分析和整体认识。所以，老师就对学生的思想引导很重要。有的学生对一些社会现实问题比较敏感,比如,我国市场经济中存在的一些贪污腐败、弄虚作假、欺骗诈骗问题,我上《职业道德课与职业选择》课的时候,学生会对上述问题提出疑问。作为老师,我不否认,也不是避而不谈,而是结合现实进行全面的具体的分析,让学生了解、认识、理解我国社会主义市场经济发展过程中商业竞争与职业道德领域存在的问题与不足。让学生了解现实真象并不是一件坏事,可以培养学生的学习兴趣,也可以培养学生正确认识问题和全面分析问题的能力。实践证明,这样的政治课教学能抓住学生们感兴趣的热点,他们会更有积极性、主动性;通过课堂教学,让学生解开认识上的疑点,增强认识能力。
二、老师组织开展多渠道和生动有趣的教学
（一）将理论教学与时事政治“热点”问题有机相结合, 运用马克思主义的立场、观点和方法去观察、分析国内外的“热点”问题和解决实际问题。如笔者在讲述《经济政治》关于“经济的发展是解决当代中国一切问题的关键”这一观点时 ,从当前国际间的激烈竞争到中美、中日之间的关系进行评述 ,分析说明我国坚持以经济建设为中心的重要意义。这引起了学生的极大兴趣 ,学生听得十分投入。课后 ,学生纷纷要求我多讲述国内国际形势。此外 ,也可以将悦耳动听的音乐、风趣诙谐的寓言、直观形象的录像、寓意深刻的典故、引人入胜的故事等融入到教学之中 ,都能激发学生的学习兴趣 ,撞击学生思维的火花 ,促进学生自主学习和创新思维的发展。
（二）实行课堂讨论法教学。组织各种形式的讨论 ,培养学生主动参与意识。如:笔者在讲授《经济政治》“价值规律的作用 ”时,提出这样的论题：连年来 ,我国经济每年都在 7%以上的速度增长,但国有企业下岗职工却日益增多。对这一社会现象你是怎样认识的？并组织学生分组讨论。课堂一时活跃起来 ,各抒己见 ,讨论热烈。然后各组推出代表发言、交流看法。最后由教师归纳小结 ,组织这种形式的课堂讨论 ,把学生的学习情绪调动起来 ,让每位学生都加入到讨论之中 ,使课堂真正焕发出生机和活力 ,克服思想政治课那种枯燥乏味、由教师一手扮演的单一教学模式 ;也使学生的思维方式从单一到多元、从静态到动态、从被动发展到主动。
三、老师教学采取理论和实际相结合的方法
因为平时开展思想政治课教学的课堂教学时间比较有限 ,所以老师可以多组织开展社会实践活动。如调查、参观访问 ,从而提高学生对政治、社会的关心程度。中专政治教师要经常随学生赴企业实习、实训 ,了解企业的实际要求、条件与存在的问题以便在进行思想政治教育时 ,能够心中有数，有的放矢。还要有选择地利用企业人力、企业规范与企业文化来教育学生 让学生主动、积极地面对企业碰到的各种道德问题 ,通过共同讨论和教师的指导使学生尝试分析和解决这些问题。学生参与到社会调查、实践活动等多种的教育形式中,也能扩展主题 ,提高自己对实际问题的理解能力 ,增强理论学习的应用性。进而自己能较全面、完整地认识和理解个人与社会的关系 ,验证、反思所学的思想政治理论的科学性。加大实践教学环节的思想政治教育力度。侧重学生的实习、实训 ,既是中职专业教育的突出特点 ,也是中职思想政治教育必不可少的关键环节。
四、结束语
转变学生厌学思想政治课的现象、提高学生学习的积极性是现实的和可行的。思想政治课教学在以教科书为基本内容的同时大量引进和分析现实生活事例 ,引导学生关注国内外大事 ,解决热点问题。这样的思想政治课贴近生活 ,增强了可操作性和可信度，学生的参与感增强，积极性也提高。同时这些就要求政治教师应具有深厚的知识底蕴、掌握课堂艺术、因势利导和驾驭理论联系实际的能力。如果每一个思想政治课教师、每一位思想政治工作者都能认识到这一点。群策群力,共同致力于提高学生学习思想政治课积极性的工作 ,就一定能收到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]王振海.创新教育与情感教学[J].职业,2009,(18).
[2]冯磊.把握情感教学“两法” 构建和谐课堂[J].中小学教学研究, 2009,(05) .
[3]刘志然、刘贤江.课前课后情感教学对学生情感因素培养的影响[J].科技创新导报,2010,(05).
[4]张雨德.新课改中的情感教学[J].中国教育技术装备,2010,(10).
[5]李琪. 给思想政治教学注入“情”[J].中学教学参考,2010,(03).
[6]罗海淑.浅谈情感教学在初中思想政治课中的应用[J].中学教学参考, 2009,(24).