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摘 要：随着我国科学技术的不断发展进步，现代教育技术得到极大的发展，而采用现代教育技术教学已经成为现代教育的一种标志，这样会提升课堂教学的效果，但也不排除会出现一些弊端。本文针对小学语文现代教育技术教学所发挥的作用展开分析，并对应用现代教育技术教学中需要采取的对策进行充分的阐述。
关键词：小学语文；现代教育；教学；作用
在科学技术不断发展的今天，教师也要改变以往传统的教学方式，教学方式的改变不仅仅体现在课堂改革，也体现在教学途径工具的改革，使得整个教学过程更符合现代化的发展，从而提高教学质量。小学语文，是一个启蒙教学阶段，在这个时期要让孩子奠定好良好的基础，充分培养学生学习语文知识的兴趣，充分利用图形、图像、声音等激发学生，培养学生思维能力，提高综合素质。
一、现代教育技术教学在小学语文教学中的作用
（一）应用现代教育技术呈现美，激发学生的求知欲
现代教育技术巧妙地将视频、文字、声音还有图像有机的结合到了一起，它强大的感染力和表现力是非常独特的，充分创造高涨的课堂氛围，从而能够大大地提高课堂教学质量。例如，在教学过程中，小学语文课本中有一些着重描写风景的文章，老师在对这些文章进行讲解的时候，大多数是先通过电子白板给学生们呈现出与文章描寫风景相关的图片，这样学生就会被图片中优美的画面所吸引，学生的注意力会迅速地集中起来，这样会达到审美的教学目标，在教师的引导下，激发了学生的求知欲。这样，学生在积极主动的学习当中，就能够更加有效地学习到文章中的表达方式，增加自身的语文素养，增加对语文知识学习的兴趣。
（二）应用现代教育技术辅助教学，帮助学生突破重点和难点
使用现代教育技术教学，给课堂带来了新的生机，使得小学语文教学有了质的飞跃，让本来枯燥乏味的课堂逐渐生动活泼。在小学语文教学中，语文教材中有着许多的图片，通过这些图片引导学生的想象力，但在教材里这些图片是处于静态的，当把其放到电子白板上它就具有了动态性。借助电子白板，创设动态情境，以鲜明的形式展现出来，这样既可以突出重点，又可以突破难点。把抽象的知识具体化了，从而促进思维导向。还有小学语文中的诗词教学一直是其中的重点和难点，学生在理解诗词中诗人所要表达的意境较为困难，在使用现代教育技术进行教学之后，语文教师可以将众多关于诗词的图片归纳总结在一起，然后将其以动态的形式呈现在学生的面前，将会让学生更容易融入到诗词表述的意境之中，从而真正理解诗词中的含义。
（三）应用现代教育技术辅助教学，培养学生的思维能力
思维能力的高低取决于思维的创造性程度，但思维能力也不是凭空创造的，它是与基础知识和基础技能紧密联系在一起的。小学生受到自身年龄的限制，自身的知识积累是非常有限的，对相应事物的理解能力偏弱，使得小学生的理性思维能力较低。因此语文教师要担负起开拓学生思维空间的责任，帮助学生培养语文学习方法，鼓励学生不断探索，让学生接触更广的天地，拓宽自己的知识面，从而培养自己的思维能力。例如在《题西林壁》这篇诗中讲到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的时候，小学生在自己的脑海中，不能够清晰的想象出为什么会出现这种画面，此时就可以借助现代教育技术，从多个角度将某个物体展现给学生观看，让他们自行体会其中的不同之处，对于理解诗中的意境有着很大的帮助。
（四）应用现代教育技术能够激发学生兴趣，提高学生参与度
小学生的思维想象能力是非常丰富的，使用现代教育技术将一些动态鲜明的画面展现在他们的面前，能够较为容易的吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣。在教学过程中，可以通过现代教育技术，将动态的画面，再配上相应的音乐，塑造出文章需要表达的情景，能够提升学生的学习兴趣，促进学生正确理解文章内容。如：在《黄河魂》的学习过程中，大部分的小学生都是没有看到过黄河的，更加无法理解“魂”的含义，此时语文教师可以通过现代教育技术，播放汹涌澎湃的黄河景观，再配上一首龙的传人，学生能够迅速进入到文章的意境之中，加深对文章的理解。最为重要的是提升学生对语文知识的学习兴趣，为今后语文知识的学习奠定基础。
二、现代教育技术在小学语文教学中应注意的问题
现代教育技术在小学语文教学中的重要作用是不可忽视的，但是在教学过程中也有着一些问题应当引起足够的重视。首先，在教学过程中易重结果，轻知识的产生过程。在当前的现代教育教学中，部分教师完全把电脑当作活动的黑板，把现成的结论投映到屏幕上，甚至把所有的内容都投影到屏幕上，没有真正揭示知识产生的过程，使学生缺少感知、理解、记忆、训练的过程。其次，重机器，轻学生。部分教学内容，过分依赖现代教育，僵化地使用电子白板，忽视教师作为教学活动的主导作用，使教师成为课件的放映员，学生成为缺乏活力和思考的观众，忘了学生是学习的主体。第三，重形式，轻实效。小学生容易对未知事物产生较强的兴趣，但自控力不强，注意力较易分散，兴趣难以持久。但部分教师一节课从头到尾都在使用电子白板，以“教师为中心”，让电脑牵着学生的鼻子走。现代教育手段为了使用而使用，贪图播放形式，因而大部分学生被屏幕上的精美图像、精彩动画所吸引，师生之间缺少必要的交流和沟通，使教学效果甚微。
总之，随着现代教育技术的不断发展，我们在小学语文课堂教学中要巧用电子白板，并在实践中认真地去研究，探讨，从而真正理解和认识現代教育辅助教学的内涵，真正感受到现代教育的巨大魅力，使得现代教育为深化小学语文教学中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]陈潇潇.现代教育技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]杨宝举.小学语文教学中运用现代教育技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）：121-122.
[3]朱晓民.现代教育技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012（05）：99-104.
[4]金春江.现代教育技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014（07）：173-175.
[5]张冬芬.网络现代教育案例在《小学语文教学论》中的应用[D].浙江师范大学，2009.
关键词：小学语文；现代教育；教学；作用
在科学技术不断发展的今天，教师也要改变以往传统的教学方式，教学方式的改变不仅仅体现在课堂改革，也体现在教学途径工具的改革，使得整个教学过程更符合现代化的发展，从而提高教学质量。小学语文，是一个启蒙教学阶段，在这个时期要让孩子奠定好良好的基础，充分培养学生学习语文知识的兴趣，充分利用图形、图像、声音等激发学生，培养学生思维能力，提高综合素质。
一、现代教育技术教学在小学语文教学中的作用
（一）应用现代教育技术呈现美，激发学生的求知欲
现代教育技术巧妙地将视频、文字、声音还有图像有机的结合到了一起，它强大的感染力和表现力是非常独特的，充分创造高涨的课堂氛围，从而能够大大地提高课堂教学质量。例如，在教学过程中，小学语文课本中有一些着重描写风景的文章，老师在对这些文章进行讲解的时候，大多数是先通过电子白板给学生们呈现出与文章描寫风景相关的图片，这样学生就会被图片中优美的画面所吸引，学生的注意力会迅速地集中起来，这样会达到审美的教学目标，在教师的引导下，激发了学生的求知欲。这样，学生在积极主动的学习当中，就能够更加有效地学习到文章中的表达方式，增加自身的语文素养，增加对语文知识学习的兴趣。
（二）应用现代教育技术辅助教学，帮助学生突破重点和难点
使用现代教育技术教学，给课堂带来了新的生机，使得小学语文教学有了质的飞跃，让本来枯燥乏味的课堂逐渐生动活泼。在小学语文教学中，语文教材中有着许多的图片，通过这些图片引导学生的想象力，但在教材里这些图片是处于静态的，当把其放到电子白板上它就具有了动态性。借助电子白板，创设动态情境，以鲜明的形式展现出来，这样既可以突出重点，又可以突破难点。把抽象的知识具体化了，从而促进思维导向。还有小学语文中的诗词教学一直是其中的重点和难点，学生在理解诗词中诗人所要表达的意境较为困难，在使用现代教育技术进行教学之后，语文教师可以将众多关于诗词的图片归纳总结在一起，然后将其以动态的形式呈现在学生的面前，将会让学生更容易融入到诗词表述的意境之中，从而真正理解诗词中的含义。
（三）应用现代教育技术辅助教学，培养学生的思维能力
思维能力的高低取决于思维的创造性程度，但思维能力也不是凭空创造的，它是与基础知识和基础技能紧密联系在一起的。小学生受到自身年龄的限制，自身的知识积累是非常有限的，对相应事物的理解能力偏弱，使得小学生的理性思维能力较低。因此语文教师要担负起开拓学生思维空间的责任，帮助学生培养语文学习方法，鼓励学生不断探索，让学生接触更广的天地，拓宽自己的知识面，从而培养自己的思维能力。例如在《题西林壁》这篇诗中讲到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的时候，小学生在自己的脑海中，不能够清晰的想象出为什么会出现这种画面，此时就可以借助现代教育技术，从多个角度将某个物体展现给学生观看，让他们自行体会其中的不同之处，对于理解诗中的意境有着很大的帮助。
（四）应用现代教育技术能够激发学生兴趣，提高学生参与度
小学生的思维想象能力是非常丰富的，使用现代教育技术将一些动态鲜明的画面展现在他们的面前，能够较为容易的吸引学生的注意力，引起他们学习的兴趣。在教学过程中，可以通过现代教育技术，将动态的画面，再配上相应的音乐，塑造出文章需要表达的情景，能够提升学生的学习兴趣，促进学生正确理解文章内容。如：在《黄河魂》的学习过程中，大部分的小学生都是没有看到过黄河的，更加无法理解“魂”的含义，此时语文教师可以通过现代教育技术，播放汹涌澎湃的黄河景观，再配上一首龙的传人，学生能够迅速进入到文章的意境之中，加深对文章的理解。最为重要的是提升学生对语文知识的学习兴趣，为今后语文知识的学习奠定基础。
二、现代教育技术在小学语文教学中应注意的问题
现代教育技术在小学语文教学中的重要作用是不可忽视的，但是在教学过程中也有着一些问题应当引起足够的重视。首先，在教学过程中易重结果，轻知识的产生过程。在当前的现代教育教学中，部分教师完全把电脑当作活动的黑板，把现成的结论投映到屏幕上，甚至把所有的内容都投影到屏幕上，没有真正揭示知识产生的过程，使学生缺少感知、理解、记忆、训练的过程。其次，重机器，轻学生。部分教学内容，过分依赖现代教育，僵化地使用电子白板，忽视教师作为教学活动的主导作用，使教师成为课件的放映员，学生成为缺乏活力和思考的观众，忘了学生是学习的主体。第三，重形式，轻实效。小学生容易对未知事物产生较强的兴趣，但自控力不强，注意力较易分散，兴趣难以持久。但部分教师一节课从头到尾都在使用电子白板，以“教师为中心”，让电脑牵着学生的鼻子走。现代教育手段为了使用而使用，贪图播放形式，因而大部分学生被屏幕上的精美图像、精彩动画所吸引，师生之间缺少必要的交流和沟通，使教学效果甚微。
总之，随着现代教育技术的不断发展，我们在小学语文课堂教学中要巧用电子白板，并在实践中认真地去研究，探讨，从而真正理解和认识現代教育辅助教学的内涵，真正感受到现代教育的巨大魅力，使得现代教育为深化小学语文教学中发挥出更大的作用。
参考文献：
[1]陈潇潇.现代教育技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.
[2]杨宝举.小学语文教学中运用现代教育技术的思考[J].中国教育技术装备，2012（34）：121-122.
[3]朱晓民.现代教育技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012（05）：99-104.
[4]金春江.现代教育技术在小学语文教学中的作用[J].中国科教创新导刊，2014（07）：173-175.
[5]张冬芬.网络现代教育案例在《小学语文教学论》中的应用[D].浙江师范大学，2009.