论文部分内容阅读
一、用爱心浇灌学生的敏感区
当学生受到委屈时，往往特别敏感。有时，一个好的老师也会因一时不慎而急躁，但只要他是出于爱心，学生就会谅解。但是面对老师冷若冰霜不动情的态度和冗长的说教，学生是不会心诚悦服的。
一天上午第二节课下课时，班长报告说：“张晓和上英语课的林老师吵起来了。”我赶紧去了解情况，场面令我诧异，张晓与林老师在争吵，他们各持己见，声音越来越大。同学们都不去参加课间活动，站在周边观看这场“师生战”。林老师看我来了，对我说：“你们班的张晓上课扔纸团给同学，我批评他，他还狡辩。”在我分不清青红皂白之时，我没有批评张晓，而是对林老师说：“请你去准备下一节课，这里的事我来处理吧。”几十双眼睛注视着我，看我怎样处理学生与老师发生冲突的事。我知道遇上了一个棘手的问题，处理不当，对老师、同学都不利。此时，我叫同学们去参加课间活动，并向他们保证把这事处理好。随后我把张晓请到办公室了解情况。原来扔纸团的同学是他同桌。林老师由于判断错误，当众批评了他，他觉得自己没有错却被老师批评，非常委屈，情急之下和老师顶撞起来。我和他分析，细心开导，他终于流着泪对我说：“罗老师，我错了，看到同桌违反纪律我没有制止他，还当同学的面和林老师顶撞，这是不尊敬老師的行为，我去向林老师认错。”多好的学生啊！在身受委屈的情况下也能找到自己的错误，并承认自己的错误。我激动地说：“你真是老师的好学生，只要你把情况和林老师说清楚，林老师一定会谅解的。”随后我批评了他的同桌陈秀丽同学，让她和张晓放学后一起去找林老师。林老师知道自己错怪张晓时，深感歉意，请张晓原谅她。我把事情的经过和处理的情况对班里的孩子们说清楚。最后，我问：“孩子们，我们每个人都会不小心犯错误，只要咱们意识到了自己的错误，并加以改正，你们能原谅他们吗？”“能！”回答声、笑声、鼓掌声共鸣着……这是爱的感化，爱的回音。
此事使我明白了，我们从事儿童教育工作的人，在教育的同时，不应伤害他们心灵深处最敏感的地方。我们应用爱心去浇灌，用“爱满天下”的胸怀去爱每一个孩子，用爱心去呼唤孩子，要尽可能触及到孩子们的灵魂，并抚平他们那脆弱的心灵。
二、用爱心浇灌学生自尊心
自尊心是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。现阶段，我们教育的关键之点在于培养孩子的自尊心。只有让孩子认识到自身的价值，他才会好好珍惜这个价值。自尊教育的实质就是让孩子确立做人的尊严、肯定人的价值、让孩子学会做人。如当学生犯错误时，我从不大声训斥他，总能站在学生的角度来分析问题，让他懂得错误带来的严重后果，从而纠正其错误，并予以他改过的机会，如此一来，既保护了学生的自尊心，又激发了他们心灵深处坚决改正错误的积极性。
一天早操后，我一进教室同学们就迫不及待告诉我，陈华春把装早餐的塑料袋扔到走廊里，被检查卫生的张主任发现，扣掉了这周的卫生分10分，这意味着我们努力争取的文明班就这样失去了。同学们个个都很生气，骂他没心肝，要求我罚他扫地一个月。在全班同学面前，我对发生的事情深表遗憾，我冷静下来，了解清楚，原来是陈华春同学吃完早餐顺手把塑料袋挂在桌子边的铁钩上，由于没挂好，被风吹进走廊。我认为他是无意犯错，他已经受到了同学们的谴责和张主任的批评教育，我再罚他，显然很过分，岂不伤害了他的自尊心吗？我跟同学们讲清楚，孩子们都明事理，都原谅了他。
作为班主任，对于所犯错的孩子，我们不要急于惩罚，应认真地考虑一下，是什么因素促使他们干这一件事或那一件事，设身处地地为他们想想，很快，你就会谅解他们。我相信，谅解一个人对精神的触動比惩罚强烈很多。这样做不仅使他们深为自己所犯的错误后悔，而且还会以积极的行动来改正自己的错误。
三、用爱心浇灌学生集体感
一个集体必须具有良好的道德风尚。因为有了良好的道德风尚，才能增强人的信心，集体里的学生也会自觉地努力争取在各方面表现良好。
怎样才能在集体中形成良好的道德风尚呢？我从用爱心去鼓励学生关心集体，为集体争光入手。学校组织的各项比赛，我让他们明确，这不是个别学生的事情，而是整个集体的事情。如学校每年举行的校运会，被选出来的代表积极训练，其他同学为他们提供一切有利条件，让代表方便训练，努力为集体争荣誉。运动员们果然不负众望，各各都取得了好名次：曾晓程同学在50米短跑中取得了第一名，杨培玲同学在跳绳中取得了第一名，游文剑等同学在拔河中去得了年级第一名等。这些第一，不仅仅是属于运动员的，而更属于整个集体的。
建立良好的班集体是搞好班级工作的重要条件，也是教育学生的一个良好环境因素。作为班主任，我重视教育学生对他人，对集体都要献出爱心。当个人利益与集体利益发生冲突时，一切从集体利益出发，为创设一个积极向上、团结互助的文明班集体而共同努力。
四、用爱心浇灌学生闪光点
有些孩子对自己的缺点不但根本不想掩饰，反而好像希望老师都能看得见，并且好像等待着老师对他采取什么措施。这样的孩子是难以管教的，但只要我们用爱心去浇灌他们的闪光点，他们也是有希望的。
我们班的张新玮同学曾经是个令同学讨厌、老师烦恼、家长头痛的孩子。他爱捉弄人、自私自利，每个家长都怕自己的孩子和他同桌。毫无疑问，他是一个属于“难于管教”的孩子。要想教育好他，必须用爱心去发现并浇灌他的闪光点，尽一切努力鼓励他向好的方面发展。
有一天早上，值日生还没把卫生角的东西摆放整齐，就坐回位置上早读课了。张新玮同学看见了，一声不响地走到卫生角整理起来。我看在心里，从那一刻开始，我就想尽一切方法，给他创造条件为集体做好事，让他体验到集体带给他的愉快和满足。经过我的教育和同学们的帮助，我们看到张新玮同学开始关心集体、积极参加集体活动了。
多年的教书育人工作使我深深体会到：爱心是一种伟大的力量，它可以创造奇迹。“有了爱就有了一切”，在今后的教育工作中，我愿把我真诚的心，献给一个个天真活泼的孩子，用我无私的爱，浇灌一朵朵无比艳丽的花儿，让他们开得更灿烂，更动人。
当学生受到委屈时，往往特别敏感。有时，一个好的老师也会因一时不慎而急躁，但只要他是出于爱心，学生就会谅解。但是面对老师冷若冰霜不动情的态度和冗长的说教，学生是不会心诚悦服的。
一天上午第二节课下课时，班长报告说：“张晓和上英语课的林老师吵起来了。”我赶紧去了解情况，场面令我诧异，张晓与林老师在争吵，他们各持己见，声音越来越大。同学们都不去参加课间活动，站在周边观看这场“师生战”。林老师看我来了，对我说：“你们班的张晓上课扔纸团给同学，我批评他，他还狡辩。”在我分不清青红皂白之时，我没有批评张晓，而是对林老师说：“请你去准备下一节课，这里的事我来处理吧。”几十双眼睛注视着我，看我怎样处理学生与老师发生冲突的事。我知道遇上了一个棘手的问题，处理不当，对老师、同学都不利。此时，我叫同学们去参加课间活动，并向他们保证把这事处理好。随后我把张晓请到办公室了解情况。原来扔纸团的同学是他同桌。林老师由于判断错误，当众批评了他，他觉得自己没有错却被老师批评，非常委屈，情急之下和老师顶撞起来。我和他分析，细心开导，他终于流着泪对我说：“罗老师，我错了，看到同桌违反纪律我没有制止他，还当同学的面和林老师顶撞，这是不尊敬老師的行为，我去向林老师认错。”多好的学生啊！在身受委屈的情况下也能找到自己的错误，并承认自己的错误。我激动地说：“你真是老师的好学生，只要你把情况和林老师说清楚，林老师一定会谅解的。”随后我批评了他的同桌陈秀丽同学，让她和张晓放学后一起去找林老师。林老师知道自己错怪张晓时，深感歉意，请张晓原谅她。我把事情的经过和处理的情况对班里的孩子们说清楚。最后，我问：“孩子们，我们每个人都会不小心犯错误，只要咱们意识到了自己的错误，并加以改正，你们能原谅他们吗？”“能！”回答声、笑声、鼓掌声共鸣着……这是爱的感化，爱的回音。
此事使我明白了，我们从事儿童教育工作的人，在教育的同时，不应伤害他们心灵深处最敏感的地方。我们应用爱心去浇灌，用“爱满天下”的胸怀去爱每一个孩子，用爱心去呼唤孩子，要尽可能触及到孩子们的灵魂，并抚平他们那脆弱的心灵。
二、用爱心浇灌学生自尊心
自尊心是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。现阶段，我们教育的关键之点在于培养孩子的自尊心。只有让孩子认识到自身的价值，他才会好好珍惜这个价值。自尊教育的实质就是让孩子确立做人的尊严、肯定人的价值、让孩子学会做人。如当学生犯错误时，我从不大声训斥他，总能站在学生的角度来分析问题，让他懂得错误带来的严重后果，从而纠正其错误，并予以他改过的机会，如此一来，既保护了学生的自尊心，又激发了他们心灵深处坚决改正错误的积极性。
一天早操后，我一进教室同学们就迫不及待告诉我，陈华春把装早餐的塑料袋扔到走廊里，被检查卫生的张主任发现，扣掉了这周的卫生分10分，这意味着我们努力争取的文明班就这样失去了。同学们个个都很生气，骂他没心肝，要求我罚他扫地一个月。在全班同学面前，我对发生的事情深表遗憾，我冷静下来，了解清楚，原来是陈华春同学吃完早餐顺手把塑料袋挂在桌子边的铁钩上，由于没挂好，被风吹进走廊。我认为他是无意犯错，他已经受到了同学们的谴责和张主任的批评教育，我再罚他，显然很过分，岂不伤害了他的自尊心吗？我跟同学们讲清楚，孩子们都明事理，都原谅了他。
作为班主任，对于所犯错的孩子，我们不要急于惩罚，应认真地考虑一下，是什么因素促使他们干这一件事或那一件事，设身处地地为他们想想，很快，你就会谅解他们。我相信，谅解一个人对精神的触動比惩罚强烈很多。这样做不仅使他们深为自己所犯的错误后悔，而且还会以积极的行动来改正自己的错误。
三、用爱心浇灌学生集体感
一个集体必须具有良好的道德风尚。因为有了良好的道德风尚，才能增强人的信心，集体里的学生也会自觉地努力争取在各方面表现良好。
怎样才能在集体中形成良好的道德风尚呢？我从用爱心去鼓励学生关心集体，为集体争光入手。学校组织的各项比赛，我让他们明确，这不是个别学生的事情，而是整个集体的事情。如学校每年举行的校运会，被选出来的代表积极训练，其他同学为他们提供一切有利条件，让代表方便训练，努力为集体争荣誉。运动员们果然不负众望，各各都取得了好名次：曾晓程同学在50米短跑中取得了第一名，杨培玲同学在跳绳中取得了第一名，游文剑等同学在拔河中去得了年级第一名等。这些第一，不仅仅是属于运动员的，而更属于整个集体的。
建立良好的班集体是搞好班级工作的重要条件，也是教育学生的一个良好环境因素。作为班主任，我重视教育学生对他人，对集体都要献出爱心。当个人利益与集体利益发生冲突时，一切从集体利益出发，为创设一个积极向上、团结互助的文明班集体而共同努力。
四、用爱心浇灌学生闪光点
有些孩子对自己的缺点不但根本不想掩饰，反而好像希望老师都能看得见，并且好像等待着老师对他采取什么措施。这样的孩子是难以管教的，但只要我们用爱心去浇灌他们的闪光点，他们也是有希望的。
我们班的张新玮同学曾经是个令同学讨厌、老师烦恼、家长头痛的孩子。他爱捉弄人、自私自利，每个家长都怕自己的孩子和他同桌。毫无疑问，他是一个属于“难于管教”的孩子。要想教育好他，必须用爱心去发现并浇灌他的闪光点，尽一切努力鼓励他向好的方面发展。
有一天早上，值日生还没把卫生角的东西摆放整齐，就坐回位置上早读课了。张新玮同学看见了，一声不响地走到卫生角整理起来。我看在心里，从那一刻开始，我就想尽一切方法，给他创造条件为集体做好事，让他体验到集体带给他的愉快和满足。经过我的教育和同学们的帮助，我们看到张新玮同学开始关心集体、积极参加集体活动了。
多年的教书育人工作使我深深体会到：爱心是一种伟大的力量，它可以创造奇迹。“有了爱就有了一切”，在今后的教育工作中，我愿把我真诚的心，献给一个个天真活泼的孩子，用我无私的爱，浇灌一朵朵无比艳丽的花儿，让他们开得更灿烂，更动人。