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摘要：创新创业教育是高等教育发展的必然要求，应用型高校通过构建完善的创新创业教育体系，充分凸显其办学特色，为大学生创业就业、实现自我价值铺垫道路。本文立足应用型高校创新创业教育体系构建的现实意义，剖析现阶段存在的问题，通过构建应用型高校创新创业教育体系以提高学生的创新创业能力，提升应用型高校创新创业教育质量。
关键词： 应用型高校;创新创业;教育体系中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-019
根据《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号），到2020年，我国要建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。应用型高校通过开展创新创业课程教学，可为社会培养自身专业技能较强的应用型专业人才。
一、应用型高校创新创业教育体系构建的现实意义
（一）凸显应用型高校办学特色。
创新创业教育在应用型高校中扮演着重要的角色，是应用型高校办学特色的重要体现，并不断推进着应用型特色持续向前发展。地区经济的发展离不开创新创业教育的智力支持，创新创业教育体系的构建对应用型高校教育质量的提升有重要意义。
（二）提高大学生创业就业水平
应用型高校以学生创业就业为主要目标，构建创新创业教育体系，能够培养学生的创新创业能力，使其具备良好的创新创业意识和能力，提高大学生的创业就业水平和质量。
（三）实现大学生人生价值
通过应用型高校创新创业教育，发挥创新创业意识和能力的重要作用，为学生提供可持续发展的动力，帮助学生实现自我价值，促进大学生的职业生涯发展。由此可见，应用型高校创新创业教育具有重要的现实意义，高校应给予高度重视，通过构建完善的创新创业教育体系，不断提高教育水平和创新创业能力，培养更多高质量创新创业人才。
二、应用型高校创新创业教育体系构建遇到的问题
（一）课程体系不完善
目前，大部分应用型高校创新创业教育课程缺乏完整的创新创业课程体系，其模式和内容与应用型高校人才培养的目标有待进一步匹配。主要表现为创新创业教育与专业教育相割裂，结合专业特点的“嵌入式”创新创业课程很少甚至没有;创新创业课程体系注重传授理论知识， 无法形成由专业到专长、由专长到创业的培养过程，导致大学生创新创业质量不高，辐射作用不强。
（二）实践平台匮乏
当前应用型高校创新创业教育缺少良好的实践平台，在一定程度上削弱了实践教学效果，影响了学生实践能力的发展。首先，完备的资源共享平台有所缺失，导致应用型高校创新创业教育的实践活动不够深入，覆盖范围较窄，在实效和价值上无法充分发挥育人的功能。其次，由于应用型高校支持创新创业教育的力度有限，难以真正推行创新创业教育的实践环节。一些实践环节的创新创业竞赛，由于有很强的功利性，也无法起到培养学生双创意识的作用。
（三）师资力量薄弱
师资力量是教育质量和水平的直接影响因素。我国部分应用型高校的创新创业教育课程开设时间较短，应用型高校创新创业教师缺乏专业领域内的人士，一般由学生辅导员、 招生就业处人员和职能部门管理人员组成，其研究专长和教育能力有欠缺，人员流动性较大。师资队伍建设不完善导致教育教学水平受到一定的影响，不利于推进应用型高校创新创业教育体系的构建。
三、应用型高校创新创业教育体系构建策略
（一）优化创新创业教育课程体系
应用型高校应基于“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践的教学原则，以培养支撑学生终身发展、适应时代要求的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力为关键，根据学生群体差异构建分级分类的创新创业课程教育体系。在课程体系建设过程中，应重新安排理论与实践课程比例，注重与专业教育相结合的同时，充分体现出创新创业教育的特色，不断拓宽创新创业教育课程体系的知识覆盖面。
（二）建立创新创业教育实践平台
应用型高校应立足于地方经济及专业特色，逐步建立创新创业教育实践基地，并引入先进的实践教学设施，为创新创业实践教育奠定坚实的基础。与此同时，通過开展校企合作办学模式，充分利用企业的实践资源优势，不断创新实践基地的设施等，为学生提供多样化的实践参与机会。此外，应用型高校可举办科技竞赛类实践活动，引导学生积极参与其中，在实践活动中培养应用型高校学生的创新创业意识和能力。
（三）打造高水平创新创业教育师资队伍
应用型高校在创新创业教育师资队伍建设过程中，应引进创新创业领域的专业人士，包括著名企业家、专家学者，以及创业成功的大学生共同组成创新创业导师队伍，通过专职教师和兼职教师相结合的建设方式，切实强化应用型高校创新创业教育师资力量。通过教学督导评价、教师自评、教师互评、学生评价等对专兼职教师的教学能力进行全方位考核评价，并对教师进行全面的绩效考核，坚持问题导向，补齐能力短板，不断优化专兼职教师的创新创业教育教学质量。
（四）搭建校、政、企合作平台
高等院校作为知识生产机构，发挥着智力资本创新的核心作用，政府作为契约关系的来源发挥着支撑机构的宏观引导作用，企业作为创新创业市场化的主体发挥着重要的支撑作用。“政府-企业-大学”三者之间相互依赖、相互促进、相互影响。应用型高校可以整合“政府-产业-大学”三方的优质资源，形成有效的、高度契合的协同育人平台，把政府的政策措施、产业的最新需求和成果应用于创新创业教育中，通过政策带动、项目驱动、平台联动、资源推动释放全社会的创新创业教育动能。
综上所述，应用型高校开展创新创业教育不仅能够培养学生适应社会能力，实现自我价值获得长远发展，而且是实现应用型高校人才培养目标的有效途径。可通过优化创新创业教育课程体系、建立创新创业教育实践平台、打造高水平创新创业教育师资队伍、搭建校、政、企合作平台等途径，建立完善的创新创业教育体系，不断提高教育效率和质量，促进大学生健康持续发展。
参考文献
[1]王艳，陈江春.地方高校创新创业教育体系的构建[J].西部素质教育.2019（10）： 88-89.
[2]费宏达.应用型高校创新创业人才的培养[J].沈阳大学学报（社会科学版），2019，21（01）：89-92.
基金资助： 2020年度山东省人才服务行业协会课题“基于‘实践育人共同体’的高校创新创业协同体系研究”，编号2020057
山东协和学院 济南 250109
关键词： 应用型高校;创新创业;教育体系中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-019
根据《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号），到2020年，我国要建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系。应用型高校通过开展创新创业课程教学，可为社会培养自身专业技能较强的应用型专业人才。
一、应用型高校创新创业教育体系构建的现实意义
（一）凸显应用型高校办学特色。
创新创业教育在应用型高校中扮演着重要的角色，是应用型高校办学特色的重要体现，并不断推进着应用型特色持续向前发展。地区经济的发展离不开创新创业教育的智力支持，创新创业教育体系的构建对应用型高校教育质量的提升有重要意义。
（二）提高大学生创业就业水平
应用型高校以学生创业就业为主要目标，构建创新创业教育体系，能够培养学生的创新创业能力，使其具备良好的创新创业意识和能力，提高大学生的创业就业水平和质量。
（三）实现大学生人生价值
通过应用型高校创新创业教育，发挥创新创业意识和能力的重要作用，为学生提供可持续发展的动力，帮助学生实现自我价值，促进大学生的职业生涯发展。由此可见，应用型高校创新创业教育具有重要的现实意义，高校应给予高度重视，通过构建完善的创新创业教育体系，不断提高教育水平和创新创业能力，培养更多高质量创新创业人才。
二、应用型高校创新创业教育体系构建遇到的问题
（一）课程体系不完善
目前，大部分应用型高校创新创业教育课程缺乏完整的创新创业课程体系，其模式和内容与应用型高校人才培养的目标有待进一步匹配。主要表现为创新创业教育与专业教育相割裂，结合专业特点的“嵌入式”创新创业课程很少甚至没有;创新创业课程体系注重传授理论知识， 无法形成由专业到专长、由专长到创业的培养过程，导致大学生创新创业质量不高，辐射作用不强。
（二）实践平台匮乏
当前应用型高校创新创业教育缺少良好的实践平台，在一定程度上削弱了实践教学效果，影响了学生实践能力的发展。首先，完备的资源共享平台有所缺失，导致应用型高校创新创业教育的实践活动不够深入，覆盖范围较窄，在实效和价值上无法充分发挥育人的功能。其次，由于应用型高校支持创新创业教育的力度有限，难以真正推行创新创业教育的实践环节。一些实践环节的创新创业竞赛，由于有很强的功利性，也无法起到培养学生双创意识的作用。
（三）师资力量薄弱
师资力量是教育质量和水平的直接影响因素。我国部分应用型高校的创新创业教育课程开设时间较短，应用型高校创新创业教师缺乏专业领域内的人士，一般由学生辅导员、 招生就业处人员和职能部门管理人员组成，其研究专长和教育能力有欠缺，人员流动性较大。师资队伍建设不完善导致教育教学水平受到一定的影响，不利于推进应用型高校创新创业教育体系的构建。
三、应用型高校创新创业教育体系构建策略
（一）优化创新创业教育课程体系
应用型高校应基于“面向全体、分类施教、结合专业、强化实践的教学原则，以培养支撑学生终身发展、适应时代要求的认知能力、合作能力、创新能力和职业能力为关键，根据学生群体差异构建分级分类的创新创业课程教育体系。在课程体系建设过程中，应重新安排理论与实践课程比例，注重与专业教育相结合的同时，充分体现出创新创业教育的特色，不断拓宽创新创业教育课程体系的知识覆盖面。
（二）建立创新创业教育实践平台
应用型高校应立足于地方经济及专业特色，逐步建立创新创业教育实践基地，并引入先进的实践教学设施，为创新创业实践教育奠定坚实的基础。与此同时，通過开展校企合作办学模式，充分利用企业的实践资源优势，不断创新实践基地的设施等，为学生提供多样化的实践参与机会。此外，应用型高校可举办科技竞赛类实践活动，引导学生积极参与其中，在实践活动中培养应用型高校学生的创新创业意识和能力。
（三）打造高水平创新创业教育师资队伍
应用型高校在创新创业教育师资队伍建设过程中，应引进创新创业领域的专业人士，包括著名企业家、专家学者，以及创业成功的大学生共同组成创新创业导师队伍，通过专职教师和兼职教师相结合的建设方式，切实强化应用型高校创新创业教育师资力量。通过教学督导评价、教师自评、教师互评、学生评价等对专兼职教师的教学能力进行全方位考核评价，并对教师进行全面的绩效考核，坚持问题导向，补齐能力短板，不断优化专兼职教师的创新创业教育教学质量。
（四）搭建校、政、企合作平台
高等院校作为知识生产机构，发挥着智力资本创新的核心作用，政府作为契约关系的来源发挥着支撑机构的宏观引导作用，企业作为创新创业市场化的主体发挥着重要的支撑作用。“政府-企业-大学”三者之间相互依赖、相互促进、相互影响。应用型高校可以整合“政府-产业-大学”三方的优质资源，形成有效的、高度契合的协同育人平台，把政府的政策措施、产业的最新需求和成果应用于创新创业教育中，通过政策带动、项目驱动、平台联动、资源推动释放全社会的创新创业教育动能。
综上所述，应用型高校开展创新创业教育不仅能够培养学生适应社会能力，实现自我价值获得长远发展，而且是实现应用型高校人才培养目标的有效途径。可通过优化创新创业教育课程体系、建立创新创业教育实践平台、打造高水平创新创业教育师资队伍、搭建校、政、企合作平台等途径，建立完善的创新创业教育体系，不断提高教育效率和质量，促进大学生健康持续发展。
参考文献
[1]王艳，陈江春.地方高校创新创业教育体系的构建[J].西部素质教育.2019（10）： 88-89.
[2]费宏达.应用型高校创新创业人才的培养[J].沈阳大学学报（社会科学版），2019，21（01）：89-92.
基金资助： 2020年度山东省人才服务行业协会课题“基于‘实践育人共同体’的高校创新创业协同体系研究”，编号2020057
山东协和学院 济南 250109