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摘 要： 在化学实验教学过程中，教师要加强学生的创新能力培养，指导学生通过实验观察，引导学生亲手实验操作，总结出化学变化规律，在化学实验教学中通过结合化学学科的特点开展化学展览，充分发挥学校实验室的作用，鼓励学生敢于创新实验，培养创新精神。
关键词： 化学实验展览 化学教学 创造性思维
化学是一门以实验为依据的自然科学，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，随着化学教学内容的现代化，中学化学实验内容有所改进，学生实验更注重趣味性、科学性和实践性，更注重实验教学中创新能力的培养，要求也会逐步提高。因此，如何针对各校的实际情况对不同年龄采取各种相应的加强实验教学的有效措施是目前急需解决的问题。下面我谈谈对高中毕业班化学实验总复习的一种有效方法——化学实验展览的认识。
一、实验展览有利于使学生形成积极的求知心理状态
我在高三总复习时，利用学校的实验室，把高中阶段的实验加以梳理，让各实验重新展示，学生一走进实验室，看到不同实验仪器的展览，学生立刻在心理上产生一种对旧知识的新鲜感，从而有利于形成学生在复习中的兴奋情绪，消除厌倦感，激发学生学习兴趣，为提高复习效率提供良好的心理因素。再者，实验操作是培养学生创新能力的重要手段，通过实验操作启发学生的新思维，激发学生的创造性，可以让学生亲自做实验，培养创新意识。例如，在实验室由软锰矿（主要成分为MnO■）制备KMnO■，我引导学生让软锰矿和过量的固体KOH和KClO■在高温下反应，生成锰酸钾（K■MnO■）和KCl；接着用水溶解，滤去残渣，滤液酸化后，K■MnO■转变为MnO■和KMnO■；再滤去MnO■沉淀，浓缩溶液，结晶得到深紫色的针状KMnO■。由此得知软锰矿制备K■MnO■的化学方程式是3MnO■ KClO■ 6KOH■3K■MnO■ KCl 3H■O。K■MnO■制备KMnO■的离子方程式是3MnO■■ 4H■=MnO■↓ 2MnO■■ 2H■O。KMnO■能与热的稀硫酸酸化的Na■C■O■反应，生成Mn■和CO■，该反应的化学方程式是2KMnO■ 8H■SO■ 5Na■C■O■=2MnSO■ K■SO■ 10CO■↑ 5Na■SO■ 8H■O。学生再现化学现象，在观察思考中发现获取新的化学知识，掌握化学变化的规律。
二、实验展览应讲实效，防止浮于形式
举办实验展览的成功标志是实效，而要获得实效的关键在于学生能否主动积极地做到“动脑”比“动眼”多，为了解决这个问题，我们采取以下做法。
（一）预先印发《实验展览提纲》，使学生人手一册，让学生先预习后参观，带着问题走进展览室全面观察，抓住主要现象，注意对比和归纳，在提纲中除了对展出的“常用仪器”、“实验基本操作技能”、“常见的气体制取与收集”、“几种重要有机物的制取”、“几个定置实验”、“某些物质的性质实验”、“某些易错装置的改正”、“实验设计”、“某些模型、标本、试剂、挂图”九部分进行简介外，更在每一部分配上足量的富有启发性的“想一想”，思考题充分体现各部分的特点，如“常用仪器”这一部分的思考题着重反映其用途和使用技能；“定量实验”部分的思考题着重反映实验的成败关键、误差的分析和数据的处理；“易错的装置”部分着重反映易错的原因；“实验设计”部分通过一些典型的例子着重启发学生如何从反应原理入手进行设计实验方案（包括实际安装）成套装置和选用试剂及安排合理操作程序等，学生进展览室时必须带着“入场券”——《实验展览提纲》才能进入展览室，以便面对展品，诱发深思，当场解疑。
（二）为了保证学生先思考后参观，我还预先布置了展览时的表演试题，让学生亲自操作实验。在实验操作过程中，教师引导规范操作，并加以点拨、评价。如对实验基本操作技能部分要求学生在参观时上台表演操作“溶液的配置”、“物质的加热”、“物质的分离”、“中和滴定”等；对“实验设计”部分让学生参观前设计绘制一些成套的装配图，展览过程中让学生上台实际安装并解说实验原理及操作程序，通过这样的活动使学生真正成为展览室中的演员和主人。这样学生就能在登台前做好充分、主动、积极的准备，达到让学生多“动脑”多“动手”的目的。
三、展览时应内容丰富且紧扣课本、形式多样又不搞花架子
为了把展览内容与课本教材紧密结合，在展览时除了发挥实验室里的仪器、药品、挂图、模型等设备外，还有必要自制一些幻灯片，如对“某些物质的性质实验”等部分的展览就可结合放映自制的幻灯片。通过直观加解说的手段达到良好的复习效果，在展览期间组织观看有关化学教学影片，让学生感到内容充实、紧扣教材，富有生动性和启发性。展览要富有实效，就必须让学生有足够的仔细观察展品和联系思考问题的时间。因此，展览时除了组织观看幻灯片、电影及让学生上台操作表演为集体行动外，其余大部分内容应采取开放时间长（可连续一个礼拜左右）和自由进场参观、教师值班辅导等形式，切勿“一哄而上”或“列队进场”以免造成“走马观花”的现象。
在化学实验教学中，结合化学学科的特点，我开展了化学展览，充分发挥学校实验室的作用，利用实验仪器、药品、装置确定操作方案，拓宽学生视野，让学生掌握创造性思维知识、技能，提高创造能力。我们还可以利用现代化教学手段多媒体进行展览，使抽象的化学问题简单化、静态的理论动态化，从而化难为易。
关键词： 化学实验展览 化学教学 创造性思维
化学是一门以实验为依据的自然科学，加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环，随着化学教学内容的现代化，中学化学实验内容有所改进，学生实验更注重趣味性、科学性和实践性，更注重实验教学中创新能力的培养，要求也会逐步提高。因此，如何针对各校的实际情况对不同年龄采取各种相应的加强实验教学的有效措施是目前急需解决的问题。下面我谈谈对高中毕业班化学实验总复习的一种有效方法——化学实验展览的认识。
一、实验展览有利于使学生形成积极的求知心理状态
我在高三总复习时，利用学校的实验室，把高中阶段的实验加以梳理，让各实验重新展示，学生一走进实验室，看到不同实验仪器的展览，学生立刻在心理上产生一种对旧知识的新鲜感，从而有利于形成学生在复习中的兴奋情绪，消除厌倦感，激发学生学习兴趣，为提高复习效率提供良好的心理因素。再者，实验操作是培养学生创新能力的重要手段，通过实验操作启发学生的新思维，激发学生的创造性，可以让学生亲自做实验，培养创新意识。例如，在实验室由软锰矿（主要成分为MnO■）制备KMnO■，我引导学生让软锰矿和过量的固体KOH和KClO■在高温下反应，生成锰酸钾（K■MnO■）和KCl；接着用水溶解，滤去残渣，滤液酸化后，K■MnO■转变为MnO■和KMnO■；再滤去MnO■沉淀，浓缩溶液，结晶得到深紫色的针状KMnO■。由此得知软锰矿制备K■MnO■的化学方程式是3MnO■ KClO■ 6KOH■3K■MnO■ KCl 3H■O。K■MnO■制备KMnO■的离子方程式是3MnO■■ 4H■=MnO■↓ 2MnO■■ 2H■O。KMnO■能与热的稀硫酸酸化的Na■C■O■反应，生成Mn■和CO■，该反应的化学方程式是2KMnO■ 8H■SO■ 5Na■C■O■=2MnSO■ K■SO■ 10CO■↑ 5Na■SO■ 8H■O。学生再现化学现象，在观察思考中发现获取新的化学知识，掌握化学变化的规律。
二、实验展览应讲实效，防止浮于形式
举办实验展览的成功标志是实效，而要获得实效的关键在于学生能否主动积极地做到“动脑”比“动眼”多，为了解决这个问题，我们采取以下做法。
（一）预先印发《实验展览提纲》，使学生人手一册，让学生先预习后参观，带着问题走进展览室全面观察，抓住主要现象，注意对比和归纳，在提纲中除了对展出的“常用仪器”、“实验基本操作技能”、“常见的气体制取与收集”、“几种重要有机物的制取”、“几个定置实验”、“某些物质的性质实验”、“某些易错装置的改正”、“实验设计”、“某些模型、标本、试剂、挂图”九部分进行简介外，更在每一部分配上足量的富有启发性的“想一想”，思考题充分体现各部分的特点，如“常用仪器”这一部分的思考题着重反映其用途和使用技能；“定量实验”部分的思考题着重反映实验的成败关键、误差的分析和数据的处理；“易错的装置”部分着重反映易错的原因；“实验设计”部分通过一些典型的例子着重启发学生如何从反应原理入手进行设计实验方案（包括实际安装）成套装置和选用试剂及安排合理操作程序等，学生进展览室时必须带着“入场券”——《实验展览提纲》才能进入展览室，以便面对展品，诱发深思，当场解疑。
（二）为了保证学生先思考后参观，我还预先布置了展览时的表演试题，让学生亲自操作实验。在实验操作过程中，教师引导规范操作，并加以点拨、评价。如对实验基本操作技能部分要求学生在参观时上台表演操作“溶液的配置”、“物质的加热”、“物质的分离”、“中和滴定”等；对“实验设计”部分让学生参观前设计绘制一些成套的装配图，展览过程中让学生上台实际安装并解说实验原理及操作程序，通过这样的活动使学生真正成为展览室中的演员和主人。这样学生就能在登台前做好充分、主动、积极的准备，达到让学生多“动脑”多“动手”的目的。
三、展览时应内容丰富且紧扣课本、形式多样又不搞花架子
为了把展览内容与课本教材紧密结合，在展览时除了发挥实验室里的仪器、药品、挂图、模型等设备外，还有必要自制一些幻灯片，如对“某些物质的性质实验”等部分的展览就可结合放映自制的幻灯片。通过直观加解说的手段达到良好的复习效果，在展览期间组织观看有关化学教学影片，让学生感到内容充实、紧扣教材，富有生动性和启发性。展览要富有实效，就必须让学生有足够的仔细观察展品和联系思考问题的时间。因此，展览时除了组织观看幻灯片、电影及让学生上台操作表演为集体行动外，其余大部分内容应采取开放时间长（可连续一个礼拜左右）和自由进场参观、教师值班辅导等形式，切勿“一哄而上”或“列队进场”以免造成“走马观花”的现象。
在化学实验教学中，结合化学学科的特点，我开展了化学展览，充分发挥学校实验室的作用，利用实验仪器、药品、装置确定操作方案，拓宽学生视野，让学生掌握创造性思维知识、技能，提高创造能力。我们还可以利用现代化教学手段多媒体进行展览，使抽象的化学问题简单化、静态的理论动态化，从而化难为易。