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[摘要]近年来，各种先进的多媒体教学手段的使用为大学听力课采用影视教学提供了一定的物质条件，但多数学生反映上课观看英语电影对提高英语水平没有明显的实效。通过问卷调查表明，观赏英文原版电影是提高听说能力的极好途径，但要注意根据学生程度，适当选片，练习多样，增强自信等方面的引导。
[关键词]英文原版电影 听说教学 运用
一、引言
著名语言学家Krashen曾指出：“语言学习中头等重要的是听力理解，听力训练应放在首位。”但由于缺乏语言环境，加上基础较弱的羞于开口、不敢开口，英语使学生最头疼。因此，如何有效地提高学生的听说能力已经成为一个亟待解决的问题。而英语电影教学以多种信息传播介质为手段，融视、听、说于一体，已经渐渐的被运用到英语听说教学中来，以改进传统的听说教学。
国内有些学者对此作过一些研究。龙千红运用电影对非英语专业学生进行听说教学后，认为听说教学中多媒体的使用，没有哪一种能与电影匹敌。李林月对英语专业学生进行调查，多数学生反映上课观看英语电影对提高英语水平没有明显的实效。而她所做的理论上的探究，提出英语电影欣赏是全面提高学生英语水平的途径之一。因此，笔者试图对所在学校英语专业把英文原版电影运用于听说教学做一实证研究。
二、研究过程
1、调查目的
本调查的主要目的是了解以下几个方面的问题：(1)学生对利用英文原版电影进行听说教学的兴趣；(2)学生对利用英文电影进行听说教学的态度；(3)在实际操作过程中的一些有效方法。
2、调查对象
笔者对所在学校英语专业07级的学生200人进行了问卷调查。收回试卷中有效问卷192份，有效率为96％。
3、调查方法
本次调查采用问卷的方式，采用的题型是单向选择题，每题给出5个选项。要求学生只能选择一个最佳答案。问卷采用自编的23个问题，涉及学生对利用英文电影进行听说教学的兴趣、态度及方法等。
4、数据分析
(1)学生对利用英文原版电影进行听说教学的兴趣。
学习兴趣是学生有选择地、愉快地进行学习的心理倾向。兴趣支配着学习动机，而动机又是推动学生积极学习的内驱力。
从表1可以看出，多数学生对利用英文电影学习英语感兴趣，这显示出学生意识到利用电影可以提高听说能力。
(2)学生对利用英文原版电影进行听说教学的态度，外语学习态度就是学生对外语学习的认识、情绪、情感等。
从表2可知，学生普遍认为利用英文原版电影可以提高听力、口语、文化意识。并可以学到纯正的语音，为学英语创设语言环境。
(3)利用英文电影学习英语的方法。
要充分利用好原版电影，方法是一个重要的部分。方法不得当会使学生不知所然，只当是一种学习之余的放松活动，根本谈不上提高英语听说能力。以下就是对学生在学习中的一些方法的调查，以供指导教学。
从表3可以看出超过半数的学生(52.6％)倾向于利用故事片为材料，创设情景来练习自己的口语。从表4可以看出大多数学生主张在看原版电影前对故事的背景知识进行讲解并介绍主要的故事情节，表5则反映在电影的放映过程中学生对字幕的要求，20.83％的学生只要求中文字幕。26.04％的学生只要求英文字幕，而多数学生(52.08％)既要求中文字幕又要求有英文字幕。从表6可以看出73.96％的学生反对在观看电影的过程中讲解对白。而与此相对应的是，86.46％的学生赞成在观看电影完毕后，讲解其中的对白。
三、思考和建议
根据本次调查结果，观赏英文原版电影是提高听说能力的极好途径，但要合理利用好英文原版电影实属不易，笔者认为，我们教师要运用好它需要注意以下几点：
1、根据学生程度，适当选片。首先，要考虑题材及思想的健康性。其次，要根据教学对象，考虑语言的适合性。电影语言是十分接近生活的语言，语速快，口语表达方式丰富，有些很难懂。因此，我们要选择通俗易懂、语言清晰的影片。最后，要根据教学目的，选择宜由浅入深，从易至难。
2、熟悉影片，把握内容。要上好英文电影欣赏课，教师首先要阅读相关资料，准确理解和把握影片的具体内容。其次要了解学生，结合学生的实际情况，提炼其中的语言要点、经典对白。在观赏影片之前先让学生了解这些材料，有助于学生更好的理解剧情和对白。然后还要设计问题，让学生带着问题去看电影，这样便于学生抓住要点。
3、注意方法。正确引导。在欣赏影片的同时，适时采用讲解、提问、回放等方式帮助学生理解影片。在必要的地方停下，提问、讲解语言点、讨论、介绍文化背景知识等。
4、练习多样，增强自信。教师是教学的组织者，在电影教学中发挥主导作用。为了激发学生的兴趣。可组织多样化的练习方式，如复述、模仿、讨论、听写、写观后感等活动。发挥学生的主观能动性，使每一位同学都有机会参与，真正做到“愉快学习”，增强他们的自信心。
[关键词]英文原版电影 听说教学 运用
一、引言
著名语言学家Krashen曾指出：“语言学习中头等重要的是听力理解，听力训练应放在首位。”但由于缺乏语言环境，加上基础较弱的羞于开口、不敢开口，英语使学生最头疼。因此，如何有效地提高学生的听说能力已经成为一个亟待解决的问题。而英语电影教学以多种信息传播介质为手段，融视、听、说于一体，已经渐渐的被运用到英语听说教学中来，以改进传统的听说教学。
国内有些学者对此作过一些研究。龙千红运用电影对非英语专业学生进行听说教学后，认为听说教学中多媒体的使用，没有哪一种能与电影匹敌。李林月对英语专业学生进行调查，多数学生反映上课观看英语电影对提高英语水平没有明显的实效。而她所做的理论上的探究，提出英语电影欣赏是全面提高学生英语水平的途径之一。因此，笔者试图对所在学校英语专业把英文原版电影运用于听说教学做一实证研究。
二、研究过程
1、调查目的
本调查的主要目的是了解以下几个方面的问题：(1)学生对利用英文原版电影进行听说教学的兴趣；(2)学生对利用英文电影进行听说教学的态度；(3)在实际操作过程中的一些有效方法。
2、调查对象
笔者对所在学校英语专业07级的学生200人进行了问卷调查。收回试卷中有效问卷192份，有效率为96％。
3、调查方法
本次调查采用问卷的方式，采用的题型是单向选择题，每题给出5个选项。要求学生只能选择一个最佳答案。问卷采用自编的23个问题，涉及学生对利用英文电影进行听说教学的兴趣、态度及方法等。
4、数据分析
(1)学生对利用英文原版电影进行听说教学的兴趣。
学习兴趣是学生有选择地、愉快地进行学习的心理倾向。兴趣支配着学习动机，而动机又是推动学生积极学习的内驱力。
从表1可以看出，多数学生对利用英文电影学习英语感兴趣，这显示出学生意识到利用电影可以提高听说能力。
(2)学生对利用英文原版电影进行听说教学的态度，外语学习态度就是学生对外语学习的认识、情绪、情感等。
从表2可知，学生普遍认为利用英文原版电影可以提高听力、口语、文化意识。并可以学到纯正的语音，为学英语创设语言环境。
(3)利用英文电影学习英语的方法。
要充分利用好原版电影，方法是一个重要的部分。方法不得当会使学生不知所然，只当是一种学习之余的放松活动，根本谈不上提高英语听说能力。以下就是对学生在学习中的一些方法的调查，以供指导教学。
从表3可以看出超过半数的学生(52.6％)倾向于利用故事片为材料，创设情景来练习自己的口语。从表4可以看出大多数学生主张在看原版电影前对故事的背景知识进行讲解并介绍主要的故事情节，表5则反映在电影的放映过程中学生对字幕的要求，20.83％的学生只要求中文字幕。26.04％的学生只要求英文字幕，而多数学生(52.08％)既要求中文字幕又要求有英文字幕。从表6可以看出73.96％的学生反对在观看电影的过程中讲解对白。而与此相对应的是，86.46％的学生赞成在观看电影完毕后，讲解其中的对白。
三、思考和建议
根据本次调查结果，观赏英文原版电影是提高听说能力的极好途径，但要合理利用好英文原版电影实属不易，笔者认为，我们教师要运用好它需要注意以下几点：
1、根据学生程度，适当选片。首先，要考虑题材及思想的健康性。其次，要根据教学对象，考虑语言的适合性。电影语言是十分接近生活的语言，语速快，口语表达方式丰富，有些很难懂。因此，我们要选择通俗易懂、语言清晰的影片。最后，要根据教学目的，选择宜由浅入深，从易至难。
2、熟悉影片，把握内容。要上好英文电影欣赏课，教师首先要阅读相关资料，准确理解和把握影片的具体内容。其次要了解学生，结合学生的实际情况，提炼其中的语言要点、经典对白。在观赏影片之前先让学生了解这些材料，有助于学生更好的理解剧情和对白。然后还要设计问题，让学生带着问题去看电影，这样便于学生抓住要点。
3、注意方法。正确引导。在欣赏影片的同时，适时采用讲解、提问、回放等方式帮助学生理解影片。在必要的地方停下，提问、讲解语言点、讨论、介绍文化背景知识等。
4、练习多样，增强自信。教师是教学的组织者，在电影教学中发挥主导作用。为了激发学生的兴趣。可组织多样化的练习方式，如复述、模仿、讨论、听写、写观后感等活动。发挥学生的主观能动性，使每一位同学都有机会参与，真正做到“愉快学习”，增强他们的自信心。