摘要： 随着中国职业教育的发展和改革，美术课程资源有效的开发和利用代表着职业教育的新突破，学生可以从中获得学习兴趣并提高自身美术术素养。校本课程是新课改的一个亮点，主要目标是要更好的提高学生的美术素养和对兵团传统文化的传承与发展。笔者作为兵团美术教师要充分合理利用兵团军垦石城地区的美术资源、兵团文化资源、自然资源等，使美术课程资源开发与利用更加合理和高效。
　　关鍵词： 兵团文化资源;超轻黏土;仿青铜;课程开发
　　中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-20-392
　　传统的中职美术教学实践主要以教材内容为中心，美术虽拥有其他学科所不具备的艺术创造性和审美性的性质。但统一的美术教材没有结合当地地域特点呈现具有特色化的美术课程与知识，必会限制中职生创造力。使用兵团题材艺术创作的中职美育课堂表现形式，可以创新性地开发美术课堂教学，奠定军垦红色文化在中职美术创作形式的研究基础。
　　“超轻黏土”是中职美术课堂常用材料。如何在中职美术校本课程开发利用“超轻黏土军垦题材仿青铜浮雕”引导学生实施探究，并培养他们的审美能力，通过学科核心素养的渗透与转化，提高学生核心素养综合水平及中职美术教学方法研究具有重要意义。
　　一、军垦特色，在题材上展创意
　　1、立足军垦文化，将已传模
　　兵团的地域资源十分丰富，但是并非所有的地域资源都适合组织美术教学实践。所以中职美术教师要更加客观分析本土资源的教育价值。创立学校特色教育品牌，促进有地域特色、有文化内涵、有深刻教育意义的校园文化的生成。让学生增强民族认同感，生成爱祖国、爱家乡的家国情怀。
　　2、源于生活，表现生活
　　艺术源于生活，并高于生活，笔者为了加深学生对兵团文化的理解，用视频、摄影等方式深入生活，学生从视频和图片中体验到了兵团军垦文化的装饰美和艺术特点。经过实践摸索，笔者先后开发出《军垦文创-冰箱贴》、《掐丝珐琅-军垦》等系列军垦特色设计应用课程。
　　二、结合材料，在技法上求创意
　　军垦题材仿青铜浮雕是通过超轻黏土材料来进行创作的一种军垦资源，比较立体，且效果突出，方便于学生创造出丰富的艺术作品，可以切实优化学生的手工制作能力，优化学生的视觉体验。因此，笔者就以军垦题材超轻黏土仿青铜浮雕确定了美术校本课程。“超轻黏土”的材料相比常见的材料，在操作上较为便利，造型时间比较短，不满意之处可修改，便于操作。但做出浮雕的立体效果，对学生是有—定难度的。那如何创造一副优秀的超轻粘土仿青铜浮雕作品，首先技法是—个重要的关卡，需要广泛借鉴优秀的案例、 触类旁通。 最直接的技法是“超轻黏土捏塑粘贴法”。如发挥超轻黏土塑形的性能，也借鉴泥塑、面塑的技法，运用一些基本技法进行物体的塑造。但是复杂的人物造型就有困难了，所以笔者经过反复试验，发现在制作人物脸部浮雕时先可以采取脸部突出处用黏土堆砌立体效果，但因小块的黏土堆砌会造成黏土衔接处琐碎，效果不佳，所以可以采取完整的薄片覆盖于脸部，用黏土自带的工具进行按压等调整，直到达到理想效果，此方法在各种凹凸部分均使用，以达到主体层次更加丰富，物体塑造也更加扎实。
　　三、“军垦题材超轻黏土仿青铜浮雕”教学实践
　　1、课程引入：学生的兴趣激发
　　教师用视频、摄影等方式导入，并选择清晰的图片和有代表性的超轻粘土浮雕作品，利于提升学生在课堂上的主观探索，激发兴趣。讲解制作特点及要点等，让学生充分发挥想象力、创造力。教师在导入时要唤醒学生的记忆，并通过视频演示出制作过程，加深印象。
　　2、活动与体验：学生的学习实践
　　课程中期，教师开展以学生为主体的活动，两人小组，确定选材，收集素材，为制作环节做准备。每小组选择对象各有不同，有军垦著名建筑、军垦老物件、军垦雕塑，还有较高难度的人物造型。首先在木板上平铺一层黑色的超轻粘土，待干后用粉笔勾勒物品形状。在过程中让学生体验绘画的乐趣，并了解不同作品的的构图形式。
　　3、本质与变式：对学习对象进行加工
　　制作过程注意物体自身的肌理效果。强化物体的特征，在创作的过程中可以添加或者删减不必要的内容，比如在车轮胎的部分强化突起效果，面对观者的较立体。在创作的过程中注意画面的空间关系，轮胎突出地方用废旧黏土堆砌出立体效果，再选择一个完整均匀的黑色整片覆盖于轮胎，用手或工具进行按压调整造型完成车轮胎的肌理，直到达到理想效果，遇到问题时同学们能够克服困难，寻找解决问题的方式，最终确保作品美观地制作完成。
　　4、教学活动：实践与调整
　　学生在合作完成“超轻黏土浮雕”作品后，最后调整，开始进行仿青铜效果，教师讲解并示范调和青铜色的方式以及上色的注意事项，运用丙烯颜料中的黑色、绿色、蓝色以及微量红色调和出青铜色泽，待干后，便可在纹饰凸起部分上金色丙烯颜料，实践发现运用海绵进行点涂上色，效果较为突出，不可全部点涂，注意凹凸空间关系。
　　5、价值与评价：“人”的成长的隐形要素
　　从事兵团题材的校本课程开发从宏观上来讲，有利于民族团结，有助于兵团向南发展的中华优秀传统文化的传播。同时也是促进中职美育实践课程多元化发展，通过学科核心素养的渗透与转化，提高学生核心素养综合水平。为中华优秀传统文化红色文化资源中职美育课程开发奠定实践基础。拓宽兵团题材艺术创作的中职美育课堂表现形式，创新性地开发美术课堂教学，奠定红色中职美术创作形式的研究基础。让学生在潜移默化的影响下形成高尚的人格。
　　四、结语
　　利用丰富独特的地域民族民间艺术文化，结合常见和新型材料，培养了学生工艺设计制作的实践能力，提高了学生的想象力、审美力和对新疆兵团文化的认知和关注。本次实践仅是一个开始，对文化遗产的传承与弘扬是一个无限时且漫长的过程，责任与使命任重而道远，我们将抱以空杯的心态，以最虔诚的心继续探索并传承我国优秀文化。
　　课题成果：
　　2020兵团职业院校一般课题26《职业院校传承中华优秀传统文化非物质文化遗产兵团本土化美育渗透的实践研究 》，重点课题02《兵团职业院校传承中华优秀传统文化民族团结教育的模式及路径研究》，一般课题25《互联网+背景下中职劳动教育教学模式创新研究》课题研究成果。
　　第一作者信息：
　　曹亚楠，1995年12月，女，汉、新疆石河子，石河子大学美术教育专业本科，现任教于新疆石河子师范学校美术教师。
　　第二作者信息：
　　史洪刚，1990年2月，男，汉、新疆石河子，石河子大学美术教育硕士研究生，现任教于新疆石河子师范学校一级教师，美术教研组组长。