论文部分内容阅读
摘要：英语学习是一个人在成长过程中必须要学习的一门科目。因为英语这门语言在世界上，用的越来越广泛，对于每个人以后的生活和学习都有着重要的影响。初中英语教学也是初中教学体系的重要组成部分，所以需要在中学的教学工作中受到十足的重视。想要让初中英语教学变得更加容易更加高效率，这就需要初中英语教师在进行教学的过程中，培养学生对英语的兴趣，激发学生对学习英语的积极性，从而让学生爱上英语，乐于学习英语。本篇文章主要是，分析了在初中英語教学的过程中对同学们学习兴趣培养的研究，以下简单介绍了几种具体的方法，希望能够给广大的初中英语教师带来参考。
关键词：初中英语;学习;兴趣培养;具体方法
引言：初中英语教师想要带领同学们学好初中英语，最重要的事情就是培养同学们对学习英语的兴趣。因为兴趣才是最好的老师。当同学们产生对于英语学习的兴趣后，同学们可以积极主动的学习英语，在以后的英语学习中也能够持之以恒的坚持下去，认真的学习。在初中英语的学习过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导。初中英语教师在教学的时候一定要重视同学们的主体地位，结合英语教学大纲的要求，去寻找最科学合理的英语教学办法，利用同学们对学习英语的兴趣来带领同学们学好英语。只有培养出同学们对英语的学习兴趣，才能保证初中英语教学的有效性。下面我们来了解一下对于培养初中生们对学习英语的兴趣的具体方法。
一、教师可以准备精彩的开场白，带领学生走进课堂
对于我们来说英语是外来的语言，所以学习起来可能会比较吃力。对于英语可能没有太大的兴趣，所以同学们很难对英语产生学习热情。所以初中英语教师就可以在刚开始上课的时候，准备好精彩的开场白，从而达到让学生眼前一亮的效果。这样一来他们的注意力就被吸收到了课堂中来，他们就会对这节课的学习产生兴趣。教师的开场白可以准备一些小故事，或者初中英语教师也可以运用多媒体技术播放一段视频，从而有效的吸引同学们的注意力，让同学们能够更加认真的听课。例如，初中英语教师在讲解《Could you please clean your room》这一课的时候，老师可以先和同学们聊聊天，问问他们是不是自己打扫房间，然后教师可以用多媒体播放一下视频，让同学们看一下美国的初中生们是如何自己打扫房间的。这样一来可以有效的引起同学们的学习兴趣，此时的同学们把注意力都集中在了课堂上，这样初中英语教师在进行教学时就可以保证同学们有一个良好的听课效率，让同学们能够有效地学到英语知识。然后，教师就带领同学们用英语学习书本上的短语 do the dishes、take out the rubbish、 flood your clothes、sweep the floor等等，然后教师让同学们再互相结组，锻炼一下自己的口语能力，从而全方面的提高同学们的英语能力。
二、初中英语教师可以开展多彩的课堂活动，提高学生的参与感
其实想要让初中生们提高对学习英语的兴趣，并没有那么容易，初中英语教师想要让同学们对英语产生学习的动力，那就需要保证自己的课堂丰富多彩。只有这样，同学们才能感受到英语课堂上丰富的趣味，让同学们认识到初中的英语课堂并不是无聊的，这样才能让同学们产生对学习英语的兴趣。那么如何才能让初中的英语课堂变得更加的丰富多彩呢？这就需要教师多开展一些课堂活动，让全班的同学都能够参与进来。让同学们意识到自己是学习的主体。初中教师可以在课堂上开展一些英语朗读比赛或者你划我猜的小游戏，这样一来，就可以有效的激发出同学们对学习英语的兴趣。比如，初中英语教师在讲解《Where did you go on vacation》这一课时，就可以在课堂中穿插你划我猜的游戏。比如在学这些短语stayed at home、went to New York City、visited my uncle、went to summer camp、went to the mountains、went to the beach、visited museum的时候。初中英语教师就可以让一个同学用动作来表示这些短语的含义，然后另一个同学就用英语表达出来。这样一来，可以有效的激发出同学们对学习英语的乐趣，让同学们快乐的学习英语。也可以加深同学们对这些英语词汇的记忆。让他们将这些英语单词掌握得更加牢固。从而让同学们能够学好英语，参与到英语的学习中来。
结束语：
综上所述，我们可以了解到初中的英语教学，其中最重要的一点就是要培养出同学们对学习英语的兴趣。只有成功的激发出同学们对英语学习的热爱，才能让同学们将精力放在英语学习上，才能让同学们积极主动的去学习英语。教师运用精彩的开场白可以抓住同学们的注意力，让同学们在上课时能够做到认真听讲。初中英语教师在课堂中开展丰富多彩的活动，可以增添英语课堂的趣味，让同学们更加喜欢学习英语，从而帮助同学们了解到英语的趣味性，真正的爱上英语，乐于学习英语。
参考文献：
[1]李娜.浅谈对于初中生英语学习兴趣的培养[J].学周刊，2017（25）：176-177.
[2]高巍.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2016（12）：121-122.
[3]李敏.初中学生英语学习兴趣激发策略探讨[J].科教文汇（下旬刊），2016（06）：119-120.
关键词：初中英语;学习;兴趣培养;具体方法
引言：初中英语教师想要带领同学们学好初中英语，最重要的事情就是培养同学们对学习英语的兴趣。因为兴趣才是最好的老师。当同学们产生对于英语学习的兴趣后，同学们可以积极主动的学习英语，在以后的英语学习中也能够持之以恒的坚持下去，认真的学习。在初中英语的学习过程中，学生是学习的主体，教师是学习的主导。初中英语教师在教学的时候一定要重视同学们的主体地位，结合英语教学大纲的要求，去寻找最科学合理的英语教学办法，利用同学们对学习英语的兴趣来带领同学们学好英语。只有培养出同学们对英语的学习兴趣，才能保证初中英语教学的有效性。下面我们来了解一下对于培养初中生们对学习英语的兴趣的具体方法。
一、教师可以准备精彩的开场白，带领学生走进课堂
对于我们来说英语是外来的语言，所以学习起来可能会比较吃力。对于英语可能没有太大的兴趣，所以同学们很难对英语产生学习热情。所以初中英语教师就可以在刚开始上课的时候，准备好精彩的开场白，从而达到让学生眼前一亮的效果。这样一来他们的注意力就被吸收到了课堂中来，他们就会对这节课的学习产生兴趣。教师的开场白可以准备一些小故事，或者初中英语教师也可以运用多媒体技术播放一段视频，从而有效的吸引同学们的注意力，让同学们能够更加认真的听课。例如，初中英语教师在讲解《Could you please clean your room》这一课的时候，老师可以先和同学们聊聊天，问问他们是不是自己打扫房间，然后教师可以用多媒体播放一下视频，让同学们看一下美国的初中生们是如何自己打扫房间的。这样一来可以有效的引起同学们的学习兴趣，此时的同学们把注意力都集中在了课堂上，这样初中英语教师在进行教学时就可以保证同学们有一个良好的听课效率，让同学们能够有效地学到英语知识。然后，教师就带领同学们用英语学习书本上的短语 do the dishes、take out the rubbish、 flood your clothes、sweep the floor等等，然后教师让同学们再互相结组，锻炼一下自己的口语能力，从而全方面的提高同学们的英语能力。
二、初中英语教师可以开展多彩的课堂活动，提高学生的参与感
其实想要让初中生们提高对学习英语的兴趣，并没有那么容易，初中英语教师想要让同学们对英语产生学习的动力，那就需要保证自己的课堂丰富多彩。只有这样，同学们才能感受到英语课堂上丰富的趣味，让同学们认识到初中的英语课堂并不是无聊的，这样才能让同学们产生对学习英语的兴趣。那么如何才能让初中的英语课堂变得更加的丰富多彩呢？这就需要教师多开展一些课堂活动，让全班的同学都能够参与进来。让同学们意识到自己是学习的主体。初中教师可以在课堂上开展一些英语朗读比赛或者你划我猜的小游戏，这样一来，就可以有效的激发出同学们对学习英语的兴趣。比如，初中英语教师在讲解《Where did you go on vacation》这一课时，就可以在课堂中穿插你划我猜的游戏。比如在学这些短语stayed at home、went to New York City、visited my uncle、went to summer camp、went to the mountains、went to the beach、visited museum的时候。初中英语教师就可以让一个同学用动作来表示这些短语的含义，然后另一个同学就用英语表达出来。这样一来，可以有效的激发出同学们对学习英语的乐趣，让同学们快乐的学习英语。也可以加深同学们对这些英语词汇的记忆。让他们将这些英语单词掌握得更加牢固。从而让同学们能够学好英语，参与到英语的学习中来。
结束语：
综上所述，我们可以了解到初中的英语教学，其中最重要的一点就是要培养出同学们对学习英语的兴趣。只有成功的激发出同学们对英语学习的热爱，才能让同学们将精力放在英语学习上，才能让同学们积极主动的去学习英语。教师运用精彩的开场白可以抓住同学们的注意力，让同学们在上课时能够做到认真听讲。初中英语教师在课堂中开展丰富多彩的活动，可以增添英语课堂的趣味，让同学们更加喜欢学习英语，从而帮助同学们了解到英语的趣味性，真正的爱上英语，乐于学习英语。
参考文献：
[1]李娜.浅谈对于初中生英语学习兴趣的培养[J].学周刊，2017（25）：176-177.
[2]高巍.初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养[J].科教文汇（下旬刊），2016（12）：121-122.
[3]李敏.初中学生英语学习兴趣激发策略探讨[J].科教文汇（下旬刊），2016（06）：119-120.