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摘要：小学语文综合性学习能够更好地开拓学生视野，让学生通过小组合作的方式积极主动地学习，在自主阅读、独立思考、共同分享与交流的过程中收获更多的知识，在实践的过程中学习语文和运用语文，进而提高语文综合素养。小学语文综合性学习需要注重策略，教师应该通过做好学情分析和确定活动目标、全面完善活动准备工作、科学推进活动过程的流程进行教学，从而更好地落实综合性学习的教学目标，提高小学语文实际的教学效果。
关键词：小学语文;综合性学习;活动目标;活动准备;活动流程
在小学语文新课程标准中，提出了语文教学需要积极倡导自主、合作与探究的学习方式，更好建设开放和具有生机活力的语文课程。对于小学语文教育教学而言，教学目标不仅仅是让学生掌握多少课本上的知识、认识多少汉字，更重要的是让学生掌握学习语文的方法，走进语文学习的新世界，在自主学习中形成良好的语文综合素养，而综合性学习能够更好地实现这一教学目标。小学语文教学中的综合性学习模式是多种多样的，教师可以结合教材中的相关主题展开教学。
一、更好地确定活动目标
小学语文综合性学习是一项综合性非常强的学习活动，教师应该根据小学语文综合性学习的主题内容进行教学，通过全方位了解年级学生的基本特点和班级学习的认知能力，充分做好学情分析、确定活动目标，只有在活动目标的指导下，才能更为高效地开展具体的综合性学习，才能有效地指导学生积极主动地参与到综合性学习中，让小学语文综合性学习更具魅力。
例如，在部编版小学语文三年级下册的“中华传统节日”的综合性学习中，这个主题的教学目标是培养和提升学生的传统文化素养，让学生通过小组合作的方式自主探讨和研究中国传统节日，从而提高学生团结互助能力、语言组织与语言表达能力、创造性思维能力等。对于此主题的综合性学习，教师首先应该做好学情分析，主要内容有：随着我国对外开放水平的不断提升和互联网的发展，西方文化中的圣诞节、愚人节、万圣节等节日渗透到中国人的生活中，很多小学生对西方节日的了解多于对中国传统节日的了解，这对于传承和发扬中国文化是不利的，而通过开展综合性学习活动，能够让小学生更好地了解中国传统节日，更好地认识和传承中国文化。在以上分析的基础上，可以更好地确定活动目标，主要是：一是可以加强学生对中国传统文化的认识，培养学生文化内涵，提高学生语文素养和爱国情感;二是通过该项活动培养学生语言表达等综合能力，提高学生信息搜集和整理的能力。
二、全面完善活动准备
在小学语文综合性学习的相关活动中，在确定活动目标的基础上，教师应该全面完善活动准备，并且指导学生积极做好准备，从而为具体开展活动打下坚实的基础。一般而言，教师需要做好以下几个方面的准备：一是确定研究对象，向学生说明主要的学习目标，并且鼓励学生积极参与到具体的活动中，向学生提供各项资料或者教授学生搜集资料的方式;二是划分学习小组，指导不同小组确定具体的研究对象，同时做好指导工作;三是指导各小组制定相关方案，并由教师进行审核和做出相关指导。对于学生而言，主要是做好组内的分工，不同的成员负责不同的项目，最后汇总到小组长那儿，共同整理和撰写研究报告。
例如，对于上述“中国传统节日”的综合性学习活动，教师可以先确定具体研究的传统节日，比如春节、元宵节、端午节、中秋节等;之后向学生推荐与传统节日相关的资料，教授学生搜集资料的方法等;最后根据学生的兴趣爱好、座位位置、居住地的远近等划分学习小组，让各小组确定研究的节日。而各个小组在做好组内分工的基础上，除了到图书馆和网上搜集资料外，还应该到民俗博物馆、农村地区等搜集资料，搜集与传统节日相关的实物、传说和歌谣等，并将相关资料全部汇总到小组长手上，共同撰写研究报告。在这个过程中，教师可以指导学生从传统节日的传说和起源、不同地区民俗比较、饮食文化、中西方节日文化对比等方面搜集资料和撰写研究报告。
三、科学推进活动过程
在做好前期准备的基础上，教师可以指导学生具体开展综合性学习，主要内容包括情境导入、开展活动、总结和评价、随堂练习。在此过程中，教师可以借助多媒体工具和丰富的互联网资源开展教学，从而有效激发学生参与课堂活动的兴趣，更好地提高其综合性学习的效果。
例如，对于上述“中国传统节日”的综合性学习活动，以春节为研究对象，教师可以先利用多媒体进行情境导入，将除夕夜团圆饭、放鞭炮、贴春联、包饺子或者做年糕、看“春晚”等春节习俗情境生动地展示出来，并讲解除夕夜和“年”的由来，从而吸引学生的注意力和提高导入效果;接着开展三项活动，分别是过年情境表演、春节习俗讲解、研究报告展示，通过这三项活动，将春节的由来、春节的饮食、春节的习俗、春联等内容具体展现出来;之后教师进行总结和评价，主要是总结活动内容，对各个小组的表现进行评价，提出建设性的意见，比如应该深入研究春节习俗，更加合理地进行小组分工等;最后进行随堂练习，教师可以根据春节的内容出示一些题目，比如仿写句子、写作练习等，通过随堂练习更好地加强学生对春节的认知，让学生更好地了解春节习俗、春节文化等，从而有效地培养学生的语文素养，培养学生的语言表达和语言运用等相关能力。
综上所述，让小学语文综合性学习更具魅力，教师需要根据综合性学习的相关主题内容创设具体的活动流程，注重策略的運用，只有这样才能有效提高实际的教学效果，培养学生的语文综合素养。在此过程中，教师可以根据年级学生的认知能力、知识文化储备，通过更好确定活动目标、全面完善活动准备工作、科学推进活动过程等，有效地指导学生积极主动地参与到综合性学习活动中，指导学生学习与探究的方式，为学生提供必要的资料，切实提升教学效果。
关键词：小学语文;综合性学习;活动目标;活动准备;活动流程
在小学语文新课程标准中，提出了语文教学需要积极倡导自主、合作与探究的学习方式，更好建设开放和具有生机活力的语文课程。对于小学语文教育教学而言，教学目标不仅仅是让学生掌握多少课本上的知识、认识多少汉字，更重要的是让学生掌握学习语文的方法，走进语文学习的新世界，在自主学习中形成良好的语文综合素养，而综合性学习能够更好地实现这一教学目标。小学语文教学中的综合性学习模式是多种多样的，教师可以结合教材中的相关主题展开教学。
一、更好地确定活动目标
小学语文综合性学习是一项综合性非常强的学习活动，教师应该根据小学语文综合性学习的主题内容进行教学，通过全方位了解年级学生的基本特点和班级学习的认知能力，充分做好学情分析、确定活动目标，只有在活动目标的指导下，才能更为高效地开展具体的综合性学习，才能有效地指导学生积极主动地参与到综合性学习中，让小学语文综合性学习更具魅力。
例如，在部编版小学语文三年级下册的“中华传统节日”的综合性学习中，这个主题的教学目标是培养和提升学生的传统文化素养，让学生通过小组合作的方式自主探讨和研究中国传统节日，从而提高学生团结互助能力、语言组织与语言表达能力、创造性思维能力等。对于此主题的综合性学习，教师首先应该做好学情分析，主要内容有：随着我国对外开放水平的不断提升和互联网的发展，西方文化中的圣诞节、愚人节、万圣节等节日渗透到中国人的生活中，很多小学生对西方节日的了解多于对中国传统节日的了解，这对于传承和发扬中国文化是不利的，而通过开展综合性学习活动，能够让小学生更好地了解中国传统节日，更好地认识和传承中国文化。在以上分析的基础上，可以更好地确定活动目标，主要是：一是可以加强学生对中国传统文化的认识，培养学生文化内涵，提高学生语文素养和爱国情感;二是通过该项活动培养学生语言表达等综合能力，提高学生信息搜集和整理的能力。
二、全面完善活动准备
在小学语文综合性学习的相关活动中，在确定活动目标的基础上，教师应该全面完善活动准备，并且指导学生积极做好准备，从而为具体开展活动打下坚实的基础。一般而言，教师需要做好以下几个方面的准备：一是确定研究对象，向学生说明主要的学习目标，并且鼓励学生积极参与到具体的活动中，向学生提供各项资料或者教授学生搜集资料的方式;二是划分学习小组，指导不同小组确定具体的研究对象，同时做好指导工作;三是指导各小组制定相关方案，并由教师进行审核和做出相关指导。对于学生而言，主要是做好组内的分工，不同的成员负责不同的项目，最后汇总到小组长那儿，共同整理和撰写研究报告。
例如，对于上述“中国传统节日”的综合性学习活动，教师可以先确定具体研究的传统节日，比如春节、元宵节、端午节、中秋节等;之后向学生推荐与传统节日相关的资料，教授学生搜集资料的方法等;最后根据学生的兴趣爱好、座位位置、居住地的远近等划分学习小组，让各小组确定研究的节日。而各个小组在做好组内分工的基础上，除了到图书馆和网上搜集资料外，还应该到民俗博物馆、农村地区等搜集资料，搜集与传统节日相关的实物、传说和歌谣等，并将相关资料全部汇总到小组长手上，共同撰写研究报告。在这个过程中，教师可以指导学生从传统节日的传说和起源、不同地区民俗比较、饮食文化、中西方节日文化对比等方面搜集资料和撰写研究报告。
三、科学推进活动过程
在做好前期准备的基础上，教师可以指导学生具体开展综合性学习，主要内容包括情境导入、开展活动、总结和评价、随堂练习。在此过程中，教师可以借助多媒体工具和丰富的互联网资源开展教学，从而有效激发学生参与课堂活动的兴趣，更好地提高其综合性学习的效果。
例如，对于上述“中国传统节日”的综合性学习活动，以春节为研究对象，教师可以先利用多媒体进行情境导入，将除夕夜团圆饭、放鞭炮、贴春联、包饺子或者做年糕、看“春晚”等春节习俗情境生动地展示出来，并讲解除夕夜和“年”的由来，从而吸引学生的注意力和提高导入效果;接着开展三项活动，分别是过年情境表演、春节习俗讲解、研究报告展示，通过这三项活动，将春节的由来、春节的饮食、春节的习俗、春联等内容具体展现出来;之后教师进行总结和评价，主要是总结活动内容，对各个小组的表现进行评价，提出建设性的意见，比如应该深入研究春节习俗，更加合理地进行小组分工等;最后进行随堂练习，教师可以根据春节的内容出示一些题目，比如仿写句子、写作练习等，通过随堂练习更好地加强学生对春节的认知，让学生更好地了解春节习俗、春节文化等，从而有效地培养学生的语文素养，培养学生的语言表达和语言运用等相关能力。
综上所述，让小学语文综合性学习更具魅力，教师需要根据综合性学习的相关主题内容创设具体的活动流程，注重策略的運用，只有这样才能有效提高实际的教学效果，培养学生的语文综合素养。在此过程中，教师可以根据年级学生的认知能力、知识文化储备，通过更好确定活动目标、全面完善活动准备工作、科学推进活动过程等，有效地指导学生积极主动地参与到综合性学习活动中，指导学生学习与探究的方式，为学生提供必要的资料，切实提升教学效果。