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立意是指作者在一篇文章中所要表达的好恶、观点等。立意高远，要求我们先要养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。立意高远，还要求我们要善于感受时代气息，从新鲜的现实生活中不断发现新的问题，发现生活中新的矛盾，抓住生活中的焦点、热点、闪光点，运用求异思维，多向思维等方式，找出分析问题、解决问题的新角度、新办法。立意高远，还要求我们必须做到正确审题，快速、准确地捕捉题目中的信息。小而巧的切入口，便于产生新的立意，也便于出彩。
在作文的立意上，我们只有尽量求异、求新，才能获得高分。
一、发散思维法
发散思维是指写作时针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案，由一点向四周辐射的开放性思考，便是发散思维。发散思考的实质是展开丰富的联想和想像，展开多角度思维。“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。由“水”想到长江、黄河、黑龙江，塔里木河……想到外国的江河湖海，都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展。
如2010年高考江苏一考生《绿色生活》一文开头写道：“夏蝉欢唱，草木葳蕤，这是生命的绿色，是无限生机涌起的快乐。步履漫漫，冥神惬思，这是生活的绿色，是恬静心中跃起的悠然，绿色的生活是诗意的生活。”接着采用发散思维法，将“绿色生活”上升到“健康的生活、和谐的生活、简洁的生活”来充分论证，立意深远。
二、多角立体法
作文如何选择角度，对于其成败，常常是至关重要的。巧妙转换立意角度，会令人眼前一亮。转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。常用立意法有顺向立意、逆向立意和辩证立意三法，顺向立意即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。逆向立意法，即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材料。这是一种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。视角的广阔，会使作文闪现出夺人眼目的亮色。
如2010年高考上海一考生《敬畏與恩赐》一文，开门见山提出中心论点“对于自己赖以生存的土地和大海，我们始终都是心存敬畏的”，在议论时，作者先采用顺向立意，从人类对自然应持有的态度这一角度切入，认为：“不管是农业时代还是工业时代，人类都应对自然怀有敬畏的姿态，以感恩的心情面对自然的一切赐予。” 接着采用逆向立意，指出：“如果任贪欲发展，人类最后伤害的还是自身。”最后采用辩证立意，指出：“在这个世界上，人类其实很渺小，我们应该停止掠夺式的生存状态，克制贪婪的欲望，与周遭的自然和谐相处，对自然心存敬畏之心，人类才能更好的发展。”这样结尾水到渠成，点明中心，让人心服口服。
三、大题小作法
大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这里，这些“小”要能体现原整体事物的神髓。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。这里的“小”大多指细节性的。无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其“大”。
如2010年高考重庆一考生《难题》一文，作者将这一题目来了一个大题小作。全文紧紧围绕在 “针对当今青年精神上的萎靡不振，大声疾呼，找回青年的激情已经成为难题”上运转。先是写时代竞相表达对“美少年”、娘娘腔的顶礼膜拜，将青年的激情和软弱作对比，指出如何找回青年的激情成了摆在时代面前的一道难题，这一立意显示出考生对事物的敏锐的洞察力和分析判断能力。
四、反弹琵琶法
“反弹琵琶”即反其意而用之，是求异思维的一种形式和结果，是经过朝多种多样的“求异”之后，最终确定了朝原来的“信息”相反（或相对）的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。
如2010年高考山东一考生《“阴影”也是一种美》一文，作者打破传统的正面讴歌“光明”的构思方式，反弹琵琶，开篇写道：“罗素曾说：‘参差多姿乃是幸福的本源。’的确，人生的一切魅力都是由光明和阴影共同构成的。然而，我们毕生寻觅的只是光明之下的欢乐、幸福，却不知，阴影之下的苦难与泪水也是人生中一笔宝贵的财富。” 正文部分选用罗索翁的名言与叶利钦、李清照的典型事例，论证了“阴影”对人的激励作用。最后写道：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的，只有真正领悟阴影之中苦难的力量，才会在光明之下接受属于自己的荣光。”全文说理有理有据，阐发深入，既准确表达自己的深刻感悟，更表现出一种思考的深度和思想的魅力。
总之，只要我们善于关注生活，思考生活，养成多质疑，多思考的习惯，写起文章来就会让你的思想在你的笔下纵横驰骋，定会薄发出震人心魄的力量来。
【作者简介】
鲍亚民，高级教师，执教于安徽歙县第二中学，发表文章多篇。
责任编辑 张丹凤
在作文的立意上，我们只有尽量求异、求新，才能获得高分。
一、发散思维法
发散思维是指写作时针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案，由一点向四周辐射的开放性思考，便是发散思维。发散思考的实质是展开丰富的联想和想像，展开多角度思维。“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。由“水”想到长江、黄河、黑龙江，塔里木河……想到外国的江河湖海，都属横向思考，它能使认识向四周延伸拓展。
如2010年高考江苏一考生《绿色生活》一文开头写道：“夏蝉欢唱，草木葳蕤，这是生命的绿色，是无限生机涌起的快乐。步履漫漫，冥神惬思，这是生活的绿色，是恬静心中跃起的悠然，绿色的生活是诗意的生活。”接着采用发散思维法，将“绿色生活”上升到“健康的生活、和谐的生活、简洁的生活”来充分论证，立意深远。
二、多角立体法
作文如何选择角度，对于其成败，常常是至关重要的。巧妙转换立意角度，会令人眼前一亮。转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。常用立意法有顺向立意、逆向立意和辩证立意三法，顺向立意即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。逆向立意法，即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。辩证立意法，即换一种眼光，变换一个角度看原材料。这是一种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考和分析，进行多角度的审视。视角的广阔，会使作文闪现出夺人眼目的亮色。
如2010年高考上海一考生《敬畏與恩赐》一文，开门见山提出中心论点“对于自己赖以生存的土地和大海，我们始终都是心存敬畏的”，在议论时，作者先采用顺向立意，从人类对自然应持有的态度这一角度切入，认为：“不管是农业时代还是工业时代，人类都应对自然怀有敬畏的姿态，以感恩的心情面对自然的一切赐予。” 接着采用逆向立意，指出：“如果任贪欲发展，人类最后伤害的还是自身。”最后采用辩证立意，指出：“在这个世界上，人类其实很渺小，我们应该停止掠夺式的生存状态，克制贪婪的欲望，与周遭的自然和谐相处，对自然心存敬畏之心，人类才能更好的发展。”这样结尾水到渠成，点明中心，让人心服口服。
三、大题小作法
大题小作就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这里，这些“小”要能体现原整体事物的神髓。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。这里的“小”大多指细节性的。无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其“大”。
如2010年高考重庆一考生《难题》一文，作者将这一题目来了一个大题小作。全文紧紧围绕在 “针对当今青年精神上的萎靡不振，大声疾呼，找回青年的激情已经成为难题”上运转。先是写时代竞相表达对“美少年”、娘娘腔的顶礼膜拜，将青年的激情和软弱作对比，指出如何找回青年的激情成了摆在时代面前的一道难题，这一立意显示出考生对事物的敏锐的洞察力和分析判断能力。
四、反弹琵琶法
“反弹琵琶”即反其意而用之，是求异思维的一种形式和结果，是经过朝多种多样的“求异”之后，最终确定了朝原来的“信息”相反（或相对）的方向发展的一种表现，即是一种逆向求异思维。运用逆向求异思维的方法，立意才会有新的意境，发人深省。
如2010年高考山东一考生《“阴影”也是一种美》一文，作者打破传统的正面讴歌“光明”的构思方式，反弹琵琶，开篇写道：“罗素曾说：‘参差多姿乃是幸福的本源。’的确，人生的一切魅力都是由光明和阴影共同构成的。然而，我们毕生寻觅的只是光明之下的欢乐、幸福，却不知，阴影之下的苦难与泪水也是人生中一笔宝贵的财富。” 正文部分选用罗索翁的名言与叶利钦、李清照的典型事例，论证了“阴影”对人的激励作用。最后写道：“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的，只有真正领悟阴影之中苦难的力量，才会在光明之下接受属于自己的荣光。”全文说理有理有据，阐发深入，既准确表达自己的深刻感悟，更表现出一种思考的深度和思想的魅力。
总之，只要我们善于关注生活，思考生活，养成多质疑，多思考的习惯，写起文章来就会让你的思想在你的笔下纵横驰骋，定会薄发出震人心魄的力量来。
【作者简介】
鲍亚民，高级教师，执教于安徽歙县第二中学，发表文章多篇。
责任编辑 张丹凤