论文部分内容阅读
摘 要：在语文教学中，教师应采取有效的教学策略，确保学生可以充分的阅讀与写作。同时，在阅读过程中，使学生感受到阅读的美好以及在阅读中培养学生的语感，同时培养学生的整体感知与思想感情。此外，愈来愈多的教师以及一些语言专家重视阅读教育，并认为阅读是提高学生学习能力的一种简单且有效的方法，因此，教师应大胆的尝试将阅读写作教学渗入日常中，以此来提高语文教学质量。同时，教师将阅读与写作相互融合，从阅读中提炼出写作训练的素材，同时采取自评与互评的方式评价学生的写作，调动学生阅读写作的积极性，使学生的写作更有成就感，并逐步将阅读写作回归常态化。
关键词：閱读写作指导；常态化；知识精准
一、加强并重视阅读写作指导的重要性
从整体情况来看，大部分学生缺乏写作兴趣，主要原因便是由于学生脑海里缺少丰富的写作材料，导致学生在写作过程中，不知从何来写，久而久之，学生便对写作失去兴趣。对此，如何激发学生写作兴趣是值得教师深思的。其中，最为重要且有效的方法便是引导学生多阅读，并且在阅读过程中，注意阅读材料的丰富性及意义性，以此来开阔学生的视野。此外，教师应引导学生在阅读过程中积累优美的词汇及富有哲理的名言警句，以此来丰富学生的写作素材。而在阅读中逐步提高写作能力恰恰符合了“读书破万卷，下笔如有神”这句哲理警句。
二、在阅读中领悟写作并练习写作
学生在阅读中，切勿囫囵吞枣，粗略的阅读。而是应该反复揣摩阅读资料的主题及中心思想。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。一个成功的学者往往是在阅读中不断领悟文章的内涵，并将一篇文章或是一本书籍，反复的阅读并在每一次阅读中逐字逐句的理解，不放过任何一个要点。因此，在每一次阅读中，都能对所阅读的内容产生新的理解和感悟，从而将其应用到写作中，提高了自己的写作水平。
（一）在阅读中学习写作技巧
学生在阅读中，应注重学习写作技巧，例如，学习作者在写作中如何思考、如何进行文章结构安排以及写作方法的运用。因此，在写作中，可以根据所学习到的典范进行运用。此外，学生需培养良好的思考习惯，就所阅读的内容进行思考，并将其合理化的吸收，从而有效的应用于自己的写作当中。
（二）在阅读中联合所学知识进行实际写作训练
学生在阅读中，应着重模仿阅读到的精彩片段，以此来锻炼学生的写作能力并提高学生的写作水平。同时要学会鉴赏文章，精炼其中心思想，并在阅读过程中进行写作模仿训练。另外，教师还应及时对学生的写作模仿训练进行有效评价，以确保学生写作的有效性和科学性，提高学生写作水平。
（三）在阅读积累过程中，丰富学生的写作内涵
一篇优秀的作文，不仅仅要有优美的词句，更要注重文章的思想内涵，因此，学生可以通过阅读积累的方式，不断丰富写作内涵，使学生获得更多的写作感受，提高学生的写作质量。
三、有效的结合阅读与写作
阅读与写作就好比人的双眼，二者缺一不可，倘若缺少任何一个，都无法发挥最优的效果。因此，将阅读与写作相结合是至关重要的。
（一）根据教学大纲，进行阅读与写作的结合教学
教师在备课的过程中，应根据教学大纲要求，合理安排教学内容。要将所要教学的内容平均分成几大部分，并且做到阅读指导与写作训练指导有机结合。另外，教师应对学生进行密切的观察，了解学生在阅读与写作中遇到的问题，以便于及时的指导，确保学生阅读水平与写作水平的大幅度提高。
（二）着重于阅读题材的指导，提升学生的阅读能力
教师在备课时，要着重阅读题材的指导，并且教师要有计划的设计阅读教学内容，针对学生的弱项进行有效教学。阅读能力的提高需要日积月累的努力，并非一朝一夕能够实现的，因此，要求教师与学生默契配合，并有足够的耐心共同努力，取得学习上的进步。
（三）利用多媒体技术优化阅读与写作教学
我国信息化发展迅速，网络教学逐渐深入人心。因此，教师可安排学生进行网络阅读，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面可以通过博客等渠道相互鉴赏，相互借鉴。而学生通过网络平台进行有效的阅读与写作，有助于提高阅读和写作水平。
四、通过写作促进阅读
在写作与阅读教学中，教师可通过写作促进阅读。教师定期安排学生写作，并丰富写作内容。学生在写作中会发现头脑中的知识缺乏，因此，便会利用各种渠道进行阅读。此外，教师可开展有关写作阅读的趣味活动，调动学生参与的积极性。久而久之，学生便会培养浓厚的阅读兴趣。
五、完善阅读写作指导的评价及监控
教师应完善阅读写作指导的评价及监控。不仅要在期中期末以书面的形式进行考核，教师更应该走进课堂，走近学生，充分的了解学生阅读与写作的实际情况，切勿只是机械的将任务分配给学生，要确保任务实施的高质量、高效率。同时学生在阅读写作过程中，会遇到诸多复杂的问题，便需要教师针对学生的疑难杂症进行详细的解答。此外，教师可举办多元化写作成果展示活动，通过学生的相互交流、相互评价和相互学习，快速的提高自身的阅读与写作水平，实现学生长远发展。
六、结论
简而言之，阅读与写作，二者缺一不可。同时阅读教学与写作教学相互融合相互促进。在教学中，教师应结合阅读与写作的实际特点科学开展教学。阅读与写作如同一株大树，阅读是根，写作是冠，只有不断加强根的营养，才会长出枝繁叶茂的冠。只有孜孜不倦地吸收，才会源源不断地倾吐。只有在阅读教学中，引导学生“操千曲，观千剑”，在读中悟写，巧持阅读的彩练，学生写作时才能上演作文的精彩。
参考文献：
[1]张荣玉.如何提高中学生的课外阅读水平[J].课程教育研究，2014（27）.
[2]赵寿春，高玟，陈艳红，刘志良，罗庆丰，黄传生，涂侃.如何让阅读"提速"[J].初中生，2005（10）.
[3]戴建明、罗庆丰、修穆群、饶华民、蔡勇、高文、刘志良、曾平.借助比较阅读提高阅读水平[J].中学语文园地，2006（22）.
[4]初成金.感悟语言是提高阅读水平的关键[J].语文天地，2001（22）.
[5]郭亚丹、陈敏.中学语文课堂自学的内容与实现条件[J].厦门广播电视大学学报，2013（04）.
关键词：閱读写作指导；常态化；知识精准
一、加强并重视阅读写作指导的重要性
从整体情况来看，大部分学生缺乏写作兴趣，主要原因便是由于学生脑海里缺少丰富的写作材料，导致学生在写作过程中，不知从何来写，久而久之，学生便对写作失去兴趣。对此，如何激发学生写作兴趣是值得教师深思的。其中，最为重要且有效的方法便是引导学生多阅读，并且在阅读过程中，注意阅读材料的丰富性及意义性，以此来开阔学生的视野。此外，教师应引导学生在阅读过程中积累优美的词汇及富有哲理的名言警句，以此来丰富学生的写作素材。而在阅读中逐步提高写作能力恰恰符合了“读书破万卷，下笔如有神”这句哲理警句。
二、在阅读中领悟写作并练习写作
学生在阅读中，切勿囫囵吞枣，粗略的阅读。而是应该反复揣摩阅读资料的主题及中心思想。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。一个成功的学者往往是在阅读中不断领悟文章的内涵，并将一篇文章或是一本书籍，反复的阅读并在每一次阅读中逐字逐句的理解，不放过任何一个要点。因此，在每一次阅读中，都能对所阅读的内容产生新的理解和感悟，从而将其应用到写作中，提高了自己的写作水平。
（一）在阅读中学习写作技巧
学生在阅读中，应注重学习写作技巧，例如，学习作者在写作中如何思考、如何进行文章结构安排以及写作方法的运用。因此，在写作中，可以根据所学习到的典范进行运用。此外，学生需培养良好的思考习惯，就所阅读的内容进行思考，并将其合理化的吸收，从而有效的应用于自己的写作当中。
（二）在阅读中联合所学知识进行实际写作训练
学生在阅读中，应着重模仿阅读到的精彩片段，以此来锻炼学生的写作能力并提高学生的写作水平。同时要学会鉴赏文章，精炼其中心思想，并在阅读过程中进行写作模仿训练。另外，教师还应及时对学生的写作模仿训练进行有效评价，以确保学生写作的有效性和科学性，提高学生写作水平。
（三）在阅读积累过程中，丰富学生的写作内涵
一篇优秀的作文，不仅仅要有优美的词句，更要注重文章的思想内涵，因此，学生可以通过阅读积累的方式，不断丰富写作内涵，使学生获得更多的写作感受，提高学生的写作质量。
三、有效的结合阅读与写作
阅读与写作就好比人的双眼，二者缺一不可，倘若缺少任何一个，都无法发挥最优的效果。因此，将阅读与写作相结合是至关重要的。
（一）根据教学大纲，进行阅读与写作的结合教学
教师在备课的过程中，应根据教学大纲要求，合理安排教学内容。要将所要教学的内容平均分成几大部分，并且做到阅读指导与写作训练指导有机结合。另外，教师应对学生进行密切的观察，了解学生在阅读与写作中遇到的问题，以便于及时的指导，确保学生阅读水平与写作水平的大幅度提高。
（二）着重于阅读题材的指导，提升学生的阅读能力
教师在备课时，要着重阅读题材的指导，并且教师要有计划的设计阅读教学内容，针对学生的弱项进行有效教学。阅读能力的提高需要日积月累的努力，并非一朝一夕能够实现的，因此，要求教师与学生默契配合，并有足够的耐心共同努力，取得学习上的进步。
（三）利用多媒体技术优化阅读与写作教学
我国信息化发展迅速，网络教学逐渐深入人心。因此，教师可安排学生进行网络阅读，一方面激发学生的阅读兴趣，另一方面可以通过博客等渠道相互鉴赏，相互借鉴。而学生通过网络平台进行有效的阅读与写作，有助于提高阅读和写作水平。
四、通过写作促进阅读
在写作与阅读教学中，教师可通过写作促进阅读。教师定期安排学生写作，并丰富写作内容。学生在写作中会发现头脑中的知识缺乏，因此，便会利用各种渠道进行阅读。此外，教师可开展有关写作阅读的趣味活动，调动学生参与的积极性。久而久之，学生便会培养浓厚的阅读兴趣。
五、完善阅读写作指导的评价及监控
教师应完善阅读写作指导的评价及监控。不仅要在期中期末以书面的形式进行考核，教师更应该走进课堂，走近学生，充分的了解学生阅读与写作的实际情况，切勿只是机械的将任务分配给学生，要确保任务实施的高质量、高效率。同时学生在阅读写作过程中，会遇到诸多复杂的问题，便需要教师针对学生的疑难杂症进行详细的解答。此外，教师可举办多元化写作成果展示活动，通过学生的相互交流、相互评价和相互学习，快速的提高自身的阅读与写作水平，实现学生长远发展。
六、结论
简而言之，阅读与写作，二者缺一不可。同时阅读教学与写作教学相互融合相互促进。在教学中，教师应结合阅读与写作的实际特点科学开展教学。阅读与写作如同一株大树，阅读是根，写作是冠，只有不断加强根的营养，才会长出枝繁叶茂的冠。只有孜孜不倦地吸收，才会源源不断地倾吐。只有在阅读教学中，引导学生“操千曲，观千剑”，在读中悟写，巧持阅读的彩练，学生写作时才能上演作文的精彩。
参考文献：
[1]张荣玉.如何提高中学生的课外阅读水平[J].课程教育研究，2014（27）.
[2]赵寿春，高玟，陈艳红，刘志良，罗庆丰，黄传生，涂侃.如何让阅读"提速"[J].初中生，2005（10）.
[3]戴建明、罗庆丰、修穆群、饶华民、蔡勇、高文、刘志良、曾平.借助比较阅读提高阅读水平[J].中学语文园地，2006（22）.
[4]初成金.感悟语言是提高阅读水平的关键[J].语文天地，2001（22）.
[5]郭亚丹、陈敏.中学语文课堂自学的内容与实现条件[J].厦门广播电视大学学报，2013（04）.