【摘 要】
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社会对职业教育质量的评价是基于对职业院校人才培养质量的综合考察或比较后得出的结论。所以，要提高职业教育质量，首先要解决什么是职业教育的质量，如何保证职业院校的质量建设等问题。如果职业院校的质量建设缺少必要的保障条件，一切都无异于“画饼充饥”。 一、以先进的理念引领质量 教育理念体现管理者和教师对教育的认识水平。职业教育要坚持以学生为主体、教师为主导，概括来说就是坚持以人为本。将“以人为本的教育
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社会对职业教育质量的评价是基于对职业院校人才培养质量的综合考察或比较后得出的结论。所以，要提高职业教育质量，首先要解决什么是职业教育的质量，如何保证职业院校的质量建设等问题。如果职业院校的质量建设缺少必要的保障条件，一切都无异于“画饼充饥”。
一、以先进的理念引领质量
教育理念体现管理者和教师对教育的认识水平。职业教育要坚持以学生为主体、教师为主导，概括来说就是坚持以人为本。将“以人为本的教育和素质教育结合起来，就是以人为本的素质教育”，职业教育也必须遵循这一基本教育理念。
二、以科学的制度规范质量
制度是一个社会的游戏，是为决定人们的相互关系而人为设定的一些制约。好制度的判断标准如下：一是能适应环境，与实施环境格格不入的制度难以立足，因而不是好制度；二是能优化环境，能发挥人的能动作用，提高环境的质量，实现制度与环境的互动；三是充分体现管理理念；四是能推动职业教育事业的发展。
三、以高水平师资保证质量
职业教育质量的保证主要靠教师。高水平的教师应该具备缜密的思想、渊博的知识、高尚的师德。高水平师资队伍建设的问题在于高水平老师的获得。怎样才能建立一支高水平的师资队伍，笔者认为：一是自由，二是竞争，三是管理。
四、以课程改革促进质量
课程体系的设计应体现基础性、实用性、前瞻性原则，以保证人才培养质量的基本水平。基本水平主要表现在思想水平、专业水平、实践水平等方面，课程设计应该在这几方面得到体现。
（沈亚强 《中国职业技术教育》2011年第9期）
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