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摘要：小学班主任的班级管理工作比较复杂及多元，教师需要注重德育教育工作的有效落实，始终坚持立德树人的育人理念以及管理原则。在创新工作策略及工作手段的过程中充分凸显德育教育的重要作用及优势，培养学生正确的人生三观，塑造学生完善的人格，对学生的知识学习以及个性化成长保驾护航。
关键词：小学班主任;德育工作;创新策略
引言
在新课改的大背景下德育教育工作被提上日程，这一工作对学生的成长发展有重要的影响。小学班主任需要意识到自身的重要责任，积极创新德育工作手段，关注与学生之间的良性互动。始终坚持以学生为本位的教育教学理念，关注对多种创造性教育策略的分析以及研究，充分凸显德育教育的重要优势，确保每一个学生都能够有所收获、有所成长。
1小学班主任德育工作的创新价值
随着素质教育的全面落实，公众对小学教育教学提出了较为严格的要求，学生核心素养的培养工作被提上日程。班主任需要以学生良好行为习惯的养成以及学习兴趣的激发为基础，夯实学生的学习基础，关注学生的学习能动性。小学班主任管理工作重点的分析以及研究非常关键，小学生的学习经验不足，心智还有待成熟，自主学习能力较差，非常容易受到外部环境的影响。如果教师应能够以德育教育工作为重点，积极调整育人策略以及管理方向，结合学生的生活实际明确前期的德育教育目标，那么对凸显学生的主体价值、规范学生的言行举止将会有非常重要的作用。管理经验和教学经验比较丰富的班主任会结合学生的学习能动性加强师生互动及交流，营造良好的成长和学习氛围，发展学生的创新意识，调动学生的主观能动性。让学生让学生在良好的班级管理氛围之中自由发挥大胆想象，实现个人的健康成长及发展，主动接受班主任的教育及指引，学会自我教育和自主反思，整个教育教学质量以及德育教学水平都有了明显的提升。
2小学班主任德育工作现状
德育教育是班主任工作中的重要组成部分，这一教育板块的要求较为严格，难度系数相对偏高，对班主任的基本功是一个较大的挑战和考验。目前的德育教育质量不够理想，首先，班主任的工作能力比较有限，忙于日常事务性工作，在德育素养培养上投入的时间不足。外加上学校的管理体制比较传统，严重束缚了班主任的德育工作，学校不予关注对教学成效的分析。教育教学管理策略及手段比较机械和单一，在德育教育工作上投入的时间比较少，阻碍了学生综合素养的提升。其次，班主任所采取的德育工作手段比较落后和传统，受到了传统教育观念的影响以及束缚，将班级秩序的维护作为主体工作。学生面临着许多的挑战及压力，存在消极抵触的情绪。学生德育素养的提升工作不够理想，停滞不前，阻碍了学生的日常学习以及正常的人际关系。
3小学班主任德育工作的创新策略
3.1提升师资力量
小学班主任需要意识到德育工作的重要性和必要性，关注自主学习，逐步提升自身的素质水平以及综合能力，为小学生的成长发展营造良好的氛围。首先，班主任的自身建设工作不容忽略。班主任需要围绕德育教育工作开展的现实条件，主动借鉴同行的优秀做法，积极学习德育工作的专业知识以及经验，以职业素养的提升为基础，实现自身的综合发展。其次，学校需要给予班主任更多学习深造的机会，构建科学完善的考核激励机制，培养班主任良好的职业自信心，组织一批优秀的班主任队伍，确保德育教育工作的全面落实。最后，班主任需要与学生共同参与，确保学生也能够为班级管理规章制度的制定建言献策，关注班干部的有效评选，让学生变得更加自主和自觉，只有这样才能够实现师资力量以及教育教学水平的综合提升。
3.2创新教育方法
不同教育方法所发挥的作用有所区别，各有优点以及不足。班主任则需要以教学方法的有效创新以及改进为依据，抓住新时代背景下班主任德育工作的重点以及难点，全面提升培育成效。班主任需要深入了解学生的真实想法，关注学生的兴趣以及认知特点，潜移默化的引导学生、鼓励学生，逐步发展学生的综合素质，提升学生的知识技能水平。以传统节日为重要契机，积极开展主题班会，挖掘学生的闪光点，给予学生更多的关照以及肯定。深入学生的内心世界，在与学生情感交流及沟通的过程中实现教学相长，确保德育教育工作能够大放异彩、重焕生机。
3.3落实全面评价
班主任需要尽量避免简单直白的照搬照抄，而是将学生作为班级管理的主人翁，发展学生的综合能力，落实好全面评价工作。定期开展交流沟通活动，解决学生在成长以及学习上所遇到的各种问题及矛盾，全面综合的评价学生，鼓励学生，不再直接按照学生的学习成绩来断定学生的综合素养。而是肯定学生的学习态度，着眼于学生的学习过程来进行评价，确保学生能够重拾自主学习的自信心。
结语
小学班主任德育工作的系统性和实践性比较明显，对班主任是一个较大的挑战。班主任需要注重自我提升，树立终身学习理念，积极创新教育教学方法，凸显德育工作的重要优势。落实好全面评价工作，保障教育教学质量及水准的综合提升，为德育教育注入新鲜血液。
参考文獻：
[1]孙琴. 小学班主任德育工作的创新策略探讨[J]. 新课程（教研版），2018，000（002）：250.
[2]彭洪好. 提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J]. 女人坊：新时代教育（12）：1.
关键词：小学班主任;德育工作;创新策略
引言
在新课改的大背景下德育教育工作被提上日程，这一工作对学生的成长发展有重要的影响。小学班主任需要意识到自身的重要责任，积极创新德育工作手段，关注与学生之间的良性互动。始终坚持以学生为本位的教育教学理念，关注对多种创造性教育策略的分析以及研究，充分凸显德育教育的重要优势，确保每一个学生都能够有所收获、有所成长。
1小学班主任德育工作的创新价值
随着素质教育的全面落实，公众对小学教育教学提出了较为严格的要求，学生核心素养的培养工作被提上日程。班主任需要以学生良好行为习惯的养成以及学习兴趣的激发为基础，夯实学生的学习基础，关注学生的学习能动性。小学班主任管理工作重点的分析以及研究非常关键，小学生的学习经验不足，心智还有待成熟，自主学习能力较差，非常容易受到外部环境的影响。如果教师应能够以德育教育工作为重点，积极调整育人策略以及管理方向，结合学生的生活实际明确前期的德育教育目标，那么对凸显学生的主体价值、规范学生的言行举止将会有非常重要的作用。管理经验和教学经验比较丰富的班主任会结合学生的学习能动性加强师生互动及交流，营造良好的成长和学习氛围，发展学生的创新意识，调动学生的主观能动性。让学生让学生在良好的班级管理氛围之中自由发挥大胆想象，实现个人的健康成长及发展，主动接受班主任的教育及指引，学会自我教育和自主反思，整个教育教学质量以及德育教学水平都有了明显的提升。
2小学班主任德育工作现状
德育教育是班主任工作中的重要组成部分，这一教育板块的要求较为严格，难度系数相对偏高，对班主任的基本功是一个较大的挑战和考验。目前的德育教育质量不够理想，首先，班主任的工作能力比较有限，忙于日常事务性工作，在德育素养培养上投入的时间不足。外加上学校的管理体制比较传统，严重束缚了班主任的德育工作，学校不予关注对教学成效的分析。教育教学管理策略及手段比较机械和单一，在德育教育工作上投入的时间比较少，阻碍了学生综合素养的提升。其次，班主任所采取的德育工作手段比较落后和传统，受到了传统教育观念的影响以及束缚，将班级秩序的维护作为主体工作。学生面临着许多的挑战及压力，存在消极抵触的情绪。学生德育素养的提升工作不够理想，停滞不前，阻碍了学生的日常学习以及正常的人际关系。
3小学班主任德育工作的创新策略
3.1提升师资力量
小学班主任需要意识到德育工作的重要性和必要性，关注自主学习，逐步提升自身的素质水平以及综合能力，为小学生的成长发展营造良好的氛围。首先，班主任的自身建设工作不容忽略。班主任需要围绕德育教育工作开展的现实条件，主动借鉴同行的优秀做法，积极学习德育工作的专业知识以及经验，以职业素养的提升为基础，实现自身的综合发展。其次，学校需要给予班主任更多学习深造的机会，构建科学完善的考核激励机制，培养班主任良好的职业自信心，组织一批优秀的班主任队伍，确保德育教育工作的全面落实。最后，班主任需要与学生共同参与，确保学生也能够为班级管理规章制度的制定建言献策，关注班干部的有效评选，让学生变得更加自主和自觉，只有这样才能够实现师资力量以及教育教学水平的综合提升。
3.2创新教育方法
不同教育方法所发挥的作用有所区别，各有优点以及不足。班主任则需要以教学方法的有效创新以及改进为依据，抓住新时代背景下班主任德育工作的重点以及难点，全面提升培育成效。班主任需要深入了解学生的真实想法，关注学生的兴趣以及认知特点，潜移默化的引导学生、鼓励学生，逐步发展学生的综合素质，提升学生的知识技能水平。以传统节日为重要契机，积极开展主题班会，挖掘学生的闪光点，给予学生更多的关照以及肯定。深入学生的内心世界，在与学生情感交流及沟通的过程中实现教学相长，确保德育教育工作能够大放异彩、重焕生机。
3.3落实全面评价
班主任需要尽量避免简单直白的照搬照抄，而是将学生作为班级管理的主人翁，发展学生的综合能力，落实好全面评价工作。定期开展交流沟通活动，解决学生在成长以及学习上所遇到的各种问题及矛盾，全面综合的评价学生，鼓励学生，不再直接按照学生的学习成绩来断定学生的综合素养。而是肯定学生的学习态度，着眼于学生的学习过程来进行评价，确保学生能够重拾自主学习的自信心。
结语
小学班主任德育工作的系统性和实践性比较明显，对班主任是一个较大的挑战。班主任需要注重自我提升，树立终身学习理念，积极创新教育教学方法，凸显德育工作的重要优势。落实好全面评价工作，保障教育教学质量及水准的综合提升，为德育教育注入新鲜血液。
参考文獻：
[1]孙琴. 小学班主任德育工作的创新策略探讨[J]. 新课程（教研版），2018，000（002）：250.
[2]彭洪好. 提升小学班主任德育工作有效性的创新策略研究[J]. 女人坊：新时代教育（12）：1.