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摘 要：部编初中语文教材在阅读课文中设置了数量众多的随文练笔教学内容。如七年级语文上册中，每个单元的专题写作指导和阅读课文，都设置了随文练笔的教学内容。如果随文练笔我们认真规范指导，这对提高学生的阅读、写作能力起到促进的作用。本文从随文练笔的内涵谈起，着重探讨了随文练笔的教学方法。
关键词：初中语文;随文练笔;内涵;教学方法
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0084-01
随文练笔是初中语文教学中的一种有效的方法，该方法不仅能将初中语文教学中的两大难点：阅读和写作联系起来，还能将学生们的写作意识与思考意识提升上去，给学生们的语文学习过程增加一种轻松快捷的方式。部编初中语文教材中的随文练笔版块数量还是很多的，因为教育部对于落实初中生的语言文字训练十分重视，并且对于学生们的读写结合练习显得尤为关心，可见其对于初中生的语文素养和写作能力的培养十分有利。
1.随文练笔的内涵
随文练笔，简单来讲就是让学生根据阅读的文章，来进行模仿或者自我思维发展的过程。我们都知道，阅读和写作一直都是密不可分的，从阅读中可以找到适合自己寫作的好词好句和写作手法，从写作中则可以发散自己多向思维，帮助理解文章作者当时的心态和情感。所以，随文练笔能将二者很好地结合起来。练笔的内容不要求很多，反而更应该追求短小精悍，用最简练的话语，写出最深刻的理解。文章的一词一句，都是心生感慨的好地方，可以写对文章的总体感悟，也可以记录文章中的好词好句，更可以写与文章的作者意见不统一的地方，总之，只要基于文章动笔，就能称得上是随文练笔了。
虽然现在国家教育部大力推荐随文练笔的教学方法，就连部编的初中语文教材中都出现了随堂演习的练笔版块，但是多数教师还是不给予重视，或者说是难以将这个内容与传统教育模式结合起来。这就导致了学生对于这个模块的理解十分薄弱，甚至教师自己都不知道该去如何解大多数学生的疑惑。为此，以下方法相信能解答多数教师的困惑之处。
2.部编初中语文教材随文练笔的教学方法
（1）在教学内容开始之前，设置相似的课题去叫同学们进行自由发挥。这个过程其实十分容易理解。在教师开始讲解正文内容之前，先让同学们在对文章不甚熟悉的情况下进行自由的发挥和想象，当然，是要以文章标题为主要核心而展开的。以主题为核心，配合书上的图片，再以自己的经历或者想象为核心，完成自己基于课本内容的基本写作练习。教师在这个过程中可以注意引导学生，拓展学生们的思路，提升学生们的眼界，因为毕竟严格来讲这个内容属于随文练笔的准备工作。所以，在学生们没有完整地进行“随文”就“练笔”的情况下，教师应该发挥好引导的作用。
例如，在学习课文《猫》的时候，教师可以先对学生们进行提问，让大家自由说说心中的猫的印象。然后，教师自己结合课内外文章，向学生抛出几个他们暂时还没有想到的方面，如“大家认为猫的夜晚是怎么度过的呀？有没有实际观察过的同学呢？”类似的问题，打开学生们心中的想象力的开关。接着就是让学生们根据刚才的发言写出来，在这个过程中，教师应该注意要求学生们的字数以及写作规范。等学生们写好之后，先不要动，教师将学生们的写作收上讲台，等课程结束后再做他用。
（2）在教学过程中，针对文章特色展开针对性练习。这个过程是十分复杂的，我们暂且可以将其分成两个阶段来看。
第一，对于文章最有亮点的地方进行揣摩与仿写。每个文章的闪光点都各不相同，所以每篇文章最值得借鉴的地方也就各有千秋，这就是我们说为什么要多进行阅读的原因。在课堂教学过程中，教师应该提前熟悉本节课课文最出众的地方，但是先不要提前点破，而是让学生们先自由讨论最打动他们的地方，然后再由教师做一个总结，并且引入第二个小练习：揣摩最有亮点的文字，并且对其进行仿写。比如，在学习《百草园与三味书屋》这篇文章的时候，由于最大的亮点所在是对于“雪后捕鸟”活动的细致入微的描写，所以教师也让同学们针对这段文字的写作手法，描写一个属于自己的场景。
第二，对文章总体进行续写。如果说上一个版块是为了锻炼学生的写作手法，那么这个内容就是为了发散学生的想象力。比如，《孔乙己》这篇文章，由于是节选，所以学生们对于孔乙己的后续知道的少之又少。这时教师可以提出这样一个问题：让学生们根据已经有的文章内容来想象接下来的人物发展，即猜想孔乙己最后的结局。这是个很有挑战性的课题，务必提醒学生们的思路尽量发散，尽量“天马行空”，因为这是个很好的锻炼机会。
（3）在教学结束后，让学生们对文章内容进行对比与感悟。在教学结束后，教师给出几分钟的回顾时间，让学生们考虑自己对于这篇课文的收获之处、意见相左之处等，内容应该完整，有逻辑，类似于一个读后感的存在。当然了，还是要限定字数，目的是为了锻炼学生们的精读能力以及精简的语言表达能力。文字的质量远比数量重要，希望教师在授课时直言这一点。除此之外，还有一个重要的环节，那就是将这堂课刚刚开始时收上来的写作进行发放，然后随机点几名同学上台分享。这个环节需要给学生以鼓励，否则很多学生可能比较害羞。上台发言的目的是为了让大家共同分析评价，肯定其相比于课本更好的地方，改进其弱于课本的地方。
综上所述，随文练笔教学是语文教学的重要方法，教师应该运用这个方法引导学生对文本内容进行模仿、描绘、续写等多方面的训练，用以提高初中生的语文素养与写作能力。
参考文献
[1]范晓燕.例谈随文练笔的误区及对策[J].教学与管理，2011（23）
[2]苏建芬.紧扣文体特点，设计随文练笔[J].小学教学研究，2015（17）
关键词：初中语文;随文练笔;内涵;教学方法
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0084-01
随文练笔是初中语文教学中的一种有效的方法，该方法不仅能将初中语文教学中的两大难点：阅读和写作联系起来，还能将学生们的写作意识与思考意识提升上去，给学生们的语文学习过程增加一种轻松快捷的方式。部编初中语文教材中的随文练笔版块数量还是很多的，因为教育部对于落实初中生的语言文字训练十分重视，并且对于学生们的读写结合练习显得尤为关心，可见其对于初中生的语文素养和写作能力的培养十分有利。
1.随文练笔的内涵
随文练笔，简单来讲就是让学生根据阅读的文章，来进行模仿或者自我思维发展的过程。我们都知道，阅读和写作一直都是密不可分的，从阅读中可以找到适合自己寫作的好词好句和写作手法，从写作中则可以发散自己多向思维，帮助理解文章作者当时的心态和情感。所以，随文练笔能将二者很好地结合起来。练笔的内容不要求很多，反而更应该追求短小精悍，用最简练的话语，写出最深刻的理解。文章的一词一句，都是心生感慨的好地方，可以写对文章的总体感悟，也可以记录文章中的好词好句，更可以写与文章的作者意见不统一的地方，总之，只要基于文章动笔，就能称得上是随文练笔了。
虽然现在国家教育部大力推荐随文练笔的教学方法，就连部编的初中语文教材中都出现了随堂演习的练笔版块，但是多数教师还是不给予重视，或者说是难以将这个内容与传统教育模式结合起来。这就导致了学生对于这个模块的理解十分薄弱，甚至教师自己都不知道该去如何解大多数学生的疑惑。为此，以下方法相信能解答多数教师的困惑之处。
2.部编初中语文教材随文练笔的教学方法
（1）在教学内容开始之前，设置相似的课题去叫同学们进行自由发挥。这个过程其实十分容易理解。在教师开始讲解正文内容之前，先让同学们在对文章不甚熟悉的情况下进行自由的发挥和想象，当然，是要以文章标题为主要核心而展开的。以主题为核心，配合书上的图片，再以自己的经历或者想象为核心，完成自己基于课本内容的基本写作练习。教师在这个过程中可以注意引导学生，拓展学生们的思路，提升学生们的眼界，因为毕竟严格来讲这个内容属于随文练笔的准备工作。所以，在学生们没有完整地进行“随文”就“练笔”的情况下，教师应该发挥好引导的作用。
例如，在学习课文《猫》的时候，教师可以先对学生们进行提问，让大家自由说说心中的猫的印象。然后，教师自己结合课内外文章，向学生抛出几个他们暂时还没有想到的方面，如“大家认为猫的夜晚是怎么度过的呀？有没有实际观察过的同学呢？”类似的问题，打开学生们心中的想象力的开关。接着就是让学生们根据刚才的发言写出来，在这个过程中，教师应该注意要求学生们的字数以及写作规范。等学生们写好之后，先不要动，教师将学生们的写作收上讲台，等课程结束后再做他用。
（2）在教学过程中，针对文章特色展开针对性练习。这个过程是十分复杂的，我们暂且可以将其分成两个阶段来看。
第一，对于文章最有亮点的地方进行揣摩与仿写。每个文章的闪光点都各不相同，所以每篇文章最值得借鉴的地方也就各有千秋，这就是我们说为什么要多进行阅读的原因。在课堂教学过程中，教师应该提前熟悉本节课课文最出众的地方，但是先不要提前点破，而是让学生们先自由讨论最打动他们的地方，然后再由教师做一个总结，并且引入第二个小练习：揣摩最有亮点的文字，并且对其进行仿写。比如，在学习《百草园与三味书屋》这篇文章的时候，由于最大的亮点所在是对于“雪后捕鸟”活动的细致入微的描写，所以教师也让同学们针对这段文字的写作手法，描写一个属于自己的场景。
第二，对文章总体进行续写。如果说上一个版块是为了锻炼学生的写作手法，那么这个内容就是为了发散学生的想象力。比如，《孔乙己》这篇文章，由于是节选，所以学生们对于孔乙己的后续知道的少之又少。这时教师可以提出这样一个问题：让学生们根据已经有的文章内容来想象接下来的人物发展，即猜想孔乙己最后的结局。这是个很有挑战性的课题，务必提醒学生们的思路尽量发散，尽量“天马行空”，因为这是个很好的锻炼机会。
（3）在教学结束后，让学生们对文章内容进行对比与感悟。在教学结束后，教师给出几分钟的回顾时间，让学生们考虑自己对于这篇课文的收获之处、意见相左之处等，内容应该完整，有逻辑，类似于一个读后感的存在。当然了，还是要限定字数，目的是为了锻炼学生们的精读能力以及精简的语言表达能力。文字的质量远比数量重要，希望教师在授课时直言这一点。除此之外，还有一个重要的环节，那就是将这堂课刚刚开始时收上来的写作进行发放，然后随机点几名同学上台分享。这个环节需要给学生以鼓励，否则很多学生可能比较害羞。上台发言的目的是为了让大家共同分析评价，肯定其相比于课本更好的地方，改进其弱于课本的地方。
综上所述，随文练笔教学是语文教学的重要方法，教师应该运用这个方法引导学生对文本内容进行模仿、描绘、续写等多方面的训练，用以提高初中生的语文素养与写作能力。
参考文献
[1]范晓燕.例谈随文练笔的误区及对策[J].教学与管理，2011（23）
[2]苏建芬.紧扣文体特点，设计随文练笔[J].小学教学研究，2015（17）