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摘要：小学班主任作为小学义务教育阶段学生德育教育中的领航员，其责任和义务不可小觑。因此，小学班主任应不断提升自身文化水平和德育修养，通过科学有效地教学手段，组织灵活生动的德育实践活动，帮助学生养成团结友爱、自信勇敢、积极乐观等优良道德品质，为促进学生健全人格的形成和发展奠定坚实的基础。本文是笔者关于小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略所作出的探究和阐述，以期为广大小学班主任提供一些启发和帮助。
关键词：小学;班主任;德育工作;激励策略
前言：
在小学教育阶段，作为一名小学班主任，除了具有对整个班级集中管理和指导的职责外，还应当对学生的德育教育承担起重要的培养和启发的义务。因此，小学班主任应当积极更新自身的教学理念，不断提升自身的管理水平，全面了解学生现阶段德育教育的漏洞与不足，通过不断地创新和尝试对学生进行全面的德育教育培养和引导工作，全面提升学生的基础道德水准，养成学生的良好道德风尚，为国家培养优秀的栋梁之材。
一、尊重学生个体发展，时刻给予学生激励
小学班主任作为学生思想品德教育过程中的领航员和陪伴者，对学生良好德育意识和德育行为的形成具有非常重要的“榜样”意义。因此，作为一名小学班主任应当在日常工作中以自己端正的道德行为和高尚的道德情操为学生做好榜样，言传身教的同时，对学生进行潜移默化地影响，促进学生综合素养全面发展。
首先，班主任应当通过不断更新自身的教学理念和评价模式，对学生的个体发展给予最大程度的尊重，并经常与学生进行平等地交谈，以鼓励、激励的方式对学生进行正确的引导，在帮助学生树立自信心和自尊心的同时，针对性地对学生进行思想品德的教育工作，令学生时刻感受到他们在班主任心中的重要地位。
其次，教师还可以对学生进行积极地引导，激励他们向良好的道德行为和正确的思想观念进行靠拢，并将日常工作中所观察和听闻的不良道德品质和行为，以反面教材为例，为学生进行对比讲解和正向引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生规范他们正确的道德行为，从而逐渐提升学生的道德水准。
例如，有些学生在学习过程中经常主动帮助其他同学进行学习的辅导，形成了共同学习，共同努力和共同进步的良好学习风气;有的学生经常助人为乐，将自己的铅笔、橡皮等分享给其他同学共同使用;还有的学生在过马路时，不仅自己遵守交通规则，还主动帮助老年人一起过马路等。通过点点滴滴的事例讲述，不仅可以让学生时刻感受来自大家的关注和需要，还可以通过适度的激励，从而更加端正学生的行为和思想，还可以帮助学生树立自信心，进一步帮助学生明确具备讲文明、懂礼貌、尊老爱幼、助人为乐等高尚道德情操。
二、通过激励措施，培养学生良好道德品质
小学班主任在日常工作中，应当结合小学生现阶段已有一定的竞争意识和喜爱得到表扬的普遍现象，为学生开展德育思想和行为的激励措施，引导学生进一步发扬自身良好的道德风尚，提升他们自身的道德水准，帮助学生形成遵纪守法、遵守校规班規的良好行为规范，引导学生明确自尊自重，自信自强，尊重他人，珍惜友情，乐于协作的高尚道德情操。教师可以帮助学生罗列和明确良好的道德品质，以及道德行为的类别和具体内容，在帮助学生详细讲解后，引导学生自主去完成各个事项，这样不仅可以帮助学生充分体验思想道德品质中的各个标准及相关的事项，还可以潜移默化地提高学生的整体素质。
例如，小明同学本周主动帮父母做家务，他可以在完成家务后，让父母在劳动光荣的选项栏内进行签字确认和打钩;小红同学主动帮助其他学生讲解数学习题，她可以在助人为乐栏里进行打钩，并让被帮助的同学进行签字确认;小林同学经常主动帮助别人、主动跟其他人打招呼，他就可以在助人为乐和尊重他人栏内分别打钩等等。这样不仅可以通过激励的方式，帮助学生潜移默化地提升他们的道德品质和素养，还可以引导学生在德育实践过程中，通过一项项目标的完成和不断巩固来提升他们的自信心，帮助他们获取更多地满足感和成功的喜悦之情。
另外，教师还应当在帮助学生完成每周的汇总和分享后，对学生进行积极地鼓励和赞扬与肯定，帮助学生明确德育思想和行为，不是一周一次完成一项或某项任务就可以的，它是学生终身成长中必不可少的行为规范准则，是需要学生不断将其进行内化和升华，并充分运用到他们未来的学习、工作和生活中去的。教师不仅要帮助学生强化他们的基础道德教育，还要将这些德育知识从抽象、空洞的说教中抽离出来，将他们变成学生社会生活和学习生活中的具体化行为，帮助学生养成他们良好的社会公德意识和文明行为习惯，为学生具备适应社会发展和未来参加祖国建设的能力，奠定好坚实的基础。
总结：
综上所述，在小学班主任德育工作中，班主任应当时刻更新自身的教学理念，不断提升自身的文化水平和道德修养，对学生的个体发展给予时刻关注和极大尊重，以及语言行为上的激励。教师还应当通过丰富的激励措施和激励策略来培养学生良好的社会公德意识和文明行为习惯，促进学生具备适应未来社会发展和国家建设的良好道德素养，为国家培养优秀的人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]方美.小学班主任德育中实施激励策略[J].新课程，2020，（34）：226.
[2]章芳.小学班主任德育中激励措施应用探讨[J].华夏教师，2020，（17）：88-89.
广东省江门市蓬江区棠下镇实验中心小学
关键词：小学;班主任;德育工作;激励策略
前言：
在小学教育阶段，作为一名小学班主任，除了具有对整个班级集中管理和指导的职责外，还应当对学生的德育教育承担起重要的培养和启发的义务。因此，小学班主任应当积极更新自身的教学理念，不断提升自身的管理水平，全面了解学生现阶段德育教育的漏洞与不足，通过不断地创新和尝试对学生进行全面的德育教育培养和引导工作，全面提升学生的基础道德水准，养成学生的良好道德风尚，为国家培养优秀的栋梁之材。
一、尊重学生个体发展，时刻给予学生激励
小学班主任作为学生思想品德教育过程中的领航员和陪伴者，对学生良好德育意识和德育行为的形成具有非常重要的“榜样”意义。因此，作为一名小学班主任应当在日常工作中以自己端正的道德行为和高尚的道德情操为学生做好榜样，言传身教的同时，对学生进行潜移默化地影响，促进学生综合素养全面发展。
首先，班主任应当通过不断更新自身的教学理念和评价模式，对学生的个体发展给予最大程度的尊重，并经常与学生进行平等地交谈，以鼓励、激励的方式对学生进行正确的引导，在帮助学生树立自信心和自尊心的同时，针对性地对学生进行思想品德的教育工作，令学生时刻感受到他们在班主任心中的重要地位。
其次，教师还可以对学生进行积极地引导，激励他们向良好的道德行为和正确的思想观念进行靠拢，并将日常工作中所观察和听闻的不良道德品质和行为，以反面教材为例，为学生进行对比讲解和正向引导，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助学生规范他们正确的道德行为，从而逐渐提升学生的道德水准。
例如，有些学生在学习过程中经常主动帮助其他同学进行学习的辅导，形成了共同学习，共同努力和共同进步的良好学习风气;有的学生经常助人为乐，将自己的铅笔、橡皮等分享给其他同学共同使用;还有的学生在过马路时，不仅自己遵守交通规则，还主动帮助老年人一起过马路等。通过点点滴滴的事例讲述，不仅可以让学生时刻感受来自大家的关注和需要，还可以通过适度的激励，从而更加端正学生的行为和思想，还可以帮助学生树立自信心，进一步帮助学生明确具备讲文明、懂礼貌、尊老爱幼、助人为乐等高尚道德情操。
二、通过激励措施，培养学生良好道德品质
小学班主任在日常工作中，应当结合小学生现阶段已有一定的竞争意识和喜爱得到表扬的普遍现象，为学生开展德育思想和行为的激励措施，引导学生进一步发扬自身良好的道德风尚，提升他们自身的道德水准，帮助学生形成遵纪守法、遵守校规班規的良好行为规范，引导学生明确自尊自重，自信自强，尊重他人，珍惜友情，乐于协作的高尚道德情操。教师可以帮助学生罗列和明确良好的道德品质，以及道德行为的类别和具体内容，在帮助学生详细讲解后，引导学生自主去完成各个事项，这样不仅可以帮助学生充分体验思想道德品质中的各个标准及相关的事项，还可以潜移默化地提高学生的整体素质。
例如，小明同学本周主动帮父母做家务，他可以在完成家务后，让父母在劳动光荣的选项栏内进行签字确认和打钩;小红同学主动帮助其他学生讲解数学习题，她可以在助人为乐栏里进行打钩，并让被帮助的同学进行签字确认;小林同学经常主动帮助别人、主动跟其他人打招呼，他就可以在助人为乐和尊重他人栏内分别打钩等等。这样不仅可以通过激励的方式，帮助学生潜移默化地提升他们的道德品质和素养，还可以引导学生在德育实践过程中，通过一项项目标的完成和不断巩固来提升他们的自信心，帮助他们获取更多地满足感和成功的喜悦之情。
另外，教师还应当在帮助学生完成每周的汇总和分享后，对学生进行积极地鼓励和赞扬与肯定，帮助学生明确德育思想和行为，不是一周一次完成一项或某项任务就可以的，它是学生终身成长中必不可少的行为规范准则，是需要学生不断将其进行内化和升华，并充分运用到他们未来的学习、工作和生活中去的。教师不仅要帮助学生强化他们的基础道德教育，还要将这些德育知识从抽象、空洞的说教中抽离出来，将他们变成学生社会生活和学习生活中的具体化行为，帮助学生养成他们良好的社会公德意识和文明行为习惯，为学生具备适应社会发展和未来参加祖国建设的能力，奠定好坚实的基础。
总结：
综上所述，在小学班主任德育工作中，班主任应当时刻更新自身的教学理念，不断提升自身的文化水平和道德修养，对学生的个体发展给予时刻关注和极大尊重，以及语言行为上的激励。教师还应当通过丰富的激励措施和激励策略来培养学生良好的社会公德意识和文明行为习惯，促进学生具备适应未来社会发展和国家建设的良好道德素养，为国家培养优秀的人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]方美.小学班主任德育中实施激励策略[J].新课程，2020，（34）：226.
[2]章芳.小学班主任德育中激励措施应用探讨[J].华夏教师，2020，（17）：88-89.
广东省江门市蓬江区棠下镇实验中心小学