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【中图分类号】G642 【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）22-0050-02听课教师：张勇老师教学对象：F1班学生
课程类型：听力课听课时间：2017.3.22
听力课是对外汉语教学的基础课型之一，目标在于培养学生听力能力。本学期，我对语言班F班的听力课进行重点观摩，学到了很多。因此，从汉语国际教育听力课的教学内容和重难点、教学过程、知识点讲解、认识等方面进行说明。
教学内容：
第六课《苹果多少钱一斤》
教学重难点：
（1）训练学生听读能力，包括练习发音、读声母、声调等。
（2）本课重难点：提高学生日常生活能力。学会听、说、读“元（块）、角（毛）、分”，“斤、两”，“公斤”等词语和句子“……多少钱一斤？”。
教学过程：
一、打招呼
“同学们，早上好。”
“老师好。”
在打招呼的过程中助教老师针对前面学习的内容进行了提问，将重要的句子进行了回顾。同时一问一答的方式，让学生快速进入课堂环境中。接下来是引入话题——“同学们，你们买过水果吗？”“你们知道苹果多少钱一斤吗？”然后开始课堂学习。
二、复习旧课
将上节课的课文生词再读一遍，帮助学生复习学过重点的知识。
同时对学生的语音偏误进行纠正，尤其纠正韩国学生[h]、[zh]、[ch]、[sh]、[z]、[c]、[s]，纠正后让学生跟读，对正确的发音给予鼓励，调动学生的积极性和注意力。主要运用的方法是教师领读、学生跟读；然后学生合读，反复练习。
三、学习新课与练习
第六课《苹果多少钱一斤》
1、整体过程：
课程进行过程中主要是教师领读、学生跟读，顺便完成题目，最后几题放录音学生做题。关于听词语，主要是教师念，学生跟读，学生发音困难或者不对的词语重复念；在听录音做题时，教师主要放三遍，第一遍不间断放完一遍，放完后教师念一遍问题及各个选项，第二遍教师在问题设置的地方进行停顿，让学生有个反应思考的时间，第三遍每听一句停顿，让学生跟读，然后到问题设置部分时，跟学生对答案。
在教学过程中，教师会穿插自己编制的小话题，提问学生话题中时间、人物、数量等重点，吸引学生注意力，锻炼学生听力能力的同时锻炼学生口语能力。（本课主要学习学会听、说“元（块）、角（毛）、分”，“斤、两”，“公斤”等词语和句子“……多少钱一斤？”。所以教师在课堂结束之前编制了一段话：让学生回答问题：“今天，我去水果店买水果，买了一斤苹果3块钱，一斤梨4块钱。我一共花了多少钱？”然后提问：“我买了什么？”、“苹果多少钱一斤？”、“梨多少钱一斤？”。学生作答。）非常具有针对性。同时，在教学过程中，教师对主要知识点进行讲解。
2、主要知识点讲解：
（1）讲解轻声。上课刚开始由教师领读第一部分第一题，学生跟读。第二题教师读音节，学生根据读音选择读到的音节。在读到第三题中的“ě xin”时，教师根据班级中来新同学的情况又重新讲解了四个声调遇到轻声时该怎么发音。
并进行举例，领读：
mā ma yé ye jiě jie bà ba
妈 妈 爷 爷 姐 姐 爸爸
（2）标声调。教师发现学生们对声调掌握仍然不是很好。单独提问每一个学生，先是问单字，所有学生都提问后，再随机说出两字词语，让每个学生回答训练。在轮流问问题的过程中让学生对声调有更为清晰地了解。
（3）讲解了“元（圆）、角、分、厘”。教师讲解了“元（圆）、角、分、厘”并板書对每个字标注拼音。指出“元”在口语中人们常说“块”“角”在口语中人们常说“毛”。进行换算：1元=10角，1角=10分，1分=10厘，并指出现在生活中已经不再用“厘”。随后拿出一百元进行实物展示，并传授给学生如何辨别一百元纸币的真假，学生们十分感兴趣。
（4）讲解了“斤、两、钱”。教师讲解了“斤”“两”“钱”“公斤”并标注拼音。并对这四个名词进行讲解，举例说明了“斤”是用来买水果，苹果、梨等。“两”一般在食堂吃饭会用到。“钱”不常用，现在主要是中医开药时会用到。讲解后进行了单位换算。1斤=10两=100钱、1斤=500克、1公斤=1000克=2斤
（5）讲解了一些中国文化。“梨”在中国由于与“离”发音一样，代表了“分离”，在中国结婚的时候不能送梨，除了“梨”，结婚时也不能送“伞”，因为“伞”的读音跟“散”相似。但是去医院看生病的人时，可以送“梨”表示离开医院，恢复健康。
四、课堂总结
在讲解完知识，听完录音以后，教师对当课的教学内容进行总结，重复重点词语和句式。
五、布置作业
复习本节课内容，预习下一节课内容。
认识（即我在实践过程中会注意）：
通过对本课的观察与研究，我得到以下的认识。首先，F班听力课的课堂设计由以下几方面组成。第一，复习环节。在开始新课之前，教师会首先复习上节课所学习过的字词，这样既复习了知识也等待了迟到的同学。第二，学习新课和练习。学习新课过程中主要是通过教师领读的方式，并不过多依赖多媒体，这样可以及时纠正学生的发音问题。在讲授知识点时，要用通俗简单的语言加上肢体动作等让学生理解。同时注意吸引学生的注意力，由于听力课大部分时间都是听，学生会感到疲倦，这时就需要教师把握课堂节奏，融入知识点讲解，吸引学生注意力，同时编制的小练习也能锻炼学生口语表达能力。第三，课堂小结。对当课的教学内容进行总结，重复重点词语和句式。第四，布置作业。作业包括两方面：复习和预习。
通过一系列的课堂观摩与实践，我还意识到课堂中教师的提问与纠错对学习者学习语言起着关键的作用。就教师提问来说，教师的提问话语简单明确，所运用的词和语法是符合学生学习的水平的，这种符合学生实际学习语言水平的教学语言是十分必要的，目的在于保证学习者能够明白教师指令，最大程度地参与到课堂活动和学习中来。教师在提问中会特别注意与学生的互动，调动学生学习的积极性。同时，我还注意到，课堂纠错是必不可少的环节。在纠正错误时，教师会做简单的解释，以便于学生深刻理解词的正确用法。但是并不是逢错必纠，避免伤害到学生的学习热情。同时还应注意到，对学生正确发音给予及时的鼓励，充分调动学生学习的热情。在汉语教学中，当课堂氛围较为沉闷时，为了调动学生的学习热情，教师可以根据词语和话题适当地讲解中国文化和词语的文化背景知识，这样不仅有助于学习者理解词汇，还能提高学习者使用词汇的正确率。
通过对课堂的观摩，我还学习到教师的身体语言要丰富。在讲课中，教师要倾注了自己的情感。用各种身体语言进行强化，如眼神、微笑，各种恰到好处的手势、肢体语言等等帮助学生学习、理解汉语。由于语言的交流不畅，教师的肢体语言显得格外重要，一方面会抓住学生的注意力，另一方面还会让学生迅速理解词汇的意义。作为新手教师，有些教师可能放不开或者拘泥自己，这样是不利于学生学习的。
教学中的优点：
教师备课充分，对课文中内容十分了解，在课堂中驾驭自如，语言表达、肢体语言等表达十分准确，清晰流畅。讲述的内容方面，充实而且十分精确简要，在内容的容量方面不过多、不过少，十分恰当，重点也很突出。尤其是本课的亮点——教师讲课有热情，精神饱满，关注学生听课状态，会运用各种教学手段吸引学生的注意力。另外一点，也是本课的特色，教师的身体语言十分丰富。在讲课中，倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师使用各种身体语言进行强化，如眼神、微笑，各种恰到好处的手势、肢体语言等等帮助学生学习、理解汉语。同时教师不仅仅是单纯的听力教学，还融入了精读课中重要的知识点讲解、口语课中的学生练习说话等特点充分调动了学生的积极性，克服了听力课的单调，整体来说非常成功。
让课堂更完美的建议：
可以适当增加一些听力小游戏，由于外国学生更偏好轻松的课堂氛围，这就需要教师根据学生的特点，设计适合学生学习的教学设计，更能充分地调动学生学习汉语的积极性。“寓学于乐”的方式不仅能调动学生学习的积极性还能活跃课堂氛围，一举两得。
作者简介：盖雪茄（1991——），女，汉族，河北省石家庄市人，辽宁大学国际教育学院2016级汉语国际教育专业在读硕士研究生，研究方向为汉语国际教育方向
课程类型：听力课听课时间：2017.3.22
听力课是对外汉语教学的基础课型之一，目标在于培养学生听力能力。本学期，我对语言班F班的听力课进行重点观摩，学到了很多。因此，从汉语国际教育听力课的教学内容和重难点、教学过程、知识点讲解、认识等方面进行说明。
教学内容：
第六课《苹果多少钱一斤》
教学重难点：
（1）训练学生听读能力，包括练习发音、读声母、声调等。
（2）本课重难点：提高学生日常生活能力。学会听、说、读“元（块）、角（毛）、分”，“斤、两”，“公斤”等词语和句子“……多少钱一斤？”。
教学过程：
一、打招呼
“同学们，早上好。”
“老师好。”
在打招呼的过程中助教老师针对前面学习的内容进行了提问，将重要的句子进行了回顾。同时一问一答的方式，让学生快速进入课堂环境中。接下来是引入话题——“同学们，你们买过水果吗？”“你们知道苹果多少钱一斤吗？”然后开始课堂学习。
二、复习旧课
将上节课的课文生词再读一遍，帮助学生复习学过重点的知识。
同时对学生的语音偏误进行纠正，尤其纠正韩国学生[h]、[zh]、[ch]、[sh]、[z]、[c]、[s]，纠正后让学生跟读，对正确的发音给予鼓励，调动学生的积极性和注意力。主要运用的方法是教师领读、学生跟读；然后学生合读，反复练习。
三、学习新课与练习
第六课《苹果多少钱一斤》
1、整体过程：
课程进行过程中主要是教师领读、学生跟读，顺便完成题目，最后几题放录音学生做题。关于听词语，主要是教师念，学生跟读，学生发音困难或者不对的词语重复念；在听录音做题时，教师主要放三遍，第一遍不间断放完一遍，放完后教师念一遍问题及各个选项，第二遍教师在问题设置的地方进行停顿，让学生有个反应思考的时间，第三遍每听一句停顿，让学生跟读，然后到问题设置部分时，跟学生对答案。
在教学过程中，教师会穿插自己编制的小话题，提问学生话题中时间、人物、数量等重点，吸引学生注意力，锻炼学生听力能力的同时锻炼学生口语能力。（本课主要学习学会听、说“元（块）、角（毛）、分”，“斤、两”，“公斤”等词语和句子“……多少钱一斤？”。所以教师在课堂结束之前编制了一段话：让学生回答问题：“今天，我去水果店买水果，买了一斤苹果3块钱，一斤梨4块钱。我一共花了多少钱？”然后提问：“我买了什么？”、“苹果多少钱一斤？”、“梨多少钱一斤？”。学生作答。）非常具有针对性。同时，在教学过程中，教师对主要知识点进行讲解。
2、主要知识点讲解：
（1）讲解轻声。上课刚开始由教师领读第一部分第一题，学生跟读。第二题教师读音节，学生根据读音选择读到的音节。在读到第三题中的“ě xin”时，教师根据班级中来新同学的情况又重新讲解了四个声调遇到轻声时该怎么发音。
并进行举例，领读：
mā ma yé ye jiě jie bà ba
妈 妈 爷 爷 姐 姐 爸爸
（2）标声调。教师发现学生们对声调掌握仍然不是很好。单独提问每一个学生，先是问单字，所有学生都提问后，再随机说出两字词语，让每个学生回答训练。在轮流问问题的过程中让学生对声调有更为清晰地了解。
（3）讲解了“元（圆）、角、分、厘”。教师讲解了“元（圆）、角、分、厘”并板書对每个字标注拼音。指出“元”在口语中人们常说“块”“角”在口语中人们常说“毛”。进行换算：1元=10角，1角=10分，1分=10厘，并指出现在生活中已经不再用“厘”。随后拿出一百元进行实物展示，并传授给学生如何辨别一百元纸币的真假，学生们十分感兴趣。
（4）讲解了“斤、两、钱”。教师讲解了“斤”“两”“钱”“公斤”并标注拼音。并对这四个名词进行讲解，举例说明了“斤”是用来买水果，苹果、梨等。“两”一般在食堂吃饭会用到。“钱”不常用，现在主要是中医开药时会用到。讲解后进行了单位换算。1斤=10两=100钱、1斤=500克、1公斤=1000克=2斤
（5）讲解了一些中国文化。“梨”在中国由于与“离”发音一样，代表了“分离”，在中国结婚的时候不能送梨，除了“梨”，结婚时也不能送“伞”，因为“伞”的读音跟“散”相似。但是去医院看生病的人时，可以送“梨”表示离开医院，恢复健康。
四、课堂总结
在讲解完知识，听完录音以后，教师对当课的教学内容进行总结，重复重点词语和句式。
五、布置作业
复习本节课内容，预习下一节课内容。
认识（即我在实践过程中会注意）：
通过对本课的观察与研究，我得到以下的认识。首先，F班听力课的课堂设计由以下几方面组成。第一，复习环节。在开始新课之前，教师会首先复习上节课所学习过的字词，这样既复习了知识也等待了迟到的同学。第二，学习新课和练习。学习新课过程中主要是通过教师领读的方式，并不过多依赖多媒体，这样可以及时纠正学生的发音问题。在讲授知识点时，要用通俗简单的语言加上肢体动作等让学生理解。同时注意吸引学生的注意力，由于听力课大部分时间都是听，学生会感到疲倦，这时就需要教师把握课堂节奏，融入知识点讲解，吸引学生注意力，同时编制的小练习也能锻炼学生口语表达能力。第三，课堂小结。对当课的教学内容进行总结，重复重点词语和句式。第四，布置作业。作业包括两方面：复习和预习。
通过一系列的课堂观摩与实践，我还意识到课堂中教师的提问与纠错对学习者学习语言起着关键的作用。就教师提问来说，教师的提问话语简单明确，所运用的词和语法是符合学生学习的水平的，这种符合学生实际学习语言水平的教学语言是十分必要的，目的在于保证学习者能够明白教师指令，最大程度地参与到课堂活动和学习中来。教师在提问中会特别注意与学生的互动，调动学生学习的积极性。同时，我还注意到，课堂纠错是必不可少的环节。在纠正错误时，教师会做简单的解释，以便于学生深刻理解词的正确用法。但是并不是逢错必纠，避免伤害到学生的学习热情。同时还应注意到，对学生正确发音给予及时的鼓励，充分调动学生学习的热情。在汉语教学中，当课堂氛围较为沉闷时，为了调动学生的学习热情，教师可以根据词语和话题适当地讲解中国文化和词语的文化背景知识，这样不仅有助于学习者理解词汇，还能提高学习者使用词汇的正确率。
通过对课堂的观摩，我还学习到教师的身体语言要丰富。在讲课中，教师要倾注了自己的情感。用各种身体语言进行强化，如眼神、微笑，各种恰到好处的手势、肢体语言等等帮助学生学习、理解汉语。由于语言的交流不畅，教师的肢体语言显得格外重要，一方面会抓住学生的注意力，另一方面还会让学生迅速理解词汇的意义。作为新手教师，有些教师可能放不开或者拘泥自己，这样是不利于学生学习的。
教学中的优点：
教师备课充分，对课文中内容十分了解，在课堂中驾驭自如，语言表达、肢体语言等表达十分准确，清晰流畅。讲述的内容方面，充实而且十分精确简要，在内容的容量方面不过多、不过少，十分恰当，重点也很突出。尤其是本课的亮点——教师讲课有热情，精神饱满，关注学生听课状态，会运用各种教学手段吸引学生的注意力。另外一点，也是本课的特色，教师的身体语言十分丰富。在讲课中，倾注了自己的情感。为了表达自己的情感，教师使用各种身体语言进行强化，如眼神、微笑，各种恰到好处的手势、肢体语言等等帮助学生学习、理解汉语。同时教师不仅仅是单纯的听力教学，还融入了精读课中重要的知识点讲解、口语课中的学生练习说话等特点充分调动了学生的积极性，克服了听力课的单调，整体来说非常成功。
让课堂更完美的建议：
可以适当增加一些听力小游戏，由于外国学生更偏好轻松的课堂氛围，这就需要教师根据学生的特点，设计适合学生学习的教学设计，更能充分地调动学生学习汉语的积极性。“寓学于乐”的方式不仅能调动学生学习的积极性还能活跃课堂氛围，一举两得。
作者简介：盖雪茄（1991——），女，汉族，河北省石家庄市人，辽宁大学国际教育学院2016级汉语国际教育专业在读硕士研究生，研究方向为汉语国际教育方向