在金庸先生的武侠世界中诞生着诸多身怀奇诡之术、兼济天下仁心、仗剑行游的侠之大者，而后人在研究金庸文学时把他们敬为“儒侠”，儒者，兼具格物致知、意诚心正、修身齐家、治国平天下之心，侠者，颇具恣意逍遥、大智若愚、卑以自牧、仗剑行游之态，如豪情万丈、洒脱不羁、豁达开朗的令狐冲，聪慧过人、处事机敏、叛逆固执的杨过，虚怀若谷、心胸坦荡、凛然正义的萧峰……在我求学从师的岁月中，这些儒侠以其独特的人格魅力影响着我的教书生涯，每一堂课，每一次班级管理，每一回促膝长谈……
　　中国的古人讲“亲其师，信其道”，我坚信信仰是可以相互传递和影响的，人与人之间的交流与沟通也十分微妙和神奇，在不断磨合中，我发现所崇尚的儒侠精神与他们的意识世界中的“既可朝九晚五，又可浪迹天涯”的人生憧憬不谋而合。故而，这也告诫我在教学之中绝对不可以教条化，要更为灵活多变，这样我们师生之间的关系也就更为稳固，我们坚信彼此相互信任，在情感的牵连中也更为紧密。一如令狐冲初识“婆婆”，却能对其言听计从，这是琴韵相通时所产生的信赖的力量。
　　那么如何获取学生的信任，建立良好的关系呢？古人云：“己所不欲，勿施于人。”新时代的青少年习惯灵活多变、幽默机智而且近乎混搭式的课堂教学，故而，换位思考尤为重要。作为一名高中体育教师，我更喜欢将开放式的课堂教育，喜欢多元化的教学方式。故而，无论在班级的管理还是正规的课堂教学中，从不循规蹈矩，而是以一种另类的教学方式改观现代化教学，比如，我会在现有课堂的基础上进行精神洗脑教育，用电视剧《亮剑》来整合教学课堂；我会开展教育成功学讲座，实施成功学教育激励法，把体育的竞技精神纳入课堂常规教学；更多的时候，室外體育课时，我会用篮球竞技的技巧和学习竞技结合，让学生在轻松自如的环境中体验进取的乐趣，不呆板，不凝滞。班主任的日常教学工作在我看来是一种灵动的艺术，拥有了他们的信任，就有了膜拜度，就有了为人师者与生俱来获有的尊荣，而我似乎就是他们心中的大侠，就是令狐冲、杨过、萧峰，就是李云龙。
　　“古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么的强大，就算对手是天下第一的剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑。即使是倒在对手的剑下，也虽败犹荣，这就是亮剑精神。”都梁在《亮剑》一书中如是说。在从教生涯中影响我至深的文学著作就是都梁创作的小说《亮剑》，最振奋人心的是铁血丹心、骁勇善战兼具儒侠精神的神勇战将李云龙。我的学生把李云龙身上所特有的品质誉为“威狼精神”，他们在每日记事中常说：“狼行千里吃肉，狗行千里吃屎，活鱼逆流而上，死鱼随波逐流。”这是李云龙的名言，这是我课堂励志学得成功实践典范。“狭路相逢勇者胜”我坚信，一个人即便柔弱如草芥，但只要心中充满昂扬向上的斗志，只要心中布满前行无阻的光明，便有置之死地而后生，长江后浪推前浪的勇气与魄力。看看在终南山学艺的杨过，那曾经苟活如蝼蚁的人生不也在励志中刺激转变了吗？
　　“求天求地不如求自己，”我们班进步最快的一位女生如是说。她说：“这是我进步最大的源泉，也是我认为强者无敌的内在驱动力。看看令狐冲在思过崖的日子，看看在寂寞荒原上所生长出的坚韧之花，就知道唯有自渡方可自我成长。”这一席话曾经让我感慨万千，这是后进者内心深处强有力的呐喊呼号。“最好的防御就是进攻。”我们班的班长如是说。他说：“我们应该向目前最强的班级挑战，唯有如此，我才能找到我责任的所在，唯有如此，我才能看到班级光明的未来。只有优秀者才能存活下来。”于是，我看到他把挑战书放在强大的对手手中，我听到有史以来最为慷慨激昂的挑战誓词，欣慰不已。我似乎看到一个不再回避，勇敢冲锋的萧峰，看到未来的群狼领袖。
　　他们还在日记中说：“亮剑是一种气魄。一个有魄力的果敢领导者，才能带领团体无惧无畏，勇往直前。魄力是面对困境时的果断抉择，是永不言败的信心，是锲而不舍的执着。而我们班是一只狼的队伍……你，梦珂是群狼领袖。”是的，我用一个月的时间整合团队教育，让我们班从一个“一部不管，二部不要，学生厌恶，老师嫌弃”的乱班带成全年级学习竞技活力第一的班级。这种成功给予了学生优良的自信心和卓越的胆识魄力，这一切归功于渗入我骨髓中的儒侠精神。
　　儒者，儒者，兼具格物致知、意诚心正、修身齐家、治国平天下之心，我是“领袖”，我有团队精神，我号召我的学生不断前进，激励他们摆脱困境，自信上路，开拓进取；侠者，颇具恣意逍遥、大智若愚、卑以自牧、仗剑行游之态，我是“剑客”，我有灵动心态，我劝慰我的学生不断调整自我，摒弃忧郁，快乐出发。儒侠精神将继续纳入我的教学生涯，而我将不断开拓，练就十八般武艺，以万变应万变。