摘 要为了避免传统应试教育的负面影响，许多老师结合学生的个性化成长和发展要求，将创造性的教学理念融入课堂教学环节，不断加强不同教学模式之间的联系和互动，鼓励和引导学生在自主实践和学习的过程之中学会自我教育和自我成长，塑造完善的人格。其中情感教育在这样的现实背景之下备受关注，情感教育符合素质教育的本质要求，对调动学生的参与积极性、实现学生的良性成长和发展意义重大，对此，本文以小学语文童话情感教育为分析对象，了解塑造学生健全人格的相关策略及要求。
　　关键词小学语文;童话情感教育;健全人格
　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）12-0022-01
　　语文是小学教育教学阶段之中的基础性学科，老师需要抓住这门学科的人文性、实践性和应用型要求，以提高学生的语文素养以及道德品质为依据，明确情感教育的相关要求，积极将更多的情感元素与学生的自主实践活动相联系，在鼓励和引导学生的过程之中充分体现学生的主体价值，实现学生的良性成长。作为一种重要的情感表达方式，童话能够满足学生的个性化发展要求，符合学生对文学样式的需要，对发展学生的情感、丰富学生的思维意义重大。老师需要站在学生的角度分析学生在语文学习过程中的真实状况，利用童话开展情感教学，根据学生的身心健康发展规律培养学生正确的人生观，以此来塑造学生完善的人格，实现学生的良性成长。
　　一、小学语文中童话情感教学的重要性
　　童话属于一种重要的儿童文学题材，具有一定的偶像色彩以及虚构性，学者在对童话进行分析和研究时明确强调这种文化题材主要以夸张、幻想以及拟人为重要的特征。在小学语文教学的过程之中，许多的语文素材中包含有童话故事，这些素材能够降低学生的理解难度，符合学生的成长规律以及对文本阅读的现实需求。
　　与其他阶段的学生相比，小学生正处于个人逻辑思维发展的黄金阶段，为了调动学生的参与积极性，帮助学生树立良好的学习自信心，老师需要專注于学生的心理特征，以活泼生动的教学模式为依据，更好地满足学生的个性化成长和发展需求。其中童话语言非常活泼，包含有许多奇异的景象，能够在第一时间吸引小学生的注意力，老师只需要针对不同的故事情节以及人物形象进行相应的改变，培养学生良好的想象力以及思维能力。
　　二、小学语文童话情感教育促进学生健全人格塑造的策略
　　结合上文的相关分析可以看出，在小学语文教学的过程之中，童话情感教育所发挥的作用非常重大。老师需要以学生完善的人格塑造为依据，掌握恰当可行的策略，站在学生的角度积极地融入更多趣味性内容，丰富现有的教学内容和形式，以童话故事的讲解为依据，真正实现童话故事与情感教育之间的完美融合，让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下学习语文知识，实现个人语文素养的综合提升。
　　（一）选择小学生感兴趣的童话故事
　　任何教学实践活动的开展都需要以学生为中心，明确学生的主体地位，坚持学生的个性化发展要求，积极选择学生感兴趣的童话故事来对学生进行合理的引导。其中小学生非常活泼好动，喜欢新鲜事物，好奇心和求知欲较强，老师需要对学生的兴趣进行有效的引导，保障学生坚持正确的学习和行为方向。童话教学过程比较复杂，老师需要了解不同童话故事的具体内容和情节，尽量选择学生比较熟悉的童话故事，比如《西游记》以及《大闹天宫》，这些比较常见的动画片以及视频资料能够让学生在自主感悟的过程之中学会自我教育和自我成长。老师只需要站在宏观的角度引导学生进行合理想象，为了让学生获得更多的良性体验，老师还可以提出相应的问题，鼓励学生进行自主思考，保障学生能够产生源源不断的学习兴趣和学习动力，真正意识到童话故事的内涵和主旨思想。
　　（二）加强情感教学
　　情感教学对调动学生的参与积极性有着重要的作用，在童话教学的过程之中，老师需要控制好道德说教的比重，关注情感教学实践活动的顺利开展，了解学生的情感发展需求，积极融入一些教学元素，鼓励学生进行主动的欣赏，接受优秀思想文化的熏陶。其中童真、童趣的探讨尤为关键，老师应该以培养优秀的人才为依据，关注学生人格的塑造要求，分析学生在自主学习过程中的真实状况，及时调整后期的教育教学策略，让学生能够深入其中感知童话故事的内涵和精髓，从而学会自主实践。
　　三、结语
　　在小学语文教学的过程之中童话情感教育所发挥的作用较为明显，老师需要以塑造学生完善健全的人格为依据，关注童话情感故事的实际要求，明确学生的个性化和成长发展条件，给予学生相应的辅导，充分体现学生的主体价值，实现学生学习能力及学习水平的综合提升。
　　参考文献：
　　[1]常晓峰.小学语文童话情感教育促进学生健全人格的塑造[J].文教资料，2019（6）.
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