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摘 要随着人们健康意识的越来越强烈，体育也受到了人们广泛的重视与关注，体育课程作为强身健体的初中教学课程之一，对初中生综合能力的培养有着积极的促进作用，帮助初中学生缓解学习中所带来的压力，培养初中生的核心素养。初中阶段是初中生培养核心素养观念的黄金时期，然而传统的体育教学方式已经不能满足当代初中生的学习需求。针对这一情况，初中体育教师应该创新体育教学的教学手段，来帮助初中生更好地进行体育课程的学习。本文就初中教育教学中培养学生核心素养的实践研究进行探讨与分析，以供体育教学专家的参考和评价。
关键词初中体育教学;培养学生核心素养;实践研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0150-02
随着经济的发展与社会的进步，我国教育也在不断地改革和升级。伴随着新课程标准的创新，培养学生的核心素养理念被提出并受到广泛的重视和关注，从而也成为了我国体育教学中的一大亮点以及闪光点，然而在传统的体育教学过程中往往忽视了对学生综合能力的发展以及核心素質的培养。针对这一情况，我国初中生教师应该创新体育教学的教学手段以及教学方式，从而帮助初中学生能够更好地进行体育课程的学习，发展其核心素养理念。
一、初中体育教学中培养学生核心素养的现状
在我国应试教育的发展前提下，初中学校常常把学生的学习成绩作为培养学生综合能力发展的主要目标以及主要计划。在传统的初中体育教学过程中，初中体育教师常常通过直接传授学生体育知识内容的方式，把体育过程中所涉及到的重要动作以及重难点的体育知识内容直接传授给初中生，而初中生作为知识传授的被动者，往往被动地接受体育教师所传授给初中学生的体育知识重难点内容。这种古板单一的体育教学方法以及教学手段由于十分无趣，使得初中生学习起来相对枯燥无味，从而不能调动初中生对体育学习的积极性。
随着经济的发展与社会的进步，这种传统的与教学理念已经不能满足我国当代初中生的教育需求。由于我国的教育也在不断地改革与升级，我国新课程标准的出台与发布，培养学生核心素养的教育理念以及教育观点被广泛地应用在我国初中体育教学的过程中，突破了传统体育教师的直接传授方式，使得体育教材可以更加灵活运用，改变了传统体育教学中只对所学的体育知识进行考试的这种现象，开拓了学生体育学习的视野，提高了学生的综合能力发展以及综合素养的提高。根据我国初中生的阶段特点来说，初中生正处于青春发育阶段，还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，思维逻辑能力也非常的差，自律性以及自我管理的意识也非常差，在我国当代这种电子信息技术的大背景下，进行娱乐的方式以及娱乐手段也非常多，通过对手机、电脑以及网络游戏等的使用，导致初中学生的娱乐方式往往只局限在屋子里，而且由于大多数初中院校面临着学生中考的大环境，所以往往对初中学生的体育课程教学不够重视，甚至有些体育课程总是被主科课程所占领，导致有的体育课程往往一个星期或者两个星期才能上一堂体育课。这种体育教学的方式阻碍了初中学生体育教学的可持续性发展，不利于初中学生对核心素养能力的良性循环以及良性发展。
二、初中体育教学中培养学生核心素养的策略
（一）体育老师要明确核心素养的教学目标
初中体育教师在传授初中生体育学习核心素养知识的过程中，应该对学生的自主能力以及解决实际问题的能力进行重视与关注，使得初中学生能在体育学习的过程中加深对核心素养的理解，发展核心素养的品德，为以后进入社会以及为人处事奠定一个良好的基础。初中生教师应该根据初中学生核心素养培养的具体目标具体要求、学生的学习能力、学生的理解能力、学生的性格特点等制定出科学合理的体育教学方案，培养学生自主学习的能力，发挥学生体育课程学习的主体地位，让学生对初中体育的学习由被动转化为主动，培养学生自主解决问题的能力、体育信息处理的能力以及体育学习技巧运用的能力，使得学生能够在发现问题以及解决问题的过程中爱上体育的学习，从而促进初中生体育学习的可持续性发展。
我国初中体育教师应在核心素养教学理念的这个教学大背景下，把学生的运动技能以及体能的训练作为最主要传授的体育知识目标，从而帮助初中学生缓解初中主科课程学习过程中所带来的压力，帮助学生培养良好的品德，促进学生身体健康以及心理健康的良性循环以及良性发展。例如，初中体育教师在传授初中生《篮球》的课程内容教学时，可以先将篮球的基本技能传授给学生，让学生在互相交流以及互相沟通的过程中产生对篮球课程学习的爱好，调动学生对篮球学习的积极性与热情，从而保证初中学生能够积极地参与到篮球课程的学习过程中，提高了学生的学习效率，培养了学生学习的核心素质理念。所以，由此可以看出体育教师在体育过程中对学生核心素养培养的重要性，以及对初中生综合能力发展与身心发展健康积极的推动作用，从而提高了我国初中生体育学习的学习效率与学习质量。
（二）情境教学培养学生的运动兴趣
俗话说的好“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他研究学问的方法。”这就看出来了兴趣对学生的学习是多么重要。因此针对这一情况，我国初中体育教师应该根据学生的学习兴趣来帮助学生学习核心素养下的体育课程学习，并且根据初中学生的学习兴趣为学生创造出一个良好的教学环境以及教学情景。随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛地应用在人们的生产生活当中，初中体育教师可以将多媒体技术与初中体育教学进行有效结合，并且利用多媒体技术中的图片、声音、音乐、文字、视频等功能与优势来帮助初中生进行体育课程的学习，从而能够更好地培养初中学生的核心素养，发挥学生的主观能动性，调动学生对体育知识内容的探究欲望，激发学生对体育课堂学习的积极性与好奇心。
我国体育课程中的核心素养目标与理念，注重随着对学生探究能力的激发与学习，多媒体技术的应用使得初中学生的体育学习由被动转化为主动。例如，初中体育教师在传授初中生《排球》的课程内容教学中，可以利用多媒体技术为学生播放世界女排的精彩比赛，从而调动初中学生对排球学习的积极性与热情，使得学生能够在这种对排球求知欲望强烈的背景以及环境中快乐地进行学习，对学生综合素质的培养有着积极的推动作用。初中学生可以通过多媒体技术对教师进行提问。例如，初中体育教师在布置关于《单杠》的课后作业知识内容时，初中体育教师可以通过多媒体技术为学生录制单杠的动作视频以及讲解技巧，初中学生在家中进行单杠练习的过程中，如果发现单杠练习中不了解的知识与内容，可以通过微信以及QQ等技术来对教师及时进行提问，提高了课程的新效率以及学习质量，培养了学生体育学习的核心素养。
三、结论
总的来说，根据经济的发展与社会的进步，人们对健康的安全意识也越来越注重，所以体育也逐渐走入到了人们的视野中来。体育作为一门强身健体的学科，对培养学生综合能力以及保障学生身心健康发展起着积极的促进作用，可以帮助初中生抒发青春期学习过程中所产生的压力与矛盾，帮助初中生健康发展。所以，初中体育教师作为初中生体育课程的引导者应该积极地创新体育课程的教学模式，帮助学生进行更好地体育学习，从而培养学生的核心素养以及核心价值观。
基金项目：南安市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题“基于学生核心素养的中学体育课堂教学策略研究”（项目编号：NG1352-068）研究成果之一。
参考文献：
[1]徐敬恩.初中体育教学中培养学生核心素养的策略研究[J].当代体育科技，2019（09）.
[2]刘永虎.浅谈在体育教学中如何培养学生的核心素养[J].中国校外教育，2018（22）.
关键词初中体育教学;培养学生核心素养;实践研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0150-02
随着经济的发展与社会的进步，我国教育也在不断地改革和升级。伴随着新课程标准的创新，培养学生的核心素养理念被提出并受到广泛的重视和关注，从而也成为了我国体育教学中的一大亮点以及闪光点，然而在传统的体育教学过程中往往忽视了对学生综合能力的发展以及核心素質的培养。针对这一情况，我国初中生教师应该创新体育教学的教学手段以及教学方式，从而帮助初中学生能够更好地进行体育课程的学习，发展其核心素养理念。
一、初中体育教学中培养学生核心素养的现状
在我国应试教育的发展前提下，初中学校常常把学生的学习成绩作为培养学生综合能力发展的主要目标以及主要计划。在传统的初中体育教学过程中，初中体育教师常常通过直接传授学生体育知识内容的方式，把体育过程中所涉及到的重要动作以及重难点的体育知识内容直接传授给初中生，而初中生作为知识传授的被动者，往往被动地接受体育教师所传授给初中学生的体育知识重难点内容。这种古板单一的体育教学方法以及教学手段由于十分无趣，使得初中生学习起来相对枯燥无味，从而不能调动初中生对体育学习的积极性。
随着经济的发展与社会的进步，这种传统的与教学理念已经不能满足我国当代初中生的教育需求。由于我国的教育也在不断地改革与升级，我国新课程标准的出台与发布，培养学生核心素养的教育理念以及教育观点被广泛地应用在我国初中体育教学的过程中，突破了传统体育教师的直接传授方式，使得体育教材可以更加灵活运用，改变了传统体育教学中只对所学的体育知识进行考试的这种现象，开拓了学生体育学习的视野，提高了学生的综合能力发展以及综合素养的提高。根据我国初中生的阶段特点来说，初中生正处于青春发育阶段，还没有形成良好的世界观、人生观与价值观，思维逻辑能力也非常的差，自律性以及自我管理的意识也非常差，在我国当代这种电子信息技术的大背景下，进行娱乐的方式以及娱乐手段也非常多，通过对手机、电脑以及网络游戏等的使用，导致初中学生的娱乐方式往往只局限在屋子里，而且由于大多数初中院校面临着学生中考的大环境，所以往往对初中学生的体育课程教学不够重视，甚至有些体育课程总是被主科课程所占领，导致有的体育课程往往一个星期或者两个星期才能上一堂体育课。这种体育教学的方式阻碍了初中学生体育教学的可持续性发展，不利于初中学生对核心素养能力的良性循环以及良性发展。
二、初中体育教学中培养学生核心素养的策略
（一）体育老师要明确核心素养的教学目标
初中体育教师在传授初中生体育学习核心素养知识的过程中，应该对学生的自主能力以及解决实际问题的能力进行重视与关注，使得初中学生能在体育学习的过程中加深对核心素养的理解，发展核心素养的品德，为以后进入社会以及为人处事奠定一个良好的基础。初中生教师应该根据初中学生核心素养培养的具体目标具体要求、学生的学习能力、学生的理解能力、学生的性格特点等制定出科学合理的体育教学方案，培养学生自主学习的能力，发挥学生体育课程学习的主体地位，让学生对初中体育的学习由被动转化为主动，培养学生自主解决问题的能力、体育信息处理的能力以及体育学习技巧运用的能力，使得学生能够在发现问题以及解决问题的过程中爱上体育的学习，从而促进初中生体育学习的可持续性发展。
我国初中体育教师应在核心素养教学理念的这个教学大背景下，把学生的运动技能以及体能的训练作为最主要传授的体育知识目标，从而帮助初中学生缓解初中主科课程学习过程中所带来的压力，帮助学生培养良好的品德，促进学生身体健康以及心理健康的良性循环以及良性发展。例如，初中体育教师在传授初中生《篮球》的课程内容教学时，可以先将篮球的基本技能传授给学生，让学生在互相交流以及互相沟通的过程中产生对篮球课程学习的爱好，调动学生对篮球学习的积极性与热情，从而保证初中学生能够积极地参与到篮球课程的学习过程中，提高了学生的学习效率，培养了学生学习的核心素质理念。所以，由此可以看出体育教师在体育过程中对学生核心素养培养的重要性，以及对初中生综合能力发展与身心发展健康积极的推动作用，从而提高了我国初中生体育学习的学习效率与学习质量。
（二）情境教学培养学生的运动兴趣
俗话说的好“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他研究学问的方法。”这就看出来了兴趣对学生的学习是多么重要。因此针对这一情况，我国初中体育教师应该根据学生的学习兴趣来帮助学生学习核心素养下的体育课程学习，并且根据初中学生的学习兴趣为学生创造出一个良好的教学环境以及教学情景。随着经济的发展与社会的进步，多媒体技术被广泛地应用在人们的生产生活当中，初中体育教师可以将多媒体技术与初中体育教学进行有效结合，并且利用多媒体技术中的图片、声音、音乐、文字、视频等功能与优势来帮助初中生进行体育课程的学习，从而能够更好地培养初中学生的核心素养，发挥学生的主观能动性，调动学生对体育知识内容的探究欲望，激发学生对体育课堂学习的积极性与好奇心。
我国体育课程中的核心素养目标与理念，注重随着对学生探究能力的激发与学习，多媒体技术的应用使得初中学生的体育学习由被动转化为主动。例如，初中体育教师在传授初中生《排球》的课程内容教学中，可以利用多媒体技术为学生播放世界女排的精彩比赛，从而调动初中学生对排球学习的积极性与热情，使得学生能够在这种对排球求知欲望强烈的背景以及环境中快乐地进行学习，对学生综合素质的培养有着积极的推动作用。初中学生可以通过多媒体技术对教师进行提问。例如，初中体育教师在布置关于《单杠》的课后作业知识内容时，初中体育教师可以通过多媒体技术为学生录制单杠的动作视频以及讲解技巧，初中学生在家中进行单杠练习的过程中，如果发现单杠练习中不了解的知识与内容，可以通过微信以及QQ等技术来对教师及时进行提问，提高了课程的新效率以及学习质量，培养了学生体育学习的核心素养。
三、结论
总的来说，根据经济的发展与社会的进步，人们对健康的安全意识也越来越注重，所以体育也逐渐走入到了人们的视野中来。体育作为一门强身健体的学科，对培养学生综合能力以及保障学生身心健康发展起着积极的促进作用，可以帮助初中生抒发青春期学习过程中所产生的压力与矛盾，帮助初中生健康发展。所以，初中体育教师作为初中生体育课程的引导者应该积极地创新体育课程的教学模式，帮助学生进行更好地体育学习，从而培养学生的核心素养以及核心价值观。
基金项目：南安市教育科学“十三五”规划（第二批）立项课题“基于学生核心素养的中学体育课堂教学策略研究”（项目编号：NG1352-068）研究成果之一。
参考文献：
[1]徐敬恩.初中体育教学中培养学生核心素养的策略研究[J].当代体育科技，2019（09）.
[2]刘永虎.浅谈在体育教学中如何培养学生的核心素养[J].中国校外教育，2018（22）.