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摘要：在小学美术教育的课堂上，老师要通过一些有趣的教学方式来培养学生的创新思维，从而让小学生们更好的去享受在课堂上的自己，也更好的提升了老师讲课的效率。当然在培养学生创新能力的同时，教师首先要创新学生在学习过程中的教学活动，从而引起小学生们的学习美术的浓厚兴趣，而老师也需要坚持以学生为主，让学生在学习的过程中找到自己在美术道路上的那个自信的自己。本文就在小学美术课堂中老师应该应用哪些措施来有效地提升学生创新思维能力行了一些分析。
关键词：小学美术;创新思维;能力培养
中图分类号：G623. 75
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0102 - Ol
引言：随着社会和科技都在不断的进步和發展，小学美术课程在教学大纲中已经明确的指出，每位老师在整个教学过程中都应该充分发挥各自的教学优势，以此来向学生展示华夏艺术传统，以此来得以传承，还要时时刻刻的去培养学生的创新思维能力，由此来提高学生学习美术的积极性。又由于学生并不是很了解美术所蕴含的情感是其他载体所无法比拟的。所以这就需要老师在美术教学中，充分培养学生的情感，发展、完善自己的认知结构，开展研究、探索等活动以此来激发和升华学生的情感，从而让学生们得到丰富的艺术情感。
1.在教学过程中培养学生思维活跃度
想要在小学美术课堂提高学生的创新意识，展开创新思维能力的培养，就需要教师能为学生创设一个基于创新的学习环境。小学美术的教学课堂上，老师在做好美术知识的讲解时，还要让学生们养成良好的观察习惯。老师也要学让学生们去用心观察周边的学校环境和生活环境，联系我们的自然，去得到一些课堂上体会不出来的美术感悟。同时，老师也需要避免美术课堂内容在讲解时出现的误区，不要让学生们走进死胡同，在提升学生基本的绘画技巧的过程中还要培养学生去想象，去活泛自身的思维。创新能力是小学生对美术作品的间接的影响力，更是一个人核心素养、综合素质的体现。在具体的学习实践方面，我们会发现美术也会带学生进入一个丰富多彩的世界，让学生在真实的环境中发现、赞美、欣赏美，在接受心灵洗礼的同时，逐步提升自己的思维活跃度，帮助学生培养创新思维。只有学生自己体会到学习美术的乐趣，才能增加学生学习美术的积极性，要培养学生认真听课积极思考的习惯。其次要培养学生认真作画的习惯，要在规定的时间里完成作业，并能发挥想象进行创作。要培养学生乐思善问的习惯。用色彩描绘世界，也用心去感知世界。创新就在于对课堂的一点一滴的突破。
2.激发学生的美术学习兴趣
在小学美术教学过程中，培养学生的创新思维能力，实际上是一个内化与发展的过程，有区别于传统的“灌输式”教学，教师需要从兴趣人手，兴趣是学生最好的老师，从激发学生对课堂的兴趣入门，逐渐引导学生的创新思维能力。传统的美术课堂教学方式一般是由教师画在黑板上做示范，并简单讲解一下画画的重难点，然后学生在下面进行临摹练习，这种千篇一律的枯燥无味的教学方式能够使学生感兴趣吗？时间久了，学生自然而然的就会对这种教学方式产生厌烦心理，从而丧失学习积极性。俗话说，兴趣是最好的老师，教师在教学过程中必须充分结合学生的身心发展特点以及其兴趣爱好，在教学中找到一个学生感兴趣的切人点，与教学内容相结合，提高学生的学习兴趣以及学生的学习积极性。比如，在进行《巧妙的包装》这一课时的教学时，教师可以事先准备不同产品的盒子以及各种礼品盒，以此吸引学生的注意力，教师可以乘机提出问题;“同学们，你们觉得这些包装盒漂亮吗，你们想不想通过自己的设计，也做出一个漂亮的包装盒呢？”这样的问题能够激发起学生的学习积极性，使学生有兴趣参与到课堂活动中，从而使得课堂氛围活跃，有助于培养学生的创新思维。
3.结合实践给予学生创新的机会
在美术教学过程中，教师要勇敢地打破条框，为学生提供创新的平台与机会。学生在面对可以动手操作的活动时，都会显得跃跃欲试，并期许自己能够做出区别于他人的作品，这在很大程度上激发了学生的创新意识，因为任何一门学科知识的学习都应该与实际生活联系在一起，将学习到的知识充分应用于实际生活中，美术学科也是如此，所以说，学生对美术的学习不应该仅仅局限在课堂上。有句话是这样说的，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师要使学生意识到美术并不仅仅是一门学科，其同时也真切地存在于日常生活之中，同学们可以通过所学的知识去发现生活中的美，塑造美好的人性，通过自己的双手和创意使自己生活的环境变得更加美好，这是一件能够使人感到轻松愉悦的事情。小学阶段的学生具有动手能力强的特点，并且小学生有时候对美的感知是成人意想不到的，因此教师应抓住这个阶段学生的特点，使学生意识到学习与生活之间的联系。比如在进行《我设计的服装》的教学时，这节课本身就是一节实践性很强的课堂，教师可以布置学生动手设计一套校服，将学生进行分组，教师适当的给予指导。当学生设计完成后，由小组进行展示，并说明自己的设计想法和过程，让学生们对其完成的设计进行自评，互评，并谈谈自己设计的感受，同时设置一些奖项，如“最佳创意奖”“最佳色彩奖”及“最实用校服”奖等，将获奖作品粘贴在教室的墙壁上进行展览，供学生们交流借鉴。这种学习氛围活跃的教学方式不仅能够有效调动学生的学习积极性，使学生获得成就感，还能够使学生将美术与生活实际联系起来，明白美术可以作为一项基本技能使生活更加美好。
4.结语
在小学阶段，学生本身就处于一种想象力丰富、对世界充满好奇心的阶段，美术教学通过色彩来描述眼中的世界，本应随着儿童的成长而显得更加丰富多彩，但是当前课堂教学枯燥的模仿往往使其达不到应有的效果。本文针对小学美术创新思维能力的培养做出探究，以期为今后教学的发展做出启示。
参考文献：
[1] 范欣.小学美术教育中学生创新思维的培养[J].新课程学习，2013，19（5）.
[2] 冯海东.如何提高小学美术课堂教学的有效性.《学子（教育新理念）》，2013年15期.
[3] 郑万余.小学美术课堂教学有效性的策略研究.《新课程导学》，2014年30期.
[4]徐琦.美术教学中如何提高课堂教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2015，（07）：14.
关键词：小学美术;创新思维;能力培养
中图分类号：G623. 75
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0102 - Ol
引言：随着社会和科技都在不断的进步和發展，小学美术课程在教学大纲中已经明确的指出，每位老师在整个教学过程中都应该充分发挥各自的教学优势，以此来向学生展示华夏艺术传统，以此来得以传承，还要时时刻刻的去培养学生的创新思维能力，由此来提高学生学习美术的积极性。又由于学生并不是很了解美术所蕴含的情感是其他载体所无法比拟的。所以这就需要老师在美术教学中，充分培养学生的情感，发展、完善自己的认知结构，开展研究、探索等活动以此来激发和升华学生的情感，从而让学生们得到丰富的艺术情感。
1.在教学过程中培养学生思维活跃度
想要在小学美术课堂提高学生的创新意识，展开创新思维能力的培养，就需要教师能为学生创设一个基于创新的学习环境。小学美术的教学课堂上，老师在做好美术知识的讲解时，还要让学生们养成良好的观察习惯。老师也要学让学生们去用心观察周边的学校环境和生活环境，联系我们的自然，去得到一些课堂上体会不出来的美术感悟。同时，老师也需要避免美术课堂内容在讲解时出现的误区，不要让学生们走进死胡同，在提升学生基本的绘画技巧的过程中还要培养学生去想象，去活泛自身的思维。创新能力是小学生对美术作品的间接的影响力，更是一个人核心素养、综合素质的体现。在具体的学习实践方面，我们会发现美术也会带学生进入一个丰富多彩的世界，让学生在真实的环境中发现、赞美、欣赏美，在接受心灵洗礼的同时，逐步提升自己的思维活跃度，帮助学生培养创新思维。只有学生自己体会到学习美术的乐趣，才能增加学生学习美术的积极性，要培养学生认真听课积极思考的习惯。其次要培养学生认真作画的习惯，要在规定的时间里完成作业，并能发挥想象进行创作。要培养学生乐思善问的习惯。用色彩描绘世界，也用心去感知世界。创新就在于对课堂的一点一滴的突破。
2.激发学生的美术学习兴趣
在小学美术教学过程中，培养学生的创新思维能力，实际上是一个内化与发展的过程，有区别于传统的“灌输式”教学，教师需要从兴趣人手，兴趣是学生最好的老师，从激发学生对课堂的兴趣入门，逐渐引导学生的创新思维能力。传统的美术课堂教学方式一般是由教师画在黑板上做示范，并简单讲解一下画画的重难点，然后学生在下面进行临摹练习，这种千篇一律的枯燥无味的教学方式能够使学生感兴趣吗？时间久了，学生自然而然的就会对这种教学方式产生厌烦心理，从而丧失学习积极性。俗话说，兴趣是最好的老师，教师在教学过程中必须充分结合学生的身心发展特点以及其兴趣爱好，在教学中找到一个学生感兴趣的切人点，与教学内容相结合，提高学生的学习兴趣以及学生的学习积极性。比如，在进行《巧妙的包装》这一课时的教学时，教师可以事先准备不同产品的盒子以及各种礼品盒，以此吸引学生的注意力，教师可以乘机提出问题;“同学们，你们觉得这些包装盒漂亮吗，你们想不想通过自己的设计，也做出一个漂亮的包装盒呢？”这样的问题能够激发起学生的学习积极性，使学生有兴趣参与到课堂活动中，从而使得课堂氛围活跃，有助于培养学生的创新思维。
3.结合实践给予学生创新的机会
在美术教学过程中，教师要勇敢地打破条框，为学生提供创新的平台与机会。学生在面对可以动手操作的活动时，都会显得跃跃欲试，并期许自己能够做出区别于他人的作品，这在很大程度上激发了学生的创新意识，因为任何一门学科知识的学习都应该与实际生活联系在一起，将学习到的知识充分应用于实际生活中，美术学科也是如此，所以说，学生对美术的学习不应该仅仅局限在课堂上。有句话是这样说的，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，教师要使学生意识到美术并不仅仅是一门学科，其同时也真切地存在于日常生活之中，同学们可以通过所学的知识去发现生活中的美，塑造美好的人性，通过自己的双手和创意使自己生活的环境变得更加美好，这是一件能够使人感到轻松愉悦的事情。小学阶段的学生具有动手能力强的特点，并且小学生有时候对美的感知是成人意想不到的，因此教师应抓住这个阶段学生的特点，使学生意识到学习与生活之间的联系。比如在进行《我设计的服装》的教学时，这节课本身就是一节实践性很强的课堂，教师可以布置学生动手设计一套校服，将学生进行分组，教师适当的给予指导。当学生设计完成后，由小组进行展示，并说明自己的设计想法和过程，让学生们对其完成的设计进行自评，互评，并谈谈自己设计的感受，同时设置一些奖项，如“最佳创意奖”“最佳色彩奖”及“最实用校服”奖等，将获奖作品粘贴在教室的墙壁上进行展览，供学生们交流借鉴。这种学习氛围活跃的教学方式不仅能够有效调动学生的学习积极性，使学生获得成就感，还能够使学生将美术与生活实际联系起来，明白美术可以作为一项基本技能使生活更加美好。
4.结语
在小学阶段，学生本身就处于一种想象力丰富、对世界充满好奇心的阶段，美术教学通过色彩来描述眼中的世界，本应随着儿童的成长而显得更加丰富多彩，但是当前课堂教学枯燥的模仿往往使其达不到应有的效果。本文针对小学美术创新思维能力的培养做出探究，以期为今后教学的发展做出启示。
参考文献：
[1] 范欣.小学美术教育中学生创新思维的培养[J].新课程学习，2013，19（5）.
[2] 冯海东.如何提高小学美术课堂教学的有效性.《学子（教育新理念）》，2013年15期.
[3] 郑万余.小学美术课堂教学有效性的策略研究.《新课程导学》，2014年30期.
[4]徐琦.美术教学中如何提高课堂教学的有效性[J].科学大众（科学教育），2015，（07）：14.