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视唱是学习乐理、唱歌、器乐的基础，也是音乐创作、音乐欣赏的基础。它们之间相互联系，相互渗透，不可分割。可见，视唱在音乐教学中具有重要地位和作用。如何进行视唱教学，切实地提高学生的视唱水平和视唱能力，可从这样几个方面入手：
视唱教学之我见
【摘 要】
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视唱是学习乐理、唱歌、器乐的基础，也是音乐创作、音乐欣赏的基础。它们之间相互联系，相互渗透，不可分割。可见，视唱在音乐教学中具有重要地位和作用。如何进行视唱教学，切实地提
【机 构】
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甘肃陇西县和平初级中学
【出 处】
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中学教学参考
【发表日期】
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2012年21期
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一、调查背景与目的 情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及学生在学习过程中逐步形成的祖国意识和国际视野。情感态度是学生学习过程中的非智力因素，它与学生的认知互相联系、互相制约。英国教育学家Jane Arnold 将外语教学中的情感因素分为两大类，一类是学习者的个体因素（动机、性格、焦虑、意志等），另一类是学习者之间及学习者和教师之间的情感因素（课
2010年秋季，我省作为最后一批进行普通高中课程改革的省份之一，全面开始了新课程实验工作。这次课程改革是新中国成立以来我国基础教育最重大、最彻底的一次课程变革，对我国基础教育的改革与发展有着重大而深远的影响。当时，对我们这所仅有五年办学历史的学校来说，既是一次严峻的考验，也是一次难得的发展机遇。 就综合实践活动来说，《甘肃省普通高中综合实践活动新课程实施指导意见（征求意见稿）》指出：普通
《普通高中音乐课程标准》认为，高中音乐课程的性质是人文学科的重要领域，是高中阶段实施美育的重要途径，是面向全体学生的必修课程。其基本理念是以音乐审美为核心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多元文化。所以，我国普通高中音乐教育具有明显的基础性、发展性，其根本目的是为了培养学生的音乐兴趣，形成热爱音乐的情感意向以及基本的音乐素质和审美能力，而要实