浅谈质疑在任务驱动教学中的运用

来源 :新课程(上) | 被引量 : 0次 | 上传用户:alexl
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
在计算机学科教学中,经常使用任务驱动教学方法。若在学生自主探究任务的过程中,充分利用质疑的方法,更能启迪学生思维,能更有效地建构学生认识结构,培养学生的学习兴趣,提高职高计算机的教学质量。
其他文献
要探索一个社会的基本经济规律,必须从这个社会的基本经济矛盾出发,问题在于怎样来确定一个社会形态的基本经济矛盾。我们知道,确定一个社会形态的是生产资料所有制形式,因此确定一个社会形态的基本经济矛盾,就必须从生产资料所有制形式出发。从历史发展的过程看来,反映生产资料所有制形式的中心问题,是必要劳动和剩余劳动的问题,也就是必要产品和剩余产品的问题。也就是说,要确定一个社会的基本经济矛盾,又必须以分析必要劳动和剩余劳动的关系为中心线索。
一直以来,音乐教育受到教育界的高度关注。我国古人就觉得音乐能够宜人性情,可明志、修身、静心、启智,从而在潜移默化之中实现其教化功能,提升学习者的个人素养,同时还能促进社会
<正> 王朝体系,在历史编纂中是一个老问题,最近范老又提出这个问题,我认为是必要的。试回溯一下:在解放以前,除了少数马克思主义史学家的著作以外,写中国通史的人,废弃了记传、编年、本末等封建时代的史体,改用西方的篇章体,其激进者甚至废除了历代皇帝的庙号,如不称汉武帝而称刘彻,不称唐高宗而称李治,显示其为资产阶级民主主义者;但其內容,仍然是满纸帝王将相的历史,把农民起义和少数民族的反压迫斗争称为叛乱。这都反映了半封建半殖民地的史学水平,和旧社会是相称的。
<正> 唐才常,湖南浏阳人,字绂丞,后改佛尘,自号洴澼子,据梁启超《饮冰室诗话》、《清议报》及《亚东时报》,唐氏尚有咄咄和尚蔚蓝、弗人、天游居士、云梦残生等别号或笔名。另据《觉迷要录》谓曾化名李民治及田野民治。唐氏生于1867年(同治六年)五月十二日(旧历四月初九日)。1886年应童子试,以县、府、道三试入泮。1887年,应聘在浏阳刘家教读。1890年在岳麓书院肄业,兼在校经书院附课,直至1891年。1892—93年在成都居学署住阅卷。1893年返浏阳,在欧阳中鹄家塾教读。1894年入两湖书
随着校本课程的不断深入,图书馆除了服务功能外,更重要的是应发挥专业特长,为教育教学服务。积极以校本课程为契机,促进图书馆全方位建设。
<正> 在一九六○年第八期《学术月刊》上,习作之同志发表了“试论马克思主义语言学阶级性和党性”的论文。作者用了很长的篇幅论证了一个中心主题,即语言学是一门阶级性和党性的科学。这篇文章中有些精神是很好的,例如,作者用大量事实,说明了语言学中有两种对立的世界观在起着作用,论证了语言学必须为政治服务,说明了语言学是党的事业的一部分,指出语言学领域中存在着两条道路和两种思想的斗争,超阶级超党派的语言学家是没有的,指出语言学家应该站在无产阶级立场上,用马克思主义的观点来
摘 要:回顾一年来的课改实践,结合实际教学及本市的具体情况,总结了教师在日常工作中遇到的主要困惑,并针对其困惑做了进一步的思考,以期为教育部门及学校下一年实施新课程改革提供借鉴和参考。  关键词:新课程实施;困惑;思考  我市实施高中新课改已将近一年。在这一年的课改实践中,作为一线教师,我们发现新课改确实给教师和学生带来不小的变化,如教师比以往更加好学了,师生间的关系更加融洽了,学生的思维更加活跃
2008年,湖州市在浙江省率先推出了海外高层次人才引进工程——“南太湖精英计划”。大力引进带项目、带技术、带资金、带团队,具有自主创新能力的海外领军人才及团队。计划实施
摘 要:案例教学法具有其应用的价值,但案例教学法的应用也应遵循一定的原则,而且还应依据教学对象的不同选择不同的教学模式。  关键词:案例教学法;法律教学;应用  20世纪80年代,随着比较法热在我国迅速崛起,英美法系国家的判例教学法被介绍到中国,在部分高校法律授课中加以应用。实践表明,案例教学法在一定程度上弥补了传统教学法重知识传授不重能力培养的不足,对提高学生的理论应用能力水平具有较好的作用。 
摘 要:职前教师作为未来教师队伍中的主力军,肩负着社会赋予的越来越多的责任。故研究职前教师教学能力的培训和提高对我国基础教育的发展有着重要意义。主要从职前教师的能力现状、提高职前教师的理论基础、培养模式及其提高的策略等视角对如何提高职前教师教学能力进行深入地探究并做详尽的阐述。  关键词:职前教师;教学能力;师范院校  当今社会,科学技术日新月异,一个国家的核心竞争力也主要体现在科学技术的发达程度