班主任是班集体的组建者、管理者和引导者，对于贯彻执行学校教育方针，实现学校管理目标，培养学生综合素质，促进学生全面发展起着至关重要的作用。一个班集体，只有具备共同的奋斗目标、自觉有序的纪律、刻苦进取的学习精神以及团结和谐的氛围，才是一个良好的班集体。为管理好班级，笔者在多年的班级管理实践中做了以下几个方面的工作。
　　一、选拔得力班干部，培养骨干分子
　　班干部是班级中的骨干分子，是班主任的得力助手，能及时沟通教师与学生，学生与学生之间的联系。班主任的工作思路，往往首先转变为班干部的具体行动，然后再去鼓励和带动全班学生。班干部在班级中具有特殊的感召力和影响力，只有选拔好学生干部，形成班集体的领导核心，才能有力地促进全班同学团结努力，共同奋斗。因此，在学生中选出德才兼备、为人正派、热爱关心班集体、组织能力较好、在学生中威信较高的同学担任班干部。班干部选拔出来后，班主任要悉心培养指导，放手使用，使其在实践中不断增长才干，带领全班同学共同进步。
　　二、了解学生，对学生情况牢记在心
　　做好班级管理工作，对全面完成教学任务，培养“五育并举”，全面发展的建设人才有及其重要的意义。因此，教师接管一个班后，应及时调查清楚所有学生的家庭背景、学习情况、个性特征等，这是管理好班级的关键。教师在了解和调查情况中，要善于从优秀学生身上发现隐患，做到防患于未然。从后进生身上找出积极因素，悉心加以诱导，随时做好记录，及时建立档案表，并分清每个方面的细节部分，以便有的放矢、游刃有余地开展班级管理工作。
　　三、做学生思想工作要动之以情，晓之以理
　　受年龄特征和生理特征的影响，中学生有较强的好奇心和模仿性，思想活跃。因此不免会出现与校纪校规、班纪班规相悖的举动，这时教师不能采取简单粗暴的方式，要学会宽容与忍耐，用一腔热忱与学生促膝谈心，以平等的身份与学生诚恳交换意见，交流思想，分析利弊得失，并要给学生认识错误、弥补过失留下宽阔的空间。教师还要善于发现和挖掘學生的“闪光点”，帮助其树立自信心，学会自尊、自爱、自立、自强。
　　四、形成正确的集体舆论，培养良好的班风
　　集体舆论就是在集体中占优势的、为大多数人赞同的言论和意见，它以褒贬的形式肯定或否定集体的动向和言行。良好的班风是指在集体成员中普遍具有社会道德标准的良好的行为和习惯。正确的集体舆论和良好的班风是良好的班级体形成的重要标志。
　　一个班集体只有形成正确的舆论，坚持和发扬正确的言论，批评和制止错误的言行，才能分辨是非，才能使学生抵制不良风气的诱惑，形成正确的人生观和价值观，才能使班集体产生强大的凝聚力，促进全班同学步入健康的轨道更加团结地向前发展。
　　若一个班的学生思想混杂，纪律涣散，缺乏学习进取心时，班主任要及时制定出切实可行的班级公约，加强教育引导，消除学生思想上的隐患。对具有不良行为的学生进行疏导、帮助。而对于积极健康的行为和奋发向上的良好风尚及时予以鼓励和倡导，并树立为班级模范，使全班同学取长补短，互勉共进。当然，正确的集体舆论和良好的班风的建立是一个长期的过程，它必须通过班主任的常抓不懈和学生持之以恒的努力。
　　五、做好培优辅困工作，促进全体学生的发展
　　由于不同的家庭背景和不同的成长环境，导致了学生在思想学习、生活、个性、心理等多方面的差异。有的学生品行端正素质高，勤奋刻苦成绩好，即所谓优生。也有的学生思想表现差，素质低，学习怠慢怕吃苦，甚至厌学，因而成绩不理想，即所谓学困生。再优秀的班级也有学困生，再差的班级也有优秀生。而班级中的优秀生和学困生并非是绝对的。因此，教师要设法做好培优辅困工作。
　　师爱施于优生应是锦上添花，百尺竿头更进一步；师爱惠及学困生应是“雪中送炭”，暖人心扉，催人奋进。实事证明，学困生心理上常常处于脆弱状态，教师若不及时采取教育措施，他们就破罐破摔，悲观绝望，甚至走向极端。这样的学生更需教师的关怀和精心呵护。关怀和尊重是治疗学生心灵创伤的良药，是打开学生心扉的钥匙。
　　总之，班主任工作是一门艺术，是一门科学，是一项艰巨繁杂而意义重大的工作，要做好决非易事。要做好此项工作，教师要以自己的人格修养影响学生，塑造学生。因此，教师不仅要有渊博的文化知识，高尚的道德情操和人格魅力，更要自己首先做到自觉、自立、自律，才能形成良好的个人威信，才能对学生产生强烈的感染力、吸引力和影响力，才能促进学生形成健全的人格，使他们全面的发展，成为社会建设的有用之才。