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【摘要】拒绝是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完美的呈现；拒绝是因为执著，执著于对独立矜持的自我个性的追求，执著于对自我生命质量的尊重。世人对牡丹的爱，仅仅是因为它外在的雍容富贵吗？本文再现了张抗抗的《牡丹的拒绝》一文的教学设计。
【关键词】拒绝；张抗抗；散文
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
教学目标
1.通过对文本的分析，能够在划分层次研习文本的基础上把握本文的脉络。
2.通过抓住文中牡丹开花和不开花的特点，来品味作者对牡丹内在美、品格美的赞颂，感受托物言志的写作手法。
教学重点
研习文中语句，揣摩作者赋予事物的品质美，掌握托物言志的写作手法。
教学难点
作者赋予牡丹的内在美、品格美的挖掘和理解。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
（课前时候放歌曲《洛阳牡丹》）同学们，刚才的歌词告诉我们“洛阳牡丹甲天下”。我们初中是不是也学习过《爱莲说》啊？作者周敦颐明确地说自己“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，文中也提及牡丹，说“牡丹，花之富贵者也，也说世人甚爱牡丹”，那么，世人对牡丹的爱，仅仅是因为它外在的雍容富贵吗？今天让我们一起走进张抗抗的《牡丹的拒绝》，来探索真正的原因。
（这样设计导语的目的是能够让学生有一个思考：牡丹仅仅是外在美吗？这样的思考对于文章内涵的理解有一定的促进作用，进而引导学生由外而内探索文章主旨。）
二、整体感知
浏览全文，说说全文可以分为几个层次。
【明确】全文可以分为三个层次。
第一层：（1—7）人们从四面八方赶来洛阳看牡丹的原因。
第二层：（8—20）详细写这一次花会，人们想看牡丹而不得的经过。
第三层：（21—22）卒章显志，表现了牡丹的内在品格美，抒发了作者的赞美崇敬之情。
（整体感知划分层次，主要是让学生掌握文章写了什么内容，然后通过上下文的关系，明确散文卒章显志的写法。）
三、研习文本
1.文章开头作者说人们从四面八方赶来洛阳看牡丹，作者是如何描绘的？
【明确】有多少人没有欣赏过牡丹呢？却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里跋山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。
2. 速读文章1—7节，说说人们为什么偏偏要从四面八方赶到洛阳城来看牡丹呢？
【明确】（1）洛阳牡丹全国最美，它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗 。（2）欧阳修的诗句和武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给牡丹蒙上一层什么色彩，激发人们到洛阳看牡丹的欲望。
3.虽然洛阳牡丹全国最美，但是这一次花会中的人们没有看到盛开的牡丹，作者却用了想象的手法让我们感受到了盛开的牡丹的美丽，让我们一起品读17—19自然段，感受盛开的牡丹是什么样子的，有什么特点。（学生自由朗读这三个自然节）
【明确】盛开的牡丹特点：
纵情怒放、排山倒海、惊天动地
恣意、宏伟、壮丽、浩荡
倾其所有、倾国倾城
盛开时，除了花开时候的样子特别茂盛，作者还写了花色、花气，找到文中写花色、花气的句子进行品读和赏析，感受盛开牡丹的气势磅礴、绚丽多彩。如果用原文中一个诗句来概括，真可谓“花开花落二十日，满城人人皆若狂”。
4.只可惜这一次的花会，人们看到的牡丹似乎有点特别，是什么样的牡丹，有什么特点？
【明确】落实到课文中的第13节：枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹枝株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。这偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……
未开的牡丹的特点：朱唇紧闭、洁齿轻咬、傲慢冷色。
5. 结合文本仔细想想为什么牡丹没有开放呢？
【明确】
9节：连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕。
16节：寒流接着寒流怎么能怪牡丹？
20节：在这阴冷的四月里，奇迹不會发生。
6.这些都是牡丹没有开的客观原因，那么除了客观原因之外还有什么主观原因吗？
【明确】20节：
它不苟且不俯就不妥协不媚俗，
它遵循自己的花期自己的规律，
它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。
这些是牡丹没有开花的主观原因。
7.牡丹不开花应经不是第一次了，文中哪里还写了它不开花的事件，你看出了牡丹什么样的性子？
【明确】从第16节牡丹被贬的传说中，看出了牡丹不畏权贵、不委曲求全的坚强品质。
8.牡丹开花会怎么样？不开花又会迎来什么？
【明确】牡丹开花会迎来欣赏和赞誉；不开花只会受到贬谪、受到人们的诅咒和侮辱。
9.结合文本内容，谈谈你如何理解“牡丹的拒绝”。
牡丹拒绝开花，拒绝违背内心的逢迎。它不需要赞誉、更不畏皇权。作者以此为题目，正是作者对牡丹坚守原则品质的最大的赞叹。拒绝是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完美的呈现；拒绝是因为执着，执着于对独立矜持的自我个性的追求，执着于对自我生命质量的尊重。为此，皇权可以藐视，宁可被贬；荣誉可以淡漠，纵然遭来诅咒。那冷漠的背后是火一样的热情，拒绝的背后是如磐石般的执着。
所以，我们称它“焦骨牡丹、矢志不渝”。
10.文题“牡丹的拒绝”用了什么写作手法？
【明确】拟人、托物言志。
11.那么，你觉得盛开的牡丹和未盛开的牡丹，哪一个更美呢？
（学生自由发言）
所以，作者结尾所说的“人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。”后面还有隐藏的另外一句话，我们来把它填充完整——
“人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美，而是正因为牡丹的拒绝而更爱它的美。”
12.让我们齐读最后一节，一起感受作者对牡丹的最终评价。
【明确】高贵、有灵性、有品位
作者认为牡丹不应作为“富贵”被膜拜，而应作为“高贵”被颂扬，而我觉得牡丹的品质已经受到了人们的尊重，所以我愿意用“尊贵”来形容它。
13.然而，这说的仅仅是牡丹吗？你能想到历史长河中还有哪些具有牡丹品质的人吗？通过这篇文章的学习，你觉得我们应该做一个什么样的人呢？
【明确】牡丹是高贵的，所有不媚不俗的独立高洁人格都是高贵的。
廉者不受嗟来之食，不饮盗泉之水，孤竹君不食西周之粮，朱自清宁可饿死不食美国人的救济粮，还有陶渊明不为五斗米折腰，还有苏轼，还有夏明翰，还有邓稼先……他们“拣尽寒枝不肯栖”，只为了心中那执着的追求和信念。他们都是有品位的人，都是人中的牡丹。
四、总结
1.阅读散文要从文本出发，将文章划分层次，由浅入深理解文章，注意卒章显志。
2.状物散文抓住物的特点，来把握作者赋予事物的精神和情感，注意托物言志手法的运用。
五、作业安排
根据今天学习的牡丹的品质，仿照《爱莲说》来写一篇《牡 丹说》。
六、板书设计
牡丹的拒绝
张抗抗
盛开的牡丹特点：纵情怒放、倾其所有、惊天动地
焦骨牡丹
牡丹美
矢志不渝
未开的牡丹特点：朱唇紧闭、洁齿轻咬、傲慢冷色
（编辑：龙贤东）
【关键词】拒绝；张抗抗；散文
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
教学目标
1.通过对文本的分析，能够在划分层次研习文本的基础上把握本文的脉络。
2.通过抓住文中牡丹开花和不开花的特点，来品味作者对牡丹内在美、品格美的赞颂，感受托物言志的写作手法。
教学重点
研习文中语句，揣摩作者赋予事物的品质美，掌握托物言志的写作手法。
教学难点
作者赋予牡丹的内在美、品格美的挖掘和理解。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入
（课前时候放歌曲《洛阳牡丹》）同学们，刚才的歌词告诉我们“洛阳牡丹甲天下”。我们初中是不是也学习过《爱莲说》啊？作者周敦颐明确地说自己“独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，文中也提及牡丹，说“牡丹，花之富贵者也，也说世人甚爱牡丹”，那么，世人对牡丹的爱，仅仅是因为它外在的雍容富贵吗？今天让我们一起走进张抗抗的《牡丹的拒绝》，来探索真正的原因。
（这样设计导语的目的是能够让学生有一个思考：牡丹仅仅是外在美吗？这样的思考对于文章内涵的理解有一定的促进作用，进而引导学生由外而内探索文章主旨。）
二、整体感知
浏览全文，说说全文可以分为几个层次。
【明确】全文可以分为三个层次。
第一层：（1—7）人们从四面八方赶来洛阳看牡丹的原因。
第二层：（8—20）详细写这一次花会，人们想看牡丹而不得的经过。
第三层：（21—22）卒章显志，表现了牡丹的内在品格美，抒发了作者的赞美崇敬之情。
（整体感知划分层次，主要是让学生掌握文章写了什么内容，然后通过上下文的关系，明确散文卒章显志的写法。）
三、研习文本
1.文章开头作者说人们从四面八方赶来洛阳看牡丹，作者是如何描绘的？
【明确】有多少人没有欣赏过牡丹呢？却偏偏要坐上汽车火车飞机轮船，千里万里跋山涉水，天南海北不约而同，揣着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般地涌进洛阳城。
2. 速读文章1—7节，说说人们为什么偏偏要从四面八方赶到洛阳城来看牡丹呢？
【明确】（1）洛阳牡丹全国最美，它美得秀韵多姿，美得雍容华贵，美得绚丽娇艳，美得惊世骇俗 。（2）欧阳修的诗句和武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给牡丹蒙上一层什么色彩，激发人们到洛阳看牡丹的欲望。
3.虽然洛阳牡丹全国最美，但是这一次花会中的人们没有看到盛开的牡丹，作者却用了想象的手法让我们感受到了盛开的牡丹的美丽，让我们一起品读17—19自然段，感受盛开的牡丹是什么样子的，有什么特点。（学生自由朗读这三个自然节）
【明确】盛开的牡丹特点：
纵情怒放、排山倒海、惊天动地
恣意、宏伟、壮丽、浩荡
倾其所有、倾国倾城
盛开时，除了花开时候的样子特别茂盛，作者还写了花色、花气，找到文中写花色、花气的句子进行品读和赏析，感受盛开牡丹的气势磅礴、绚丽多彩。如果用原文中一个诗句来概括，真可谓“花开花落二十日，满城人人皆若狂”。
4.只可惜这一次的花会，人们看到的牡丹似乎有点特别，是什么样的牡丹，有什么特点？
【明确】落实到课文中的第13节：枝繁叶茂的满园绿色，却仅有零零落落的几处浅红、几点粉白。一丛丛半人高的牡丹枝株之上，昂然挺起千头万头硕大饱满的牡丹花苞，个个形同仙桃，却是朱唇紧闭，洁齿轻咬，薄薄的花瓣层层相裹，透出一副傲慢的冷色，绝无开花的意思。这偌大的一个牡丹王国，竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿……
未开的牡丹的特点：朱唇紧闭、洁齿轻咬、傲慢冷色。
5. 结合文本仔细想想为什么牡丹没有开放呢？
【明确】
9节：连日浓云阴雨，四月的洛阳城冷风飕飕。
16节：寒流接着寒流怎么能怪牡丹？
20节：在这阴冷的四月里，奇迹不會发生。
6.这些都是牡丹没有开的客观原因，那么除了客观原因之外还有什么主观原因吗？
【明确】20节：
它不苟且不俯就不妥协不媚俗，
它遵循自己的花期自己的规律，
它有权利为自己选择每年一度的盛大节日。
这些是牡丹没有开花的主观原因。
7.牡丹不开花应经不是第一次了，文中哪里还写了它不开花的事件，你看出了牡丹什么样的性子？
【明确】从第16节牡丹被贬的传说中，看出了牡丹不畏权贵、不委曲求全的坚强品质。
8.牡丹开花会怎么样？不开花又会迎来什么？
【明确】牡丹开花会迎来欣赏和赞誉；不开花只会受到贬谪、受到人们的诅咒和侮辱。
9.结合文本内容，谈谈你如何理解“牡丹的拒绝”。
牡丹拒绝开花，拒绝违背内心的逢迎。它不需要赞誉、更不畏皇权。作者以此为题目，正是作者对牡丹坚守原则品质的最大的赞叹。拒绝是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完美的呈现；拒绝是因为执着，执着于对独立矜持的自我个性的追求，执着于对自我生命质量的尊重。为此，皇权可以藐视，宁可被贬；荣誉可以淡漠，纵然遭来诅咒。那冷漠的背后是火一样的热情，拒绝的背后是如磐石般的执着。
所以，我们称它“焦骨牡丹、矢志不渝”。
10.文题“牡丹的拒绝”用了什么写作手法？
【明确】拟人、托物言志。
11.那么，你觉得盛开的牡丹和未盛开的牡丹，哪一个更美呢？
（学生自由发言）
所以，作者结尾所说的“人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美。”后面还有隐藏的另外一句话，我们来把它填充完整——
“人们不会因牡丹的拒绝而拒绝它的美，而是正因为牡丹的拒绝而更爱它的美。”
12.让我们齐读最后一节，一起感受作者对牡丹的最终评价。
【明确】高贵、有灵性、有品位
作者认为牡丹不应作为“富贵”被膜拜，而应作为“高贵”被颂扬，而我觉得牡丹的品质已经受到了人们的尊重，所以我愿意用“尊贵”来形容它。
13.然而，这说的仅仅是牡丹吗？你能想到历史长河中还有哪些具有牡丹品质的人吗？通过这篇文章的学习，你觉得我们应该做一个什么样的人呢？
【明确】牡丹是高贵的，所有不媚不俗的独立高洁人格都是高贵的。
廉者不受嗟来之食，不饮盗泉之水，孤竹君不食西周之粮，朱自清宁可饿死不食美国人的救济粮，还有陶渊明不为五斗米折腰，还有苏轼，还有夏明翰，还有邓稼先……他们“拣尽寒枝不肯栖”，只为了心中那执着的追求和信念。他们都是有品位的人，都是人中的牡丹。
四、总结
1.阅读散文要从文本出发，将文章划分层次，由浅入深理解文章，注意卒章显志。
2.状物散文抓住物的特点，来把握作者赋予事物的精神和情感，注意托物言志手法的运用。
五、作业安排
根据今天学习的牡丹的品质，仿照《爱莲说》来写一篇《牡 丹说》。
六、板书设计
牡丹的拒绝
张抗抗
盛开的牡丹特点：纵情怒放、倾其所有、惊天动地
焦骨牡丹
牡丹美
矢志不渝
未开的牡丹特点：朱唇紧闭、洁齿轻咬、傲慢冷色
（编辑：龙贤东）