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摘 要：生本教育理念已经广泛应用于教学中，而且取得了良好的教学效果。本文主要对生本教育的概念、教学原则以及其应用于高职数学教学的必要性进行了探讨，深入思考了如何在生本教育理念的指导下改革高职数学教学。
关键词：生本教育 高职数学 改革策略
一、生本教育的概念及其教学原则
生本教育的目的就是改变学校现有的教学理念，提高教学效率。简单来说，生本教育就是以人为本的教育，是将学生置于教学主体的教育理念，以生为本、尊重学生、自主学习、先做后学、先会后学、先学后教、少教多学、以学定教、不教而教就是生本教育的主要理念。跟传统的师本教学理念相比，生本教育是一种全新的、符合学生需求的教育理念；高度尊重学生，一切为了学生就是生本教育的唯一宗旨。在教学过程中，教师不要过多地干预学生的学习，应以培养学生的自主学习能力为主，教师在课堂上只起引导作用，而不是教学的主体。为学生创造学习情境，必要时给予学生适当的指导，引导学生自主学习，逐步强化学生的自我意识等是生本教育理念下教师的职责。因此，少教多学、先学后教、已学定教就是生本教育的教学原则。
二、高职数学教学以生本教育理念为指导的必要性
高职院校是培养技术型人才的重要基地，办好高职教育是提高我国技术型人才专业技能的重要途径。数学学习是绝大多数技术人才成长的“必经之路”，因此，高职教育要以生本教育理念为指导，促进高职数学教学的进一步发展。做好高职数学教学工作，培养高技能专业人才要求高职数学教学要坚持以人为本的生本教育理念，同时，生本教育理念又是高职数学教学良性发展的基础。人是行业发展的核心，决定着行业发展的方向和速度，高职数学教学只有做到以学生为中心、尊重学生，才能取得应有的效果。此外，生本理念有助于高职学生树立正确的人生观、价值观、世界观，这也是在高职数学教学中贯彻生本教育理念的重要原因。对高职院校来说，只有正确定位学生、定位学校，才能有效地开展教学改革，提高教学质量。以学生为中心的生本教育能有效帮助高职院校了解学生的知识水平、知识结构、性格特点等，进而提高高职数学的教学效果。
三、生本教育理念下高职数学教学改革的策略
传统的高职数学教学虽然也能或多或少地对学生进行启发和引导，但这种启发和引导是建立在事先设计好的教学模式上，忽视了学生学习新知识时最近发展区的构建，这就在无形中让学生失去了学习数学的兴趣。此外，由于高职学生数学基础比较薄弱，在高职阶段学习数学时就比较吃力。传统的高职数学教学方法不能充分激发学生的学习兴趣，导致高职数学教学效率低下，学生的数学素养不高，最终导致培养的技术型人才素养较低，不能很好地承担工作任务。在这种情况下，以学生为中心的生本教育对于改变高职数学教学现状、提高学生学习数学的兴趣是十分有效的。在生本教育理念的指导下，高职数学教学要积极主动地引导学生进行探究学习和合作学习，提高高职学生的学习主动性。
1.营造张弛有度的数学课堂氛围
学习是一个发现问题、改正问题、获得知识的不断循环的过程。在此过程中，教师要张弛有度地管理学生，特别是在数学教学中，因为数学是一门科学，不是靠死记硬背或者题海战术所能学好的，学习数学不仅需要方法，更需要良好的师生关系和学习氛围。高职学生的数学基础比较薄弱，而高职数学又比较枯燥、复杂，所以，高职数学教师要为学生营造一种张弛有度的学习氛围。对于一些可探究的数学问题，教师可以让学生分小组自主探究，面对一些比较复杂的数学知识，就需要严肃一些的氛围，以激发学生的思维创造力，让学生高度集中注意力，提高学生的学习效率。
2.激发学生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在数学学习中也是如此，只有对数学学习产生兴趣，才能学好数学，对于数学基础比较薄弱的高职学生来说更是如此。学习数学这门学科，需要有浓厚的兴趣才能学好、学精。因此，要想在高职数学教学中应用生本教育理念，高职数学教师在进行数学教学时，就要通过各种途径激发学生学习数学的兴趣。例如，积极向学生展示数学中所蕴含的美，如对称美、统一性之美等；还可以根据教学内容，利用多媒体等教学辅助手段为学生创造学习情境，对高职学生来说，如果在学习数学的时候有具体的情境作为支撑，他们就能更快更好地学习数学、学会数学。例如，在学习向量这节内容的时候，教师可以利用多媒体向学生展示象棋棋盘，让学生体验“马走日、象飞田”的位移，以此让学生了解向量的概念、大小及方向。
3.选准基点导入知识，让课堂变学堂
生本教育倡导的是先做后学、先学后教的教学原则，这就要求高职数学教师在进行教学的时候，在给学生介绍完基础性知识之后，让学生围绕问题体验数学学习，以前期所学习的知识作为基点，帮助学生掌握新知识。这就需要教师要找到正确知识导入点，导入知识时做到“快、准、狠”。教师在选择知识导入点的时候，不仅要考虑到学生已经学过的知识，还要考虑到学生的其他实际情况，例如生活环境、已有的知识经验、最近发展区等。在学习正切函数的时候，教师可以选择已经学过的正弦函数和余弦函数作为切入点。教师也要适时地将课堂变成学堂，发挥学生自主学习的能力和潜力，让学生在前置性学习之后获得讨论交流的机会，充分发挥学生的主动性；教师还可以让学生在讨论之后走上讲台，将得出的结论讲给其他学生听，并说明自己的理由，这样还能帮助学生深化知识的学习，锻炼学生的表达能力和合作能力。
4.提倡学生自主学习
自主学习是生本教育大力倡导的，没有学生的自主学习，以学生为本的教育理念将会被架空，生本教育也就成为无稽之谈。因此，高职数学教师要改变传统数学教学中满堂灌的教学模式，给予学生自主探究的机会，实施自主内化的教学方法，贯彻“自主学习、自主探究、自主内化、自行巩固”的数学学习方式，帮助学生形成系统的数学知识结构网，这样能在最大程度上调动学生的学习主动性。需要注意的是，高职学生的数学基础比较薄弱，在自主探究学习的过程中很有可能会遇到很多障碍。因此，教师要针对学生的实际学习情况进行适当的指导，不能放任不管，否则会适得其反。例如，在学完三角函数的时候，教师可以利用学生的好奇心，设置题目：三角函数是属于三角范畴还是函授范畴，让学生进行自主探究。
四、小结
生本教育是一种以学生为本的教育理念，它从根本上要求教师改变传统满堂灌的教学方式，形成以学生为中心的现代教学理念。高职数学教学应用生本教育理念，不仅要让学生感受数学之美，对数学学习产生兴趣，还要发挥学生的主体性和自主探究能力，巩固知识，以获得高职数学教学效果的最大提升。
参考文献：
[1]徐瑾.生本理念下的高职数学教学实践与探索[J].机械职业教育，2012（2）.
[2]赵大志.谈中等职业教育课堂教学模式的改革[J].吉林省教育学院学报，2016（3）.
[3]杨勋碧.生本理念下的高中数学教学[J].教育教学论坛，2014（7）.（作者单位：扬州高等职业技术学校）
关键词：生本教育 高职数学 改革策略
一、生本教育的概念及其教学原则
生本教育的目的就是改变学校现有的教学理念，提高教学效率。简单来说，生本教育就是以人为本的教育，是将学生置于教学主体的教育理念，以生为本、尊重学生、自主学习、先做后学、先会后学、先学后教、少教多学、以学定教、不教而教就是生本教育的主要理念。跟传统的师本教学理念相比，生本教育是一种全新的、符合学生需求的教育理念；高度尊重学生，一切为了学生就是生本教育的唯一宗旨。在教学过程中，教师不要过多地干预学生的学习，应以培养学生的自主学习能力为主，教师在课堂上只起引导作用，而不是教学的主体。为学生创造学习情境，必要时给予学生适当的指导，引导学生自主学习，逐步强化学生的自我意识等是生本教育理念下教师的职责。因此，少教多学、先学后教、已学定教就是生本教育的教学原则。
二、高职数学教学以生本教育理念为指导的必要性
高职院校是培养技术型人才的重要基地，办好高职教育是提高我国技术型人才专业技能的重要途径。数学学习是绝大多数技术人才成长的“必经之路”，因此，高职教育要以生本教育理念为指导，促进高职数学教学的进一步发展。做好高职数学教学工作，培养高技能专业人才要求高职数学教学要坚持以人为本的生本教育理念，同时，生本教育理念又是高职数学教学良性发展的基础。人是行业发展的核心，决定着行业发展的方向和速度，高职数学教学只有做到以学生为中心、尊重学生，才能取得应有的效果。此外，生本理念有助于高职学生树立正确的人生观、价值观、世界观，这也是在高职数学教学中贯彻生本教育理念的重要原因。对高职院校来说，只有正确定位学生、定位学校，才能有效地开展教学改革，提高教学质量。以学生为中心的生本教育能有效帮助高职院校了解学生的知识水平、知识结构、性格特点等，进而提高高职数学的教学效果。
三、生本教育理念下高职数学教学改革的策略
传统的高职数学教学虽然也能或多或少地对学生进行启发和引导，但这种启发和引导是建立在事先设计好的教学模式上，忽视了学生学习新知识时最近发展区的构建，这就在无形中让学生失去了学习数学的兴趣。此外，由于高职学生数学基础比较薄弱，在高职阶段学习数学时就比较吃力。传统的高职数学教学方法不能充分激发学生的学习兴趣，导致高职数学教学效率低下，学生的数学素养不高，最终导致培养的技术型人才素养较低，不能很好地承担工作任务。在这种情况下，以学生为中心的生本教育对于改变高职数学教学现状、提高学生学习数学的兴趣是十分有效的。在生本教育理念的指导下，高职数学教学要积极主动地引导学生进行探究学习和合作学习，提高高职学生的学习主动性。
1.营造张弛有度的数学课堂氛围
学习是一个发现问题、改正问题、获得知识的不断循环的过程。在此过程中，教师要张弛有度地管理学生，特别是在数学教学中，因为数学是一门科学，不是靠死记硬背或者题海战术所能学好的，学习数学不仅需要方法，更需要良好的师生关系和学习氛围。高职学生的数学基础比较薄弱，而高职数学又比较枯燥、复杂，所以，高职数学教师要为学生营造一种张弛有度的学习氛围。对于一些可探究的数学问题，教师可以让学生分小组自主探究，面对一些比较复杂的数学知识，就需要严肃一些的氛围，以激发学生的思维创造力，让学生高度集中注意力，提高学生的学习效率。
2.激发学生学习数学的兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在数学学习中也是如此，只有对数学学习产生兴趣，才能学好数学，对于数学基础比较薄弱的高职学生来说更是如此。学习数学这门学科，需要有浓厚的兴趣才能学好、学精。因此，要想在高职数学教学中应用生本教育理念，高职数学教师在进行数学教学时，就要通过各种途径激发学生学习数学的兴趣。例如，积极向学生展示数学中所蕴含的美，如对称美、统一性之美等；还可以根据教学内容，利用多媒体等教学辅助手段为学生创造学习情境，对高职学生来说，如果在学习数学的时候有具体的情境作为支撑，他们就能更快更好地学习数学、学会数学。例如，在学习向量这节内容的时候，教师可以利用多媒体向学生展示象棋棋盘，让学生体验“马走日、象飞田”的位移，以此让学生了解向量的概念、大小及方向。
3.选准基点导入知识，让课堂变学堂
生本教育倡导的是先做后学、先学后教的教学原则，这就要求高职数学教师在进行教学的时候，在给学生介绍完基础性知识之后，让学生围绕问题体验数学学习，以前期所学习的知识作为基点，帮助学生掌握新知识。这就需要教师要找到正确知识导入点，导入知识时做到“快、准、狠”。教师在选择知识导入点的时候，不仅要考虑到学生已经学过的知识，还要考虑到学生的其他实际情况，例如生活环境、已有的知识经验、最近发展区等。在学习正切函数的时候，教师可以选择已经学过的正弦函数和余弦函数作为切入点。教师也要适时地将课堂变成学堂，发挥学生自主学习的能力和潜力，让学生在前置性学习之后获得讨论交流的机会，充分发挥学生的主动性；教师还可以让学生在讨论之后走上讲台，将得出的结论讲给其他学生听，并说明自己的理由，这样还能帮助学生深化知识的学习，锻炼学生的表达能力和合作能力。
4.提倡学生自主学习
自主学习是生本教育大力倡导的，没有学生的自主学习，以学生为本的教育理念将会被架空，生本教育也就成为无稽之谈。因此，高职数学教师要改变传统数学教学中满堂灌的教学模式，给予学生自主探究的机会，实施自主内化的教学方法，贯彻“自主学习、自主探究、自主内化、自行巩固”的数学学习方式，帮助学生形成系统的数学知识结构网，这样能在最大程度上调动学生的学习主动性。需要注意的是，高职学生的数学基础比较薄弱，在自主探究学习的过程中很有可能会遇到很多障碍。因此，教师要针对学生的实际学习情况进行适当的指导，不能放任不管，否则会适得其反。例如，在学完三角函数的时候，教师可以利用学生的好奇心，设置题目：三角函数是属于三角范畴还是函授范畴，让学生进行自主探究。
四、小结
生本教育是一种以学生为本的教育理念，它从根本上要求教师改变传统满堂灌的教学方式，形成以学生为中心的现代教学理念。高职数学教学应用生本教育理念，不仅要让学生感受数学之美，对数学学习产生兴趣，还要发挥学生的主体性和自主探究能力，巩固知识，以获得高职数学教学效果的最大提升。
参考文献：
[1]徐瑾.生本理念下的高职数学教学实践与探索[J].机械职业教育，2012（2）.
[2]赵大志.谈中等职业教育课堂教学模式的改革[J].吉林省教育学院学报，2016（3）.
[3]杨勋碧.生本理念下的高中数学教学[J].教育教学论坛，2014（7）.（作者单位：扬州高等职业技术学校）