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【摘要】例证法是最常见的论证方法，在高考作文中，恰当地运用例证法，不仅可以使论证具有不可辩驳的力量，还可以使议论文更符合“发展等级”的标准。在议论文备考中，我们教会学生运用意义分析法、假设分析法、因果分析法、正反对比法等方法，引导学生学会就例说理，提高学生的议论能力和思辨水平。
【关键词】议论文；举例；说理
例证法是最常见的论证方法，它以事实为论据，通过摆事实来讲道理。在高考作文中，恰当地运用例证法，不仅可以使论证具有不可辩驳的力量，而且可以使议论文更符合“发展等级”的标准。
在运用例证法时，不论举例的多少，都必须进行论证，也就是分析说明论点与论据之间的内在联系，由实论虚，从而得出结论。而考场作文运用例证法进行论述时常见的毛病就是“有例无证”，往往开头摆论点，中间举事例，结尾下结论。由于缺乏必要的分析，材料与观点之间，不能结合成一个有机的整体。考场上大量的议论文中档卷，基本上属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。
很多考生“例证”无力的重要原因，是不善于设计出“起、承、转、合”的层次，尤其不善于写好以分析思维活动为核心的“转”“合”这两个关键环节，使得“例证”往往有例无证，缺乏对事例的深入分析，削弱了论证的力度。因此，在议论文备考中，我们从以下几种方法入手，引导学生学会就例说理：
1.意义分析法，又叫例后解说法。也就是在列举事例之后，用议论性的语言，指出事例内在的意义。如2006年全国Ⅰ卷优秀作文《绕树三匝，何枝可依！》在提出论点“找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才能达到极致”之后，有这样一个例证：
一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国之后，最终没有成功，然而他却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。找到自己的枝头，生命的意义才能实现。
最后一句议论，紧扣中心，画龙点睛。之后，有这样一个例证：再如2006年湖南卷《谈意气》：
充满意气的人是坚韧不屈的，他们不畏风霜，不畏冷雨。还记得黑色羚羊鲁尔·玛道夫么？有谁能想象一个曾经身患小儿麻痹症、连走路都很艰难的小女孩如今却站在辉煌的奥运颁奖台上享受着王者的荣光？然而她的确做到了，她用一次次的跌倒与一次次的努力艰辛地铺下了自己走向成功的路。这路上的障碍与荆棘，也许多到无法想象。可是，充满着意气的她，何曾有过丝毫的退怯？意气成就了她，也向世人宣告，坚韧的生命是如此伟大。
2.假设分析法。这种分析，往往着眼于事实的反面，通过在假设条件下可能产生的结果的推测，来证明观点正确的一种分析方法。有正例反设或反例正设两种。例如2006年高考优秀作文的《谈意气》：
人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？
这一段文字，把举例和分析结合在一起，形成排比句式，再加上从反面假设构成的反问，使文章自然地带有一种不可辩驳的气势。
3.因果分析法。即在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果联系，运用因果句的形式进行分析。
请看一篇《谈希望》的作文：
正是因为希望之火不熄，楚汉战争中，刘邦才能够不畏失败，屡败屡战，终于统一天下，成就汉室大业；正是因为希望之灯不灭，孙中山才能数遭挫折而不馁，终于推翻满清王朝，建立中华民国；也正因为希望永存心间，陈景润躲进小楼数十年，历经磨难，以自己的行动向全世界宣告了一个铁的事实：中华民族无坚不摧！希望，希望是前进的原动力，是战胜挫折、失败的法宝。
这篇作文在论述的过程中，运用因果分析法，造成排比句式，不仅能使论点论据很好地结合起来，而且使语言平添了一股气势，增强了语言的表现力。
4、正反对比法。既可以是正反两方面事例的对比分析，也可以是一个例子中正反两种因素的对比分析。例如，要证明“人才出现需要一个好环境”这一观点，可用孙膑的例子：
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，齐军终于有了马陵道之胜。
下面可从两方面作对比性分析：同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他所处的环境不同。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，得以充分发挥作用。可见，人才出现需要一个好环境。
以上从备考角度为学生学会就例说理提出了四种可操作性强的办法。考生的这种失误也在提醒着我们的教师在备考过程中必须培养学生的文体意识，加强议论文的训练力度。努力提高学生议论文写作水平不可能一蹴而就，大量的素材积累和反复的指导训练固然重要，培养学生应试技巧和规范写作意识不容忽视，但根本的办法还在于提高学生的思维能力和认识水平。
练习：运用文中提到的四种方法，各写一段例后分析文字。
材料：有一个孩子，在上中学时，父母曾为他选择了文学这条路。只上了一学期，老师就下了如此结论：该生用功，但做事过分拘泥和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。于是改学油画，成绩在班上倒数第一，学校的评语更是令他难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才”。只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。这一次，他的缺点正好用在他适合的位置上，他好像找到了自己的人生舞台，智慧的火花一下被点燃了，文学艺术的“不可造就人才”，一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。化学成绩在同学中遥遥领先，后来他荣获了1910年诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。
分析：
1.意义分析法：每个人都有一个属于自己的位置，只要你用心发现它，并坚持不懈，成功终会属于你。起初，瓦拉赫之所以误入文学、美术之途，正是因为他没能看清自己的特长，但当他真正找到那个属于自己的位置后，终于推翻了老师给他下的定义——不可造就之才。可见，找准位置才能有一个正确的方向，进而才能迈向成功。
2.假设分析法：瓦拉赫的成功是找准自己位置的结果。假如当初他没有采取化学老师的建议，而执意继续学习美术，由于他那认真拘泥的性格，可想而知，他的作品也会不错，但绝无新意，而在艺术天地里，没有创造力就没有生命，他顶多成为一个“模仿秀”，也将终身与诺贝尔奖无缘了。可见，找准自己的位置，才是成功的起点。
3.因果分析法：正是因为瓦拉赫找准了自己的位置，他才从失意走向得志；正是因为他找准了自己的位置，他才发挥自己的特长，实现生命的价值。找准位置，是成功的垫脚石，是人生走向完美的助推器。
4.正反对比法：同是瓦拉赫，前后竟有如此差别？在艺术领域，他是无药可救的庸才；可在化学界，他竟夺得诺贝尔奖，成为一个天才。难道是他变了？不，是位置。他找到了正确的位置，人生就与众不同了。
【关键词】议论文；举例；说理
例证法是最常见的论证方法，它以事实为论据，通过摆事实来讲道理。在高考作文中，恰当地运用例证法，不仅可以使论证具有不可辩驳的力量，而且可以使议论文更符合“发展等级”的标准。
在运用例证法时，不论举例的多少，都必须进行论证，也就是分析说明论点与论据之间的内在联系，由实论虚，从而得出结论。而考场作文运用例证法进行论述时常见的毛病就是“有例无证”，往往开头摆论点，中间举事例，结尾下结论。由于缺乏必要的分析，材料与观点之间，不能结合成一个有机的整体。考场上大量的议论文中档卷，基本上属于“观点＋例子材料＋联系现实”类型。
很多考生“例证”无力的重要原因，是不善于设计出“起、承、转、合”的层次，尤其不善于写好以分析思维活动为核心的“转”“合”这两个关键环节，使得“例证”往往有例无证，缺乏对事例的深入分析，削弱了论证的力度。因此，在议论文备考中，我们从以下几种方法入手，引导学生学会就例说理：
1.意义分析法，又叫例后解说法。也就是在列举事例之后，用议论性的语言，指出事例内在的意义。如2006年全国Ⅰ卷优秀作文《绕树三匝，何枝可依！》在提出论点“找准自己的位置，找到适合自己的枝头，生命才能达到极致”之后，有这样一个例证：
一代先师孔子，初时以建立以“仁”治国的完美社会为志，周游列国之后，最终没有成功，然而他却是很好的老师，孔子的弟子遍及天下，他也最终成为我国伟大的思想家、教育家。找到自己的枝头，生命的意义才能实现。
最后一句议论，紧扣中心，画龙点睛。之后，有这样一个例证：再如2006年湖南卷《谈意气》：
充满意气的人是坚韧不屈的，他们不畏风霜，不畏冷雨。还记得黑色羚羊鲁尔·玛道夫么？有谁能想象一个曾经身患小儿麻痹症、连走路都很艰难的小女孩如今却站在辉煌的奥运颁奖台上享受着王者的荣光？然而她的确做到了，她用一次次的跌倒与一次次的努力艰辛地铺下了自己走向成功的路。这路上的障碍与荆棘，也许多到无法想象。可是，充满着意气的她，何曾有过丝毫的退怯？意气成就了她，也向世人宣告，坚韧的生命是如此伟大。
2.假设分析法。这种分析，往往着眼于事实的反面，通过在假设条件下可能产生的结果的推测，来证明观点正确的一种分析方法。有正例反设或反例正设两种。例如2006年高考优秀作文的《谈意气》：
人有意气，才能有千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？
这一段文字，把举例和分析结合在一起，形成排比句式，再加上从反面假设构成的反问，使文章自然地带有一种不可辩驳的气势。
3.因果分析法。即在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果联系，运用因果句的形式进行分析。
请看一篇《谈希望》的作文：
正是因为希望之火不熄，楚汉战争中，刘邦才能够不畏失败，屡败屡战，终于统一天下，成就汉室大业；正是因为希望之灯不灭，孙中山才能数遭挫折而不馁，终于推翻满清王朝，建立中华民国；也正因为希望永存心间，陈景润躲进小楼数十年，历经磨难，以自己的行动向全世界宣告了一个铁的事实：中华民族无坚不摧！希望，希望是前进的原动力，是战胜挫折、失败的法宝。
这篇作文在论述的过程中，运用因果分析法，造成排比句式，不仅能使论点论据很好地结合起来，而且使语言平添了一股气势，增强了语言的表现力。
4、正反对比法。既可以是正反两方面事例的对比分析，也可以是一个例子中正反两种因素的对比分析。例如，要证明“人才出现需要一个好环境”这一观点，可用孙膑的例子：
孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们二人可说是精于谋略，都是不可多得的人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国时，庞涓嫉妒他的才能，多次向魏王进谗言，以致使孙膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙膑请到齐国，委以重任，齐军终于有了马陵道之胜。
下面可从两方面作对比性分析：同是孙膑，为何落得两种境遇呢？就是因为他所处的环境不同。在魏国，庞涓只为私利，妒贤嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这么一个集体中，如何施展大志呢？而齐王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可说计出即行，得以充分发挥作用。可见，人才出现需要一个好环境。
以上从备考角度为学生学会就例说理提出了四种可操作性强的办法。考生的这种失误也在提醒着我们的教师在备考过程中必须培养学生的文体意识，加强议论文的训练力度。努力提高学生议论文写作水平不可能一蹴而就，大量的素材积累和反复的指导训练固然重要，培养学生应试技巧和规范写作意识不容忽视，但根本的办法还在于提高学生的思维能力和认识水平。
练习：运用文中提到的四种方法，各写一段例后分析文字。
材料：有一个孩子，在上中学时，父母曾为他选择了文学这条路。只上了一学期，老师就下了如此结论：该生用功，但做事过分拘泥和死板，这样的人即使有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。于是改学油画，成绩在班上倒数第一，学校的评语更是令他难以接受：“你是绘画艺术方面的不可造就之才”。只有化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的素质，建议他试学化学。这一次，他的缺点正好用在他适合的位置上，他好像找到了自己的人生舞台，智慧的火花一下被点燃了，文学艺术的“不可造就人才”，一下子变成了公认的化学方面的“前程远大的高材生”。化学成绩在同学中遥遥领先，后来他荣获了1910年诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托·瓦拉赫。
分析：
1.意义分析法：每个人都有一个属于自己的位置，只要你用心发现它，并坚持不懈，成功终会属于你。起初，瓦拉赫之所以误入文学、美术之途，正是因为他没能看清自己的特长，但当他真正找到那个属于自己的位置后，终于推翻了老师给他下的定义——不可造就之才。可见，找准位置才能有一个正确的方向，进而才能迈向成功。
2.假设分析法：瓦拉赫的成功是找准自己位置的结果。假如当初他没有采取化学老师的建议，而执意继续学习美术，由于他那认真拘泥的性格，可想而知，他的作品也会不错，但绝无新意，而在艺术天地里，没有创造力就没有生命，他顶多成为一个“模仿秀”，也将终身与诺贝尔奖无缘了。可见，找准自己的位置，才是成功的起点。
3.因果分析法：正是因为瓦拉赫找准了自己的位置，他才从失意走向得志；正是因为他找准了自己的位置，他才发挥自己的特长，实现生命的价值。找准位置，是成功的垫脚石，是人生走向完美的助推器。
4.正反对比法：同是瓦拉赫，前后竟有如此差别？在艺术领域，他是无药可救的庸才；可在化学界，他竟夺得诺贝尔奖，成为一个天才。难道是他变了？不，是位置。他找到了正确的位置，人生就与众不同了。