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【摘 要】兴趣是提高美术教学效果的有效手段。因此，激发学生的兴趣是学好美术的关键。那么，如何提高学生兴趣呢？教师要依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的情境，运用多种教学媒体为学生提供美的材料，采用多种技能训练方法，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在良好的情境中感受美、创造美。
【关键词】美术教学 兴趣 设疑
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。
首先，兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。从这个方面讲，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学，就不能牢固掌握一些美术基础知识，更谈不上提高创造能力和审美能力。其次，兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。学生的想象力是十分丰富的，很多是不能用语言来表达的，只能通过绘画，所以大部分的学生都喜欢美术课。但很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味。改变这种状况的有效方法是采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
那么如何有效地激发学生学习兴趣，使高中美术教育突破封闭的静态结构呢？我认为可以采用以下几种途径：
一、良好的开端，是成功的一半
精心设计好的开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，对学生学习新知识是至关重要的。教师精心设置教学内容，把教材所讲和学生的思维融合在一起，帮助学生使其思维顺畅发展，加深对教学内容的理解。
二、巧妙设疑，激发兴趣
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的動力之一。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，形成探索的目标，从而推动教学目标与任务的实现。这样通过师生的共同活动，加深了师生间的情感交流，和谐了课堂气氛，激发了学生的兴趣，人人投入，并学会了抓住手绘线条表达的特征，能够运用这种方法表现我们周围的事物。
三、突出学生主体地位
苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系。为的是更好的贯彻以人为本的教育思想，优化课的信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动学生学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来。通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就顺理成章了。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的内容。同时，在课下多多征求他们的意见和建议，也就是要更多地了解学生的心声，以学生的发展为教学的理念，才是解决问题的根本之所在。
四、运用竞赛，激发兴趣
学生的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，设置竞赛，有助于激发学生的兴趣，加深学生对知识的理解。这样，大家情绪高昂，都想得到奖励，在激烈的竞争中，学生的兴趣就提高了。通过比赛，学生学得主动，记得牢固，充分地调动了学生学习的积极性，更培养了他们自主学习的习惯，并且在制作的过程中学生的智慧相互启发、互相促进加强了学生之间的关系，增强他们的团队合作的精神。
五、利用多媒体，激发兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度的作用于人。在上欣赏课时，展示更多的图片资料，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更加受到学生欢迎。同时，利用计算机软件中自带的画图软件，教学生用电脑作画，只要求教他们基本的操作方法就可以了，让他们在电脑上随意涂涂抹抹，能用工具上色，自由自在的去表达，去抒发，去体验美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。
六、灵活作业，激发兴趣
高中的课业重，课余时间有限，这要求高中生美术课内容当堂课完成，教师布置的作业要有利于学生良好综合素质的发展，有利于学生创造能力的培养，有利于个性品质的完善，有利于知识的迁移，作业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间，同时要鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时也能对他人的作品发表自己与众不同的见解。对同一事物的理解，每个人都有不同的见解。老师没有理由剥夺他们的创作自由和创作权利，不能用同一标准去评价学生作品。对于学生好的用色和用线要予以鼓励。如不慎重对待，否定学生的创造性劳动，势必会扼杀学生的积极性和创作欲望，阻碍学生能力的发展与提高。另外，在条件允许的情况下，把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受、去表达。这对于学生绘画能力和学习兴趣的增加也有很大的帮助。
总之，我们将美术课看成一个综合性的实践活动课，注重学科知识的融合渗透，重视激发学生的创新精神和培养学生的创造能力，通过思考、讨论，对话方式及各种生动有趣的课堂活动，激发学生学习美术的兴趣，使学生在轻松、愉悦、民主的氛围中，大胆地表达，表现自己的思想和情感，通过听、看、想，动等方法培养学生的综合能力，从而促进学生的全面发展。
【参考文献】
王大根著《美术教学论》 华东师大出版社2000年版
尹少淳著《美术及其教育》 湖南美术出版社2002年版
【关键词】美术教学 兴趣 设疑
兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操培养的任务，是培养创造能力，提高教学效果的有效手段。
首先，兴趣是提高美术教学效果的有效手段。许多实践证明，决定学生学习态度的因素有两种：一是认识，二是兴趣。兴趣支配着学生的注意力，使学生在学习活动中注意力集中而稳定。教育学家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。从这个方面讲，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学，就不能牢固掌握一些美术基础知识，更谈不上提高创造能力和审美能力。其次，兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。学生的想象力是十分丰富的，很多是不能用语言来表达的，只能通过绘画，所以大部分的学生都喜欢美术课。但很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味。改变这种状况的有效方法是采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。
那么如何有效地激发学生学习兴趣，使高中美术教育突破封闭的静态结构呢？我认为可以采用以下几种途径：
一、良好的开端，是成功的一半
精心设计好的开端，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲，对学生学习新知识是至关重要的。教师精心设置教学内容，把教材所讲和学生的思维融合在一起，帮助学生使其思维顺畅发展，加深对教学内容的理解。
二、巧妙设疑，激发兴趣
古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”好奇心是兴趣的先导，是人们积极探索新奇事物的倾向，是人类认识世界的動力之一。设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，形成探索的目标，从而推动教学目标与任务的实现。这样通过师生的共同活动，加深了师生间的情感交流，和谐了课堂气氛，激发了学生的兴趣，人人投入，并学会了抓住手绘线条表达的特征，能够运用这种方法表现我们周围的事物。
三、突出学生主体地位
苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。教师要灵活掌握课的内容，不一定要完全按课本上的内容讲授，除了抓住基本的知识技能知识点外，要根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系。为的是更好的贯彻以人为本的教育思想，优化课的信息，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动学生学习积极性，让学生主动参与到课的内容中来。通过教师的正确引导，才会激发学生的创造欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就顺理成章了。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的内容。同时，在课下多多征求他们的意见和建议，也就是要更多地了解学生的心声，以学生的发展为教学的理念，才是解决问题的根本之所在。
四、运用竞赛，激发兴趣
学生的好奇心、自尊心强，爱表现自己。根据这一特点，设置竞赛，有助于激发学生的兴趣，加深学生对知识的理解。这样，大家情绪高昂，都想得到奖励，在激烈的竞争中，学生的兴趣就提高了。通过比赛，学生学得主动，记得牢固，充分地调动了学生学习的积极性，更培养了他们自主学习的习惯，并且在制作的过程中学生的智慧相互启发、互相促进加强了学生之间的关系，增强他们的团队合作的精神。
五、利用多媒体，激发兴趣
多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。运用多媒体辅助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效的唤起人的兴趣、情绪和思维，最大限度的作用于人。在上欣赏课时，展示更多的图片资料，以更直观、更形象的画面出现在学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平时课堂教学的学习方式更加受到学生欢迎。同时，利用计算机软件中自带的画图软件，教学生用电脑作画，只要求教他们基本的操作方法就可以了，让他们在电脑上随意涂涂抹抹，能用工具上色，自由自在的去表达，去抒发，去体验美术的乐趣，感受美术带来的愉悦。
六、灵活作业，激发兴趣
高中的课业重，课余时间有限，这要求高中生美术课内容当堂课完成，教师布置的作业要有利于学生良好综合素质的发展，有利于学生创造能力的培养，有利于个性品质的完善，有利于知识的迁移，作业的布置要具有灵活性，给学生以充分发挥想象的空间，同时要鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时也能对他人的作品发表自己与众不同的见解。对同一事物的理解，每个人都有不同的见解。老师没有理由剥夺他们的创作自由和创作权利，不能用同一标准去评价学生作品。对于学生好的用色和用线要予以鼓励。如不慎重对待，否定学生的创造性劳动，势必会扼杀学生的积极性和创作欲望，阻碍学生能力的发展与提高。另外，在条件允许的情况下，把学生带到大自然中，让他们去听、去看、去触摸、去感受、去表达。这对于学生绘画能力和学习兴趣的增加也有很大的帮助。
总之，我们将美术课看成一个综合性的实践活动课，注重学科知识的融合渗透，重视激发学生的创新精神和培养学生的创造能力，通过思考、讨论，对话方式及各种生动有趣的课堂活动，激发学生学习美术的兴趣，使学生在轻松、愉悦、民主的氛围中，大胆地表达，表现自己的思想和情感，通过听、看、想，动等方法培养学生的综合能力，从而促进学生的全面发展。
【参考文献】
王大根著《美术教学论》 华东师大出版社2000年版
尹少淳著《美术及其教育》 湖南美术出版社2002年版