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摘要：近几年来，中职教育的情况已经发生了改变，国家对于中职教育的要求也逐渐提高。中职语文教师在教学时应该调整教学理念，注重对于学生人文素养的培养，从而为综合型人才的培养奠定基础。
关键词：中职语文教学;人文素养;培养策略
前言：“中国制造”正期待着向“中国智造”发生转变，那么面对新形势的变化，中职语文的教育目标应該如何设置，以便更好地为职业服务？语文教学应该扮演什么样的角色？这些问题对于中职语文教育者而言，是非常值得思考的问题。而作为解决这些问题的重要途径——如何在中职语文教育中推进人文素质教育，就成了亟待解决的问题。因此，本研究将立足于教学实践，对中职语文的人文素养教育做一些初步探索。
一、重视“阅读与欣赏”的人文性和审美性
“阅读与欣赏”所选的文本，一般为散文、诗歌、小说和戏剧等文学形式。在教材所选的散文中，有古代散文和现当代散文。不同时期的散文，写作的目的、表现的情感就会有很大的不同。古代散文一般有两种，一种是历史散文，一种是哲理性散文。比如《鸿门宴》这篇文章，在这篇历史散文当中，除了展现楚汉争霸的历史事件以外，还刻画了人物的性格。从刘邦和项羽在鸿门宴当中的不同表现，我们不仅可以获知项羽英雄末路失败的原因，也可以从中感受到，刘邦这个乱世奸雄之所以能够取得天下也有其自身的优点。因此，在对历史人物的品评上，教师要引导学生不能以一种平面化的眼光去看待人物，要学会从不同的角度对人物作全面的评价，每一个历史人物的性格都是具有多面性的。由此教导学生，在生活当中对他人的评价，也应该是客观和全面的。现当代散文，展现的有传统意蕴的感情，比如老舍的《我的母亲》和史铁生的《合欢树》表达的是对母亲的追思和对母爱的眷恋，季羡林的《月是故乡明》和莫怀戚的《家园落日》表达的是游子对故土的深情和留恋，同为台湾著名作家的林清玄（《好雪片片》）和李家同（《那一年面包飘香》）的作品则展现了人与人之间的脉脉温情和善良感恩之心。
二、关注“表达与交流”的生活化和文学性
口语交际是中职语文“表达与交流”中的一个主要环节，在具体的教学中，口语交际应该要重视它的生活化，比如“听话与说话”，这是人类交流的基础，是信息交流的主要手段，也是一门艺术。我们经常讲“要学会倾听”，听要仔细地听，也要积极地听，要听明白字面上的意思，也要能够听懂字里话里的意思，即要听清楚别人说什么，也要听明白别人暗示什么。学会听话，既要有对生活的积累，也要对区域（当地）的语言文化有所了解，因此在指导学生“听话与说话”的时候，教师应该要结合当地的生活习惯和语言习惯。而不是只就课本的内容做评析，对于教材提供的材料，要灵活地处理。比如在高教社的《语文（基础模块）上册》当中，这一部分的范例使用的是孙犁的小说《荷花淀》中水生夫妻的一段对话（水生与妻子商量要去参军的事）和革命戏剧《沙家浜》阿庆嫂智斗刁德一的剧本节选，这两个案例与学生实际的日常生活，是有相当的距离，因为中职学生一般不会有夫妻聊天的经历，或者抗日救国战争这样的生活背景。教师应该自行调整使用案例，选择一些生活当中的实例做示范，这样会更容易让学生接受。教师可以利用“听话与说话”这项“表达与交流”的内容，让学生积累一些生活当中的语言表达习惯和社会交往规则。很多人都认为，语言表达蕴藏着一个人的情商，情商的高低与后天的培养息息相关，是一个人重要的能力体现。因此在训练学生听话与说话的能力的时候，教师要注重培养学生与人交往和交流的能力，比如委婉地提出批评，真心地赞美他人，真诚地与人交往，在与人交往的时候不虚伪等等，还有如何在口语应用中有意识的加入书面语的一些表达，以增强语言的文雅和魅力，特别是文明用语、礼貌谦恭的语辞。
三、语文教师对学生应有人文关怀
在教育中，教师是需要批评指正学生错误的，也许有时候要怒目金刚，雷霆震怒，让学生印象深刻;有时候要春风化雨，润物无声，让学生在不知不觉中受感染;有时候要委婉含蓄，就近取譬，引发学生的深入思考;有时候要“浑不在意”，却又暗中指引……根据事情的轻重缓急，在处理的过程中，在和学生的交流中，说话的方式可能各不相同，处理的手段可能也不尽雷同。但是，对学生应该要有更多的情感关怀，更多的理解和信任。在与学生的交流中，语气可能严厉，可能温柔;表情可能严肃，可能微笑;但无论如何都不能羞辱学生、讥讽学生、嘲笑学生。在中职学校教育中，由于年龄的原因，学生的认知水平并未达到成年人的标准，有些学生仍处于青春期叛逆期，因此经常会出现有学生犯错的情况，甚至是同样的错误屡教不改，也许教师们会感到厌烦，会感到生气、愤怒。但是，教育者始终应该相信：大多数学生的心中始终有着向善的一面，是可以被教育好的，只要教师肯花费时间和精力，学生就会发生改变。身为教师，也许不能成为一个无所不能、坚不可摧的神，但可以使自己成为一个拥有人文情怀、让学生感到温暖的人。
结束语：总而言之，提升中职学生的人文素养，很重要的一点是为中职学生的成长创造良好的人文环境，并且以语文学科为依托，为他们的全面发展创设有文化底蕴和人文关怀的校园生活。环境对人的影响，是深刻而长远的，无论将来学生成为什么样的人，到哪里去，美好的校园生活总会留存在他的青春记忆之中，而求学生涯的人文气息，也会伴随他的成长，成为生命中难以磨灭的印记。
参考文献：
[1].张新.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].科技展望.2016.1.
关键词：中职语文教学;人文素养;培养策略
前言：“中国制造”正期待着向“中国智造”发生转变，那么面对新形势的变化，中职语文的教育目标应該如何设置，以便更好地为职业服务？语文教学应该扮演什么样的角色？这些问题对于中职语文教育者而言，是非常值得思考的问题。而作为解决这些问题的重要途径——如何在中职语文教育中推进人文素质教育，就成了亟待解决的问题。因此，本研究将立足于教学实践，对中职语文的人文素养教育做一些初步探索。
一、重视“阅读与欣赏”的人文性和审美性
“阅读与欣赏”所选的文本，一般为散文、诗歌、小说和戏剧等文学形式。在教材所选的散文中，有古代散文和现当代散文。不同时期的散文，写作的目的、表现的情感就会有很大的不同。古代散文一般有两种，一种是历史散文，一种是哲理性散文。比如《鸿门宴》这篇文章，在这篇历史散文当中，除了展现楚汉争霸的历史事件以外，还刻画了人物的性格。从刘邦和项羽在鸿门宴当中的不同表现，我们不仅可以获知项羽英雄末路失败的原因，也可以从中感受到，刘邦这个乱世奸雄之所以能够取得天下也有其自身的优点。因此，在对历史人物的品评上，教师要引导学生不能以一种平面化的眼光去看待人物，要学会从不同的角度对人物作全面的评价，每一个历史人物的性格都是具有多面性的。由此教导学生，在生活当中对他人的评价，也应该是客观和全面的。现当代散文，展现的有传统意蕴的感情，比如老舍的《我的母亲》和史铁生的《合欢树》表达的是对母亲的追思和对母爱的眷恋，季羡林的《月是故乡明》和莫怀戚的《家园落日》表达的是游子对故土的深情和留恋，同为台湾著名作家的林清玄（《好雪片片》）和李家同（《那一年面包飘香》）的作品则展现了人与人之间的脉脉温情和善良感恩之心。
二、关注“表达与交流”的生活化和文学性
口语交际是中职语文“表达与交流”中的一个主要环节，在具体的教学中，口语交际应该要重视它的生活化，比如“听话与说话”，这是人类交流的基础，是信息交流的主要手段，也是一门艺术。我们经常讲“要学会倾听”，听要仔细地听，也要积极地听，要听明白字面上的意思，也要能够听懂字里话里的意思，即要听清楚别人说什么，也要听明白别人暗示什么。学会听话，既要有对生活的积累，也要对区域（当地）的语言文化有所了解，因此在指导学生“听话与说话”的时候，教师应该要结合当地的生活习惯和语言习惯。而不是只就课本的内容做评析，对于教材提供的材料，要灵活地处理。比如在高教社的《语文（基础模块）上册》当中，这一部分的范例使用的是孙犁的小说《荷花淀》中水生夫妻的一段对话（水生与妻子商量要去参军的事）和革命戏剧《沙家浜》阿庆嫂智斗刁德一的剧本节选，这两个案例与学生实际的日常生活，是有相当的距离，因为中职学生一般不会有夫妻聊天的经历，或者抗日救国战争这样的生活背景。教师应该自行调整使用案例，选择一些生活当中的实例做示范，这样会更容易让学生接受。教师可以利用“听话与说话”这项“表达与交流”的内容，让学生积累一些生活当中的语言表达习惯和社会交往规则。很多人都认为，语言表达蕴藏着一个人的情商，情商的高低与后天的培养息息相关，是一个人重要的能力体现。因此在训练学生听话与说话的能力的时候，教师要注重培养学生与人交往和交流的能力，比如委婉地提出批评，真心地赞美他人，真诚地与人交往，在与人交往的时候不虚伪等等，还有如何在口语应用中有意识的加入书面语的一些表达，以增强语言的文雅和魅力，特别是文明用语、礼貌谦恭的语辞。
三、语文教师对学生应有人文关怀
在教育中，教师是需要批评指正学生错误的，也许有时候要怒目金刚，雷霆震怒，让学生印象深刻;有时候要春风化雨，润物无声，让学生在不知不觉中受感染;有时候要委婉含蓄，就近取譬，引发学生的深入思考;有时候要“浑不在意”，却又暗中指引……根据事情的轻重缓急，在处理的过程中，在和学生的交流中，说话的方式可能各不相同，处理的手段可能也不尽雷同。但是，对学生应该要有更多的情感关怀，更多的理解和信任。在与学生的交流中，语气可能严厉，可能温柔;表情可能严肃，可能微笑;但无论如何都不能羞辱学生、讥讽学生、嘲笑学生。在中职学校教育中，由于年龄的原因，学生的认知水平并未达到成年人的标准，有些学生仍处于青春期叛逆期，因此经常会出现有学生犯错的情况，甚至是同样的错误屡教不改，也许教师们会感到厌烦，会感到生气、愤怒。但是，教育者始终应该相信：大多数学生的心中始终有着向善的一面，是可以被教育好的，只要教师肯花费时间和精力，学生就会发生改变。身为教师，也许不能成为一个无所不能、坚不可摧的神，但可以使自己成为一个拥有人文情怀、让学生感到温暖的人。
结束语：总而言之，提升中职学生的人文素养，很重要的一点是为中职学生的成长创造良好的人文环境，并且以语文学科为依托，为他们的全面发展创设有文化底蕴和人文关怀的校园生活。环境对人的影响，是深刻而长远的，无论将来学生成为什么样的人，到哪里去，美好的校园生活总会留存在他的青春记忆之中，而求学生涯的人文气息，也会伴随他的成长，成为生命中难以磨灭的印记。
参考文献：
[1].张新.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].科技展望.2016.1.