摘 要：随着教育改革的不断深入发展，在高中教育教学中引入新的教学理念已经成为当前教育发展的新方向。数学文化作为数学科学的重要分支，对数学学科的发展起着重要的支撑作用。将数学文学引入高中课堂教学，不仅能有效培养学生的人文素养，而且能为数学课堂注入新的活力，激发学生的学习兴趣。本文就数学文化引入高中数学课堂所起的积极作用进行分析，然后探讨在高中数学课堂教学中渗透数学文化的有效途径。
　　关键词：高中数学;数学文化;作用;策略分析
　　在新时代发展的要求下，传统的教学内容和教学理念已经不能适应学生的发展需求，这时就需要对其进行一些改变，将新颖的教学思想融入实际的教学活动中，体现教育教学新的生命力。将数学文化引入高中数学课堂教學中，为数学课堂教学注入了新的活力与生机，能够让学生真正了解数学的文化和内涵，而不是接受传统应试教育下单纯的知识技能。
　　一、数学文化在高中数学课堂中的重要作用
　　1.有利于数学体系的构建
　　数学作为教育领域中一门基础性的学科，各教学内容之间存在千丝万缕的关系，从宏观角度而言，数学学科是一个有机的整体。但是在传统的教学理念下，教师为了迎合考试机制，将学生成绩作为评价学生能力的重要标准，因此，在实际的教学中常常采用题海战术，严重割裂了数学内部的联系，留在学生头脑中的就是一个个无趣的公式和解题步骤。为了让学生深刻体会数学内在的价值，切实投入到数学的自主探索中，在数学课堂中进行有针对性的数学文化渗透，能够帮助学生对知识进行提炼，发掘知识内在的联系，获取数学的本质，促使数学技能得以明显的提升，建立健全的知识结构体系。
　　2.有利于数学思维能力的提升
　　数学是一门逻辑性较强的学科，需要具备一定的思维能力才能深刻把握数学的内涵。在传统的应试体制下，虽然学生的数学计算能力得到有效提升，但是对数学的文化素养却严重缺失。学生存在不能灵活运用数学原理，逻辑思维出现混乱的现象，严重限制了学生数学能力的提高。在教学过程中渗透数学文化教育后，会从优秀的数学大家的思想中学会严谨、求真的精神品质，用更加理性的思维进行数学问题的探求，这在以后的发展中都有重要的影响作用。
　　二、高中数学课堂渗透数学文化的对策分析
　　1.在课堂基础知识讲解中渗透数学文化
　　数学学科包含大量的概念、公式和计算过程，其内容具有一定的抽象性，学生在学习过程中对这些内容理解起来有些难度，容易产生抵触心理，但是如果教师在进行基础知识的讲解过程中适当渗透数学文化教育，比如在学习某一数学符号和公式时，可以将符号和公式的由来以及演变历程讲给学生，体会人类社会和数学文化的紧密联系，同时能够深切感知数学文化的人文性和数学文化的教育意义。这样一来，学生学习数学的态度会逐渐得到端正，逻辑思维会变得更为活跃，在学习有难度的公式和解题步骤时能够打开思路，激发自己的学习兴趣，感受数学内在的魅力与价值所在。
　　2.在解题过程中渗透数学文化
　　新课程改革对数学教育的要求就是要坚持学生的组团地位，培养学生独立思考的能力以及进行自主探索的能力。但是学生在对数学知识探索求知的过程中，会遇到大量需要计算和解决的实际问题，在解题的时候只知道按部就班地一步步计算，但是却不明白问题所指向的深层含义，对知识的来源也不甚了解。高中数学老师在讲解函数的时候，就可以将数学文化渗透进来，比如，为学生讲解函数的起源和对人类社会生活的重要意义，在我们的日常生活中有哪些实际的问题会涉及到函数的应用。在进行函数模型的构建过程中，可以模拟人类消费能力的变化曲线、房价的涨跌走势等。在高中数学课堂渗透数学文化教育，要与学生的认知水平和理解能力相结合，启发学生通过数学解题联想问题背后的深层含义。
　　3.结合生活实例渗透数学文化
　　对于学生来讲，他们对数学的认知存在一定误区，即仅仅认为数学就是对课本上的知识进行解题的过程，但其实数学知识本身来源于生活，是为了有效解决生活中的问题才衍生出来的。因此在高中数学课堂的教学中，可以通过数学生活化教学实现对数学文化的的渗透，比如，人们经常接触的保险保障金额、汇率涨幅走势、分期付款等，引入大量的生活实例，加深对数学实用性的认知和了解。通过这样的方式，引发学生对生活实例的进一步观察，进而能够发挥数学文化本身的价值。
　　三、结束语
　　综上所述，数学文化作为一种全新的教学理念，将其渗透进高中数学课堂教学中，是新课程改革对数学教学提出的新的要求，也是新时代培养学生数学核心素养的意义所在。进行数学文化教育，要将其中的人文价值进行充分的展现，让学生深刻体会到数学本身的意义和应用性，从而能够激发学习动力，构建完整的数学知识体系。
　　参考文献：
　　[1]杨志勤.数学文化在高中课堂教学中渗透的途径方法或策略[J].学周刊，2020（17）：25-26.
　　[2]宋太郎.数学文化在高中数学课堂中的渗透分析[J].文化产业，2019（05）：51-52.