论文部分内容阅读
摘 要：小学体育跳绳教学中运用激励教学法是一种创新的方式方法，以下对此进行分析和研究，希望对小学跳绳教学效率的提升能够起到积极的促进作用。
关键词：激励教学；小学体育；跳绳教学；应用
新课程教育背景当中，国家教育部门明确规定了小学体育教学的重要性，因此体育地位得到明显提升，体育教学是为了提升学生的身体素质，这也是实现素质教育的重要途径，教师需要不断的改变教学方式方法，让激励作用在小学体育跳绳教学中得以有效发挥，提升跳绳教学质量。
一、激励教学法在小学体育跳绳教学中的作用分析
（一）激励法可以提升跳绳效果，增强学生身体素质
激励教学法在小学体育跳绳教学中的运用可以有效的提升跳绳的教学效果，进而最大程度提升学生的身体素质。教师在进行教学时，面对一些对跳绳无兴趣的学生，主观上不愿意参与到跳绳运动当中的学生就可以使用激励法，此种学生不仅仅身体锻炼程度欠缺，并且身体平衡力也不够，因此教师若是能够给予学生一定的鼓励，让学生完成微小的任务，那么对自己来说也是完成一次挑战，逐渐体会到跳绳的乐趣，感受到运动带给自己的喜悦和激动，由此也喜欢上体育运动。学生有了积极性和主动性就可以在运动过程当中不断的创新，身体素质和创新素质都得到提升。
（二）激励法促使学生综合能力得到提升，促进学生全面发展
教师使用激励方法可以对学生的综合素养进行提升，促進学生的全面发展，激励教学法的使用有多种形式的，因此教师在体育跳绳教学过程中可以运用激励教学方式使学生的运动潜能有效发挥出来，这样不仅仅能够让学生体验到自己相对比从前有了显著的进步，综合能力也可以得到进一步的提升。激励法在教学中对教学氛围进行营造，学生受到教师的鼓励之后，更具有学习热情，因此师生之间的互动也会更加频繁，这些都可以让学生进入到跳绳学习的最佳状态之下。
二、激励教学法在小学体育跳绳教学中的运用分析
（一）科学合理设置目标
教师在教学开始之前要进行教学设计，确定教学目标，若是教师的教学目标足够科学合理，那么学生的学习效果也会非常明显。可以说教师教学目标的设计直接关系到学生学习跳绳的积极性，若是目标过难过高，那么学生的学习信心就会受到非常严重的伤害，由此对跳绳失去信心和兴趣。因此学生的身体健康和身体素质提升，还需要教师按照学生的身体素质和兴趣以及参与运动的积极性，确定一个科学合理的教学计划，针对学生的运动程度层层递进。在目标中使用激励方法就是面对所有学生，因材施教，由此给学生跳绳学习奠定良好的基础。
例如，教师在教授学生《三节个人跳》的课程之外，就需要对学生的运动情况和知识掌握情况进行了解，进而继续确定教学目标，让学生在三节个人跳之后进行其他项目的学习，提升整体学习水平，也能够让学生的跳绳有更为稳定的基础。
（二）教学中加入激励教学法
小学生年龄非常小，同时具有较强的好奇心理，因此在学习中也希望被关注和鼓励，那么教师就可以使用双方面的鼓励手段对学生进行鼓励，首先是物质激励，其次是精神激励，两者的结合才能够让学生更加自主的参与到活动当中，给学生更多积极的鼓励也可以激发学生的内在潜能，对于教师提升教学效率和教学质量提供有利条件。
例如，教师在教授学生跳绳的过程中，使用精神激励的方式鼓励学生，例如“你真棒”“你可以的，试一下”，为了提升课堂趣味性教师可以让一些兴趣不是非常高的学生参与到双人跳绳活动中，学生一边玩耍一边掌握跳绳的技巧，只有这样学生才能够在非常愉悦和轻松的环境下掌握跳绳的精髓。比赛的形式也是激励教学的一种途径，教师可以给跳绳表现良好的学生一些小礼物，例如，一个五角星，一个小红花或者一支笔、一个文具盒等等这些对学生来讲是一种荣誉，可以吸引更多学生参与其中。物质奖励是一种激励方式也是学生参与活动的有效途径，为学生健康快乐成长奠定稳定的基础。
（三）个性激励法的运用，促进学生的多方面发展
从个性化激励方面来讲，是要促进小学生的个性化发展，因此在小学体育跳绳教学过程中教师还需要按照新课程改革的相关指向，给学生提供个性化的激励方式，让小学生的个性得以发挥，形成稳定的基础。在学生实际学习过程中，教师需要使用多种不同的教学形式，鼓励学生前进，激发学生运动潜能，也让学生的个性化得到满足，提升综合能力。
例如，在快乐跳绳的倡导下，教师带领学生玩游戏“踩尾巴”就是把绳子绑在腰间，露出一段当做是尾巴，一个人保护一个人去寻找抓住尾巴，这样的游戏是学生跳绳较好的热身方法。那么在此热身活动中给学生个性化的激励就可以从学生参与游戏的表现开始，例如，小明踩尾巴方法很有创见，再继续畅快的踩一遍吧。
三、结束语
综上所述，小学体育教学的有效开展对学生的身体素养锻炼和学生的运动技能都有积极促进作用，教师在体育教学中要使用正确的方式方法，对学生进行激励。
参考文献
[1]邓湘琪.小学跳绳教学中激励性学习评价的有效性分析[J].当代体育科技，2016，6（30）：88-89.
[2]林树森.小学跳绳教学策略探究[J].兰州教育学院学报，2015，31（11）：173-174.
[3]王克杰.小学体育跳绳教学中激励教学的策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（11）：39-40.
[4]李乐鹏，崔鹏鹤.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].才智，2016，14（18）：135-136.
关键词：激励教学；小学体育；跳绳教学；应用
新课程教育背景当中，国家教育部门明确规定了小学体育教学的重要性，因此体育地位得到明显提升，体育教学是为了提升学生的身体素质，这也是实现素质教育的重要途径，教师需要不断的改变教学方式方法，让激励作用在小学体育跳绳教学中得以有效发挥，提升跳绳教学质量。
一、激励教学法在小学体育跳绳教学中的作用分析
（一）激励法可以提升跳绳效果，增强学生身体素质
激励教学法在小学体育跳绳教学中的运用可以有效的提升跳绳的教学效果，进而最大程度提升学生的身体素质。教师在进行教学时，面对一些对跳绳无兴趣的学生，主观上不愿意参与到跳绳运动当中的学生就可以使用激励法，此种学生不仅仅身体锻炼程度欠缺，并且身体平衡力也不够，因此教师若是能够给予学生一定的鼓励，让学生完成微小的任务，那么对自己来说也是完成一次挑战，逐渐体会到跳绳的乐趣，感受到运动带给自己的喜悦和激动，由此也喜欢上体育运动。学生有了积极性和主动性就可以在运动过程当中不断的创新，身体素质和创新素质都得到提升。
（二）激励法促使学生综合能力得到提升，促进学生全面发展
教师使用激励方法可以对学生的综合素养进行提升，促進学生的全面发展，激励教学法的使用有多种形式的，因此教师在体育跳绳教学过程中可以运用激励教学方式使学生的运动潜能有效发挥出来，这样不仅仅能够让学生体验到自己相对比从前有了显著的进步，综合能力也可以得到进一步的提升。激励法在教学中对教学氛围进行营造，学生受到教师的鼓励之后，更具有学习热情，因此师生之间的互动也会更加频繁，这些都可以让学生进入到跳绳学习的最佳状态之下。
二、激励教学法在小学体育跳绳教学中的运用分析
（一）科学合理设置目标
教师在教学开始之前要进行教学设计，确定教学目标，若是教师的教学目标足够科学合理，那么学生的学习效果也会非常明显。可以说教师教学目标的设计直接关系到学生学习跳绳的积极性，若是目标过难过高，那么学生的学习信心就会受到非常严重的伤害，由此对跳绳失去信心和兴趣。因此学生的身体健康和身体素质提升，还需要教师按照学生的身体素质和兴趣以及参与运动的积极性，确定一个科学合理的教学计划，针对学生的运动程度层层递进。在目标中使用激励方法就是面对所有学生，因材施教，由此给学生跳绳学习奠定良好的基础。
例如，教师在教授学生《三节个人跳》的课程之外，就需要对学生的运动情况和知识掌握情况进行了解，进而继续确定教学目标，让学生在三节个人跳之后进行其他项目的学习，提升整体学习水平，也能够让学生的跳绳有更为稳定的基础。
（二）教学中加入激励教学法
小学生年龄非常小，同时具有较强的好奇心理，因此在学习中也希望被关注和鼓励，那么教师就可以使用双方面的鼓励手段对学生进行鼓励，首先是物质激励，其次是精神激励，两者的结合才能够让学生更加自主的参与到活动当中，给学生更多积极的鼓励也可以激发学生的内在潜能，对于教师提升教学效率和教学质量提供有利条件。
例如，教师在教授学生跳绳的过程中，使用精神激励的方式鼓励学生，例如“你真棒”“你可以的，试一下”，为了提升课堂趣味性教师可以让一些兴趣不是非常高的学生参与到双人跳绳活动中，学生一边玩耍一边掌握跳绳的技巧，只有这样学生才能够在非常愉悦和轻松的环境下掌握跳绳的精髓。比赛的形式也是激励教学的一种途径，教师可以给跳绳表现良好的学生一些小礼物，例如，一个五角星，一个小红花或者一支笔、一个文具盒等等这些对学生来讲是一种荣誉，可以吸引更多学生参与其中。物质奖励是一种激励方式也是学生参与活动的有效途径，为学生健康快乐成长奠定稳定的基础。
（三）个性激励法的运用，促进学生的多方面发展
从个性化激励方面来讲，是要促进小学生的个性化发展，因此在小学体育跳绳教学过程中教师还需要按照新课程改革的相关指向，给学生提供个性化的激励方式，让小学生的个性得以发挥，形成稳定的基础。在学生实际学习过程中，教师需要使用多种不同的教学形式，鼓励学生前进，激发学生运动潜能，也让学生的个性化得到满足，提升综合能力。
例如，在快乐跳绳的倡导下，教师带领学生玩游戏“踩尾巴”就是把绳子绑在腰间，露出一段当做是尾巴，一个人保护一个人去寻找抓住尾巴，这样的游戏是学生跳绳较好的热身方法。那么在此热身活动中给学生个性化的激励就可以从学生参与游戏的表现开始，例如，小明踩尾巴方法很有创见，再继续畅快的踩一遍吧。
三、结束语
综上所述，小学体育教学的有效开展对学生的身体素养锻炼和学生的运动技能都有积极促进作用，教师在体育教学中要使用正确的方式方法，对学生进行激励。
参考文献
[1]邓湘琪.小学跳绳教学中激励性学习评价的有效性分析[J].当代体育科技，2016，6（30）：88-89.
[2]林树森.小学跳绳教学策略探究[J].兰州教育学院学报，2015，31（11）：173-174.
[3]王克杰.小学体育跳绳教学中激励教学的策略[J].教学管理与教育研究，2017，2（11）：39-40.
[4]李乐鹏，崔鹏鹤.激励教学在小学体育跳绳教学中的应用[J].才智，2016，14（18）：135-136.